摘要

第一章 緒論

第一節(jié)選題緣由

第二節(jié)研究意義

一、理論意義

二、實(shí)踐意義

第三節(jié)文獻(xiàn)綜述

一、關(guān)于少先隊(duì)的組織及其教育的研究

二、關(guān)于少先隊(duì)活動的研究

三、關(guān)于兒童道德品質(zhì)發(fā)展的研究

四、關(guān)于少先隊(duì)活動的道德教育意蘊(yùn)的研究

第四節(jié) 研究思路和研究方法

一、研究思路

二、研究方法

一、少先隊(duì)活動

二、道德教育意蘊(yùn)

第二章促進(jìn)兒童的道德品質(zhì)養(yǎng)成是少先隊(duì)活動的必然

第一節(jié)促進(jìn)兒童的道德品質(zhì)養(yǎng)成是少先隊(duì)活動的應(yīng)有之義

一、少年兒童時期是道德發(fā)展的關(guān)鍵期

二、道德養(yǎng)成是少先隊(duì)活動的主要內(nèi)容

第二節(jié)促進(jìn)兒童的道德品質(zhì)養(yǎng)成是少先隊(duì)活動的可行之實(shí)

一、契合道德品質(zhì)養(yǎng)成的根本原則

二、符合兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)和需要

第三章少先隊(duì)活動的道德教育意蘊(yùn)及其實(shí)現(xiàn)條件

第一節(jié)少先隊(duì)活動的道德教育意蘊(yùn)

一、有利隊(duì)員處理個人生活

二、幫助隊(duì)員建立和諧人際關(guān)系

三、引導(dǎo)隊(duì)員樹立集體觀念

四、引領(lǐng)隊(duì)員保護(hù)大自然

第二節(jié)實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)活動道德教育意蘊(yùn)的條件

第四章當(dāng)前少先隊(duì)活動道德教育意蘊(yùn)發(fā)揮的困境

第一節(jié)道德教育意蘊(yùn)發(fā)揮的外部保障不到位

一、學(xué)校的執(zhí)行力度不夠，影響道德教育工作的開展

二、家長的參與度不高，影響道德教育效果的延伸

第二節(jié)道德教育協(xié)作資源的開發(fā)強(qiáng)度不夠

一、對其他教學(xué)活動的道德教育因素的利用有待加強(qiáng)

二、對社區(qū)道德教育資源的關(guān)注度有待提高

第三節(jié)道德教育意蘊(yùn)發(fā)揮過程的程式化色彩過濃

一、對道德教育目標(biāo)的落實(shí)不到位

二、對儀式實(shí)質(zhì)的把握不夠充分

三、缺乏活動美感的延伸

第四節(jié)活動主體的主體意識不明晰

一、少先隊(duì)員的主人翁地位被弱化

二、少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)角色模糊

第五章少先隊(duì)活動道德教育意蘊(yùn)發(fā)揮的優(yōu)化途徑

第一節(jié)加大外部支持的力度，保障道德教育的實(shí)施

一、加大執(zhí)行力度，貫徹落實(shí)國家政策

二、加強(qiáng)家校聯(lián)系，鞏固道德教育效果

第二節(jié)加強(qiáng)對資源的研發(fā)，激活道德教育活動的源泉

一、開發(fā)校內(nèi)資源，綜合運(yùn)用各類道德教育資源

二、聯(lián)合社區(qū)資源，充分發(fā)揮社區(qū)的道德教育功能

第三節(jié)關(guān)注少先隊(duì)活動的過程，確保道德教育價值的發(fā)揮

一、提倡多元評價，細(xì)化落實(shí)活動目標(biāo)

二、加強(qiáng)儀式教育，激發(fā)隊(duì)員的道德情懷

三、呈現(xiàn)活動美感，融合升華情感體驗(yàn)

第四節(jié)重視主體意識的培養(yǎng)，增強(qiáng)道德主體的自覺性

一、切合隊(duì)員的身心發(fā)展水平，彰顯主人翁地位

二、準(zhǔn)確定位輔導(dǎo)員的專業(yè)角色，強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)

結(jié)語

參考文獻(xiàn)

附錄

致謝

聲明