機(jī)譯 兩次世界大戰(zhàn)期間（1919--1940年）擁有的現(xiàn)代技術(shù)，國家和英國的極端權(quán)利。

機(jī)譯 帝國專家：西班牙皇家壟斷奎納（1751--1808）的知識(shí)政治。

機(jī)譯 希臘和羅馬世界的商業(yè)導(dǎo)航。

機(jī)譯 基于多項(xiàng)式混沌的狀態(tài)不確定系統(tǒng)的狀態(tài)受限魯棒控制方法。

機(jī)譯 根據(jù)組織動(dòng)機(jī)和能力確定潛在的開源生態(tài)系統(tǒng)參與者。

機(jī)譯 政府部門采用Web 2.0技術(shù)。

機(jī)譯 向英語學(xué)習(xí)者教授基于環(huán)境的環(huán)境教育。

機(jī)譯 鏡子后面：揭示雅各布斯的窺器音樂的脈絡(luò)。

機(jī)譯 編碼社區(qū)。

機(jī)譯 男性疾病：1900--1930年，在廣告醫(yī)療機(jī)構(gòu)中進(jìn)行性健康和醫(yī)學(xué)專門知識(shí)。

機(jī)譯 傳播疾?。河僦趁竦氐尼t(yī)學(xué)知識(shí)和文學(xué)形式。

機(jī)譯 蒙特卡洛估計(jì)的構(gòu)造性和通用控制變量。

機(jī)譯 以科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)（STEM）為特色的高中的比較案例研究。

機(jī)譯 教學(xué)實(shí)踐對基礎(chǔ)科學(xué)課堂中學(xué)生興趣的影響。

機(jī)譯 將校園植物群納入一年級科學(xué)課程。

機(jī)譯 探索南極洲：分析少數(shù)群體重點(diǎn)實(shí)地研究計(jì)劃的成果。

機(jī)譯 培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)：對環(huán)境教育課程開發(fā)的欣賞性探索。

機(jī)譯 以英語學(xué)習(xí)者學(xué)生對科學(xué)教學(xué)變化的反應(yīng)為例。

機(jī)譯 驗(yàn)證中學(xué)力量和運(yùn)動(dòng)評估項(xiàng)目中學(xué)生想法的證據(jù)：使用訪談來確認(rèn)學(xué)生想法的使用。

機(jī)譯 教育科學(xué)中的小學(xué)英語學(xué)習(xí)者：科學(xué)家和教師一起工作。