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敘事類文本解讀路徑——以《藏羚羊跪拜》《諾曼底號遇難記》為例

     
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摘要

文本解讀能力是語文教師最重要的能力。教師在與文本對話過程中確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)過邏輯建構(gòu),最后在課堂上呈現(xiàn)出來。由于教師和學(xué)生在學(xué)識、認(rèn)知、閱歷等方面存在差距,二者文本解讀的結(jié)果往往存在明顯的高低、深淺之分。

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