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參與式幼兒園空間營(yíng)造設(shè)計(jì)框架與實(shí)踐——基于兒童權(quán)利、能力和發(fā)展的視角

     
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摘要

隨著兒童觀的改變,兒童參與既是兒童的基本權(quán)力,也是需要發(fā)展的一種重要能力。幼兒園空間營(yíng)造中的兒童參與,無(wú)論對(duì)于兒童自身的發(fā)展,還是幼兒園環(huán)境的適宜性,都有著十分重要的意義。兒童對(duì)于其生活環(huán)境的敏感性在早期就有所反應(yīng),只要運(yùn)用合適的參與設(shè)計(jì)方法,就可以讓包括學(xué)前兒童在內(nèi)的所有年齡群體的兒童與成人共同設(shè)計(jì)、建造與管理維護(hù)其生活和學(xué)習(xí)的空間環(huán)境。參與式幼兒園空間營(yíng)造須遵循如下設(shè)計(jì)框架:首先應(yīng)確定兒童對(duì)其校園空間環(huán)境的感知質(zhì)量差距。此種差距越小,表明兒童的校園空間環(huán)境感知質(zhì)量越高,如果實(shí)際校園空間環(huán)境超過(guò)了兒童預(yù)期,兒童不僅會(huì)滿意,而且會(huì)很高興地徜佯其中,并充分利用舒適的空間環(huán)境;其次應(yīng)依據(jù)兒童的需要整體規(guī)劃和細(xì)部設(shè)計(jì)幼兒園的環(huán)境與空間,為他們提供創(chuàng)造屬于自己的學(xué)習(xí)性環(huán)境的機(jī)會(huì),而不是為他們?cè)O(shè)計(jì)所有的一切。為此,應(yīng)充分考慮人、行為、輔助工具、環(huán)境和目標(biāo)這5個(gè)最核心的因素,不僅讓參與各方提供支持貢獻(xiàn),共同為兒童提供游憩的空間,更重要的是在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)兒童參與權(quán)利、能力發(fā)展的目的;再次,應(yīng)保證兒童處于真正的參與狀態(tài)與過(guò)程之中,能夠?qū)崿F(xiàn)兒童與成人共同決策,如很多讓兒童參與的國(guó)際城市或校園規(guī)劃和設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐所證明的那樣,兒童雖然所知有限,但卻擁有令人驚奇的想象力和創(chuàng)造力,他們能夠設(shè)想并發(fā)展他們自己的環(huán)境。

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