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對編寫初中數(shù)學教材的幾點看法

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摘要

1.從教材的體系來講,要更新觀念.應(yīng)該建立代數(shù)、幾何、三角等混合的體系,按一定的認識聯(lián)系貫串成線,但應(yīng)注意克眼教材處理上的“混而不合”的缺點.不能僅從塊塊的深淺,或者有一些所謂的聯(lián)系上安排體系,而要想得更深一些,要突破小學算術(shù)與中學代數(shù)的截然分割,避免圖形知識技能的人為分割.平幾、立幾應(yīng)統(tǒng)一起來研究,不一定要從平面幾何開始,也可以從研究體開始.對生產(chǎn)、生活中實際需要的數(shù)據(jù)的解釋、數(shù)據(jù)的處理、數(shù)據(jù)的估計,以及那些對切實培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問狀與解決問題的能力極為重要的內(nèi)容要充實、更新. 2.要抓住九年制義務(wù)教育全日制中學

著錄項

來源
《中學教研：數(shù)學版》 |1990年第4期|P.1-1|共1頁
作者
吳躍華;
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作者單位

四川省江津縣吳灘中學;

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原文格式 PDF
正文語種 chi
中圖分類數(shù)學;
關(guān)鍵詞
數(shù)學教材; 九年制義務(wù)教育; 函數(shù)概念; 代數(shù)的; 教材處理; 數(shù)學思想方法; 螺旋式上升; 從具體到抽象; 研究規(guī)律; 徑渭分明;

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