機(jī)譯：流體動(dòng)力學(xué)。對(duì)身體和空間的新學(xué)習(xí)=流體動(dòng)力學(xué)。對(duì)身體和空間的新認(rèn)識(shí)
機(jī)譯：身體護(hù)理：實(shí)踐空間Soin du corps：實(shí)踐空間espaces
機(jī)譯：購(gòu)買支持：為學(xué)習(xí)障礙者提供個(gè)性化服務(wù)和新的空間以及提供照護(hù)服務(wù)的關(guān)系關(guān)于購(gòu)買支持：為個(gè)性化服務(wù)提供照顧的個(gè)性化產(chǎn)品以及為困難人群提供的新空間和服務(wù)關(guān)系學(xué)習(xí)指南：個(gè)性化和連續(xù)性之間的聯(lián)系
機(jī)譯：教育空間是影響學(xué)習(xí)的因素。根據(jù)室內(nèi)環(huán)境條件的表現(xiàn)感知=教育空間是影響學(xué)習(xí)的因素。根據(jù)室內(nèi)環(huán)境條件感知性能。
機(jī)譯：交通事故中人體動(dòng)態(tài)行為分析的理論模型
機(jī)譯：廢物：新千年墨西哥文學(xué)中的男子氣概和替代空間。
機(jī)譯：心房顫動(dòng)：檢測(cè)治療。來自家庭醫(yī)生心臟病學(xué)家和其他專家的紙。新的臨床管理模式
機(jī)譯：社會(huì)文化動(dòng)畫和學(xué)校：干預(yù)的新空間普通基本功能：中學(xué)與社區(qū)之間調(diào)解，整合和優(yōu)化兩個(gè)空間的資源和可能性。由ASC已經(jīng)在學(xué)校近年引入的另一個(gè)渠道是課外活動(dòng)，理解為創(chuàng)新和新課程增加的越來越需要學(xué)術(shù)內(nèi)容的補(bǔ)充和發(fā)展適應(yīng)新的需要的是社會(huì)的要求。在這種情況下，我們不需要去其他緯度，以便在這條線上提供開創(chuàng)性的經(jīng)驗(yàn)。這方面的第一個(gè)背景我們可以將它們追溯到十九世紀(jì)末新學(xué)校的運(yùn)動(dòng)和20世紀(jì)初的自由教學(xué)機(jī)構(gòu)。更直接和密切的參考是休閑和空閑時(shí)間俱樂部，從上世紀(jì)60年代的少年俱樂部譯文開始出現(xiàn)。一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，我們有一些我們有運(yùn)氣和參與的機(jī)會(huì)（情人節(jié)，1981年）。這些活動(dòng)是通過其與與這些相關(guān)的各種學(xué)科的聯(lián)系，是該中心教育項(xiàng)目的一部分。例如，課外戲劇活動(dòng)與語言和文獻(xiàn)的主題協(xié)調(diào)工作，以這樣的方式，它試圖將某些作品的代表同步對(duì)應(yīng)于文學(xué)課程的問題，視為考慮，為了評(píng)估主題，學(xué)生參與這些活動(dòng)。今天，幸運(yùn)的是，該中心的計(jì)劃內(nèi)的課外活動(dòng)納入更日常的東西，尤其是在那些提出要求，與下午到的課外活動(dòng)方案對(duì)應(yīng)的執(zhí)著學(xué)校日益增長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的一天。這次當(dāng)前的挑戰(zhàn)，在提供綜合反應(yīng)的重要挑戰(zhàn)之前，提供了綜合反應(yīng)的重要挑戰(zhàn)，并以得到系統(tǒng)的計(jì)劃和經(jīng)過驗(yàn)證的效果，這導(dǎo)致未來幾年概括。鑒于一切據(jù)說，我們可以在教育系統(tǒng)中引入ASC的兩種通用方式。一個(gè)外圍而是先鋒在傳統(tǒng)教育全景中開辟了決定性的差距。我指的是評(píng)論后的課外活動(dòng)，感謝自20世紀(jì)60年代以來所謂的空閑時(shí)間或社會(huì)教育俱樂部出現(xiàn)在歐洲。另一個(gè)頻道是從學(xué)校系統(tǒng)本身出現(xiàn)的渠道，在蛋白質(zhì)中的同一歷史現(xiàn)象，確定了ASC的出現(xiàn)（城市集中，空閑時(shí)間的增加，TRA129的轉(zhuǎn)型
