摘要： 目的比較情景模擬訓(xùn)練和網(wǎng)上教學(xué)在急救技能和知識方面的效果。方法將94名兒科護士隨機分為兩組:情景模擬訓(xùn)練組和網(wǎng)上教學(xué)組。前者接受90 min的情景刺激訓(xùn)練,包括15 min的心肺復(fù)蘇訓(xùn)練,50 min的高保真場景錄像的急救技能訓(xùn)練,以及25 min的反饋和討論;后者接受30 min的視頻訓(xùn)練,包括急救準備、插管輔助、喉罩氣道置入、自充式簡易呼吸器置袋、除顫器的使用等。在培訓(xùn)前和培訓(xùn)后的1 h內(nèi),根據(jù)急救知識測試(FAKT)和急救技能測試(FAST)進行了問卷調(diào)查。對培訓(xùn)時間和培訓(xùn)費用進行了比較。對情景模擬和在線急救培訓(xùn)的94名護士在培訓(xùn)后2周內(nèi)的工作進行基于問卷調(diào)查的服務(wù)滿意度評估。結(jié)果兩組培訓(xùn)前的FAST和FAKT得分差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05),培訓(xùn)后兩組的FAST和FAKT得分均有明顯提高(P<0.05)。而情景模擬訓(xùn)練組訓(xùn)練后的FAST和FAKT分數(shù)明顯高于在線教學(xué)組(P<0.05)。情景模擬訓(xùn)練組每位學(xué)員的平均訓(xùn)練時間為90 min,高于在線教學(xué)組45 min。情景刺激組每位學(xué)員的培訓(xùn)費用為270.00元,高于網(wǎng)上教學(xué)組的150.00元。79.35%(634/799)接受情景模擬組護士服務(wù)的患者滿意度大于6分,這一比例明顯高于接受在線培訓(xùn)組護士服務(wù)的患者(61.60%,531/862),(P<0.05)。結(jié)論雖然成本較高,但基于情景模擬培訓(xùn)組的護士在培訓(xùn)后的評估分數(shù)明顯高于參加普通在線培訓(xùn)的護士?？傊?基于團隊的情景模擬培訓(xùn)在護士急救培訓(xùn)中的應(yīng)用可以豐富培訓(xùn)內(nèi)容和方法,與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程相比具有明顯的優(yōu)勢。

摘要： 網(wǎng)上健身or健身房健身:哪個更好?2020年,新型冠狀病毒肺炎疫情導(dǎo)致世界各地健身房暫時關(guān)閉,許多人選擇通過在線指導(dǎo)在家鍛煉。即使在健身設(shè)施重新開放后,也有很多人選擇呆在家里。在線培訓(xùn)利用數(shù)字流媒體技術(shù)為團體或個人提供鍛煉機會,包括直播和預(yù)先錄制的鍛煉。如今,隨著疫情常態(tài)化,許多健身愛好者也在考慮回歸在線指導(dǎo)。

摘要： [本刊訊] 2022年3月3日,上海市護理學(xué)會以在線培訓(xùn)的形式針對20余名優(yōu)秀青年人才育苗計劃2021級學(xué)員組織了第3次學(xué)術(shù)沙龍。此次沙龍由第3組組長姚暉主持,共設(shè)兩場專題講座。講座邀請上海市第一人民醫(yī)院腫瘤科李琦主任和復(fù)旦大學(xué)朱政副教授,分別圍繞“臨床醫(yī)生談護理科研思路”及“高水平論文的寫作與投稿”展開。

摘要： 本文基于反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層和行為層三個層面評估了電力企業(yè)在線培訓(xùn)質(zhì)量,并采用學(xué)習(xí)型組織理論,指導(dǎo)了電力企業(yè)在線培訓(xùn)質(zhì)量的提升路徑。結(jié)果指出,當(dāng)前電力企業(yè)在線培訓(xùn)質(zhì)量不盡如人意,需要針對性提高,具體包括:基于學(xué)習(xí)型組織理論的終身學(xué)習(xí)提高培訓(xùn)內(nèi)容的銜接性,基于學(xué)習(xí)型組織理論的團隊學(xué)習(xí)增強員工之間的互動性,基于學(xué)習(xí)型組織理論的全過程學(xué)習(xí)提高員工的運用與實踐技能。

摘要： 針對因疫情防控需要而改為線上授課的職工培訓(xùn),文章提出了一種與現(xiàn)場實作相近似的“電務(wù)線上模擬實作系統(tǒng)”理論,并分析了該系統(tǒng)的可行性。闡述了系統(tǒng)組成、功能以及在職工培訓(xùn)中的應(yīng)用模式,憑借該系統(tǒng)低廉的成本、完善的功能這兩大優(yōu)勢,充分應(yīng)用到鐵路信號生產(chǎn)一線,以此來使每一個職工都有機會在日常維護工作中學(xué)習(xí)理論知識、鍛煉提高業(yè)務(wù)技能水平,減小疫情防控對職工培訓(xùn)的影響。

摘要： 高校通用型分析測試儀器對學(xué)生開放后,批量實現(xiàn)對學(xué)生儀器操作能力的培訓(xùn)和考核,成為保障這些大型儀器安全正確并高效使用的一個關(guān)鍵。為此專門研發(fā)了一套用于培訓(xùn)、考核學(xué)生操作相應(yīng)大型儀器設(shè)備基本知識與技能的在線系統(tǒng)。簡要介紹了本系統(tǒng)的功能和設(shè)計概要,包括系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)框圖,后臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計以及設(shè)計與調(diào)試過程中一些關(guān)鍵技術(shù)問題的解決方案等。

摘要： 2022年2月25日,濮陽縣依法選舉出346名縣人大代表和1773名鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大代表。為有效提升人大代表履職水平和能力,縣人大常委會及時對新當(dāng)選代表進行履職培訓(xùn),幫助代表系好履職的“第一顆扣子”,明確代表肩負的責(zé)任,增強代表履職本領(lǐng),提高代表履職水平,更好地發(fā)揮代表主體作用。培訓(xùn)采取“線上+線下”模式,在濮陽縣人大常委會機關(guān)設(shè)立主會場,在20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的人大代表聯(lián)絡(luò)站設(shè)立分會場,利用“云視訊”平臺進行同步在線培訓(xùn),通過授課輔導(dǎo)、面對面交流的方式進行。

摘要： 在信息爆炸的時代,傳統(tǒng)的面面相授已經(jīng)無法滿足科學(xué)人對知識的渴望。對更新,更高,更前沿的技術(shù)和知識,科學(xué)人有著前所未有的求知熱情。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)應(yīng)運而生。2013年,浙江小學(xué)科學(xué)教學(xué)網(wǎng)面向全國教師,邀請各路大咖云集“每月研修”,讓教師足不出戶,便能通過網(wǎng)絡(luò)享受科學(xué)饕餮盛宴,與專家面對面交流,不斷成長的目的,成為全國小學(xué)科學(xué)教師在線培訓(xùn)的標(biāo)桿。從開辦至今已經(jīng)舉辦了100多期,通過培訓(xùn)受益的教師達到20多萬人次。本文結(jié)合2018年“每月研修”主題年,介紹一線教師是如何利用“每月研修”有效資源來提升自我,不斷充電,個性化成長。

摘要： 在線培訓(xùn)指的是依托互聯(lián)網(wǎng),將知識教育資源信息化的培訓(xùn)方式。雖然現(xiàn)階段線上培訓(xùn)方式仍面臨很多困難,因此企業(yè)應(yīng)打好員工基礎(chǔ),努力改變員工思維,使員工接受線上培訓(xùn)的方式,運用線上培訓(xùn)方式,使線上培訓(xùn)方式得以廣泛地運用,為線上培訓(xùn)的長期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而培訓(xùn)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者要建立好線上培訓(xùn)機制,做好線上培訓(xùn)人員管理,優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容,建立完善的監(jiān)督管理機制,同時做好培訓(xùn)考核和評估工作,根據(jù)評估的結(jié)果以及企業(yè)和員工發(fā)展特點進行培訓(xùn)調(diào)整,其培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)貼近員工的工作和生活環(huán)境,并設(shè)立相應(yīng)的獎勵機制,激發(fā)員工線上培訓(xùn)活動的參與度,這樣才能使線上培訓(xùn)方式得到創(chuàng)新和改善,跟上時代的步伐,使線上培訓(xùn)方式能夠長期、有效地發(fā)展。

摘要： 為應(yīng)對近年來K-12學(xué)校遭遇的越來越多的數(shù)據(jù)安全事件,2021年10月8日,美國總統(tǒng)拜登簽署《2021年K-12網(wǎng)絡(luò)安全法案》并使其正式生效。該法案授權(quán)網(wǎng)絡(luò)安全和基礎(chǔ)設(shè)施安全局(CISA)進行如下行動:首先,對K-12機構(gòu)面臨的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險進行具體研究;其次,根據(jù)研究結(jié)果,項目主任將為K-12學(xué)校制定網(wǎng)絡(luò)安全準則提供建議;最后,項目團隊將為K-12學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)安全意識在線培訓(xùn)工具包。

摘要： 本文主要探討在線培訓(xùn)對寧夏鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的影響.教育信息化的發(fā)展,"三通兩平臺"的建設(shè)使得鄉(xiāng)村教師可以依靠在線培訓(xùn)提升專業(yè)發(fā)展,尤其是國培計劃中的在線培訓(xùn),符合鄉(xiāng)村教師的實際需求,克服了面對面培訓(xùn)的時空限制,解決了工學(xué)矛盾.本文采用滾雪球抽樣調(diào)查法,收集了最近參加過國培計劃中在線培訓(xùn)的寧夏三十所鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的相關(guān)數(shù)據(jù),包括對待在線培訓(xùn)的意識態(tài)度以及參加在線培訓(xùn)中的收獲等,分析和研究在線培訓(xùn)對鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的影響,最后對在線培訓(xùn)更好地促進鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展提出建議.

摘要： 在線培訓(xùn)系統(tǒng)是開發(fā)的一套具有自主創(chuàng)新性的培訓(xùn)學(xué)習(xí)軟件.該系統(tǒng)包括諸多功能,如參加考試、參加練習(xí)、在線互動學(xué)習(xí)等,值班員通過中心內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)鏈接和管理平臺軟件進行自主性學(xué)習(xí)測試練習(xí),大大豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)涵,有效地提高了值班員自身的業(yè)務(wù)水平及工作能力.系統(tǒng)兼容性與擴展性強,具有廣泛的應(yīng)用前景.

摘要： 從網(wǎng)絡(luò)視頻公開課(含MOOC)、圖書館兩個角度研究中美兩國數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀,了解圖書館在大數(shù)據(jù)時代推行數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育所起作用,并提出發(fā)展對策和方向.就大學(xué)圖書館而言，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中美大學(xué)圖書館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育形式主要有信息素養(yǎng)課程教育、圖書館在線數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育、講座教育和學(xué)科服務(wù)中的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。在圖書館日常的師生培訓(xùn)中，為提高師生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，應(yīng)該將數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工具和數(shù)值數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用作為時常培訓(xùn)的內(nèi)容，根據(jù)師生不同的情況進行推廣。我國公共圖書館應(yīng)該大力增加數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培訓(xùn)講座內(nèi)容，每隔一段時間對民眾進行相關(guān)教育，填補這方面的空白，并可以增加當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)、人口、地理等數(shù)據(jù)統(tǒng)計的服務(wù)項目。我國科研圖書館不僅要通過在線培訓(xùn)方式進行數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，還應(yīng)面對科研工作者多舉辦培訓(xùn)去普及數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)技能和數(shù)據(jù)倫理上的知識，設(shè)置研究科研數(shù)據(jù)服務(wù)項目，及時收集科研人員的研究與實驗數(shù)據(jù)，推動科學(xué)研究數(shù)據(jù)的共享和提高科研效率。

摘要： 圖書館是人類文明的集中體現(xiàn)，公共圖書館的和諧發(fā)展已成為社會和諧發(fā)展不可分割的重要組成部分，公共圖書館的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)是其和諧發(fā)展的動力和支撐。文章提出了和諧公共圖書館網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)安全，闡述了和諧公共圖書館開展咨詢性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、開放性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、個性化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、人性化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、免費網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和在線培訓(xùn)服務(wù)等，這些服務(wù)無疑是對傳統(tǒng)服務(wù)的一個挑戰(zhàn)，進而明確理性、開放、和諧的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)是公共圖書館更為優(yōu)質(zhì)服務(wù)的體現(xiàn)，是公共圖書館新時期的發(fā)展趨勢。

摘要： 經(jīng)濟全球化帶來了機遇和挑戰(zhàn)。如果人們不能正視這個挑戰(zhàn)，全球化可能給人們帶來風(fēng)險。在經(jīng)濟全球化的熱潮中，企業(yè)家的現(xiàn)代化養(yǎng)成，尤其需要特別關(guān)注。只有有了一批世界級的現(xiàn)代企業(yè)家，才能有效地抓住機遇，吸收消化外來的經(jīng)驗，建立自己的工業(yè)體系，趕上世界的先進水平。進入世界經(jīng)濟的主流才是現(xiàn)實的可能。

摘要： 目的：探討信息化在線培訓(xùn)在提高護士核心能力中的應(yīng)用效果.方法：選取2016年1月-2016年6月某三甲醫(yī)院N1能級護士180名,隨機分為試驗組和對照組各90名,試驗組在線培訓(xùn),對照組為常規(guī)現(xiàn)場培訓(xùn).經(jīng)過6個月的培訓(xùn)結(jié)束后對兩組護士進行統(tǒng)一考核,并采用注冊護士核心能力量表(CIRN)進行調(diào)查兩組護士核心能力的差異,將數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析.結(jié)果：試驗組理論考核情況與對照組相比差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05),兩組護士核心能力差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.01).結(jié)論：信息化在線培訓(xùn)有利于提升低年資護士核心能力,有效提高專業(yè)知識及同行競爭力.

摘要： 筆者開發(fā)了在線肺功能儀檢測技術(shù)和操作培訓(xùn)學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)站,提供了新的學(xué)習(xí)模式,探討該網(wǎng)站的設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用,便于開展檢測與臨床應(yīng)用教學(xué).而肺功能檢測臨床應(yīng)用網(wǎng)站系統(tǒng)的建立，較好的運用現(xiàn)有實力強的國家呼吸重點實驗室資源，有助于提高肺功能儀臨床應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，觀察網(wǎng)站的病例檢測方法和原理能加深對理論知識的理解，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能提高自學(xué)和主動獲取知識的能力，還能提高現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力。從事肺功能檢測的醫(yī)務(wù)、醫(yī)工人員和患者也認為網(wǎng)站提供的肺功能檢測技術(shù)和知識幫助他們更深入地了解肺功能檢測技術(shù)對呼吸道疾病診斷的重要意義。結(jié)果顯示大多數(shù)受訪者認為肺功能檢測專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容豐富、響應(yīng)速度快、具有科學(xué)性和先進性等特點，實用價值高。

摘要： 筆者開發(fā)了在線肺功能儀檢測技術(shù)和操作培訓(xùn)學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)站,提供了新的學(xué)習(xí)模式,探討該網(wǎng)站的設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用,便于開展檢測與臨床應(yīng)用教學(xué).而肺功能檢測臨床應(yīng)用網(wǎng)站系統(tǒng)的建立，較好的運用現(xiàn)有實力強的國家呼吸重點實驗室資源，有助于提高肺功能儀臨床應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，觀察網(wǎng)站的病例檢測方法和原理能加深對理論知識的理解，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能提高自學(xué)和主動獲取知識的能力，還能提高現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力。從事肺功能檢測的醫(yī)務(wù)、醫(yī)工人員和患者也認為網(wǎng)站提供的肺功能檢測技術(shù)和知識幫助他們更深入地了解肺功能檢測技術(shù)對呼吸道疾病診斷的重要意義。結(jié)果顯示大多數(shù)受訪者認為肺功能檢測專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容豐富、響應(yīng)速度快、具有科學(xué)性和先進性等特點，實用價值高。

摘要： 筆者開發(fā)了在線肺功能儀檢測技術(shù)和操作培訓(xùn)學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)站,提供了新的學(xué)習(xí)模式,探討該網(wǎng)站的設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用,便于開展檢測與臨床應(yīng)用教學(xué).而肺功能檢測臨床應(yīng)用網(wǎng)站系統(tǒng)的建立，較好的運用現(xiàn)有實力強的國家呼吸重點實驗室資源，有助于提高肺功能儀臨床應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，觀察網(wǎng)站的病例檢測方法和原理能加深對理論知識的理解，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能提高自學(xué)和主動獲取知識的能力，還能提高現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力。從事肺功能檢測的醫(yī)務(wù)、醫(yī)工人員和患者也認為網(wǎng)站提供的肺功能檢測技術(shù)和知識幫助他們更深入地了解肺功能檢測技術(shù)對呼吸道疾病診斷的重要意義。結(jié)果顯示大多數(shù)受訪者認為肺功能檢測專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容豐富、響應(yīng)速度快、具有科學(xué)性和先進性等特點，實用價值高。

摘要： 筆者開發(fā)了在線肺功能儀檢測技術(shù)和操作培訓(xùn)學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)站,提供了新的學(xué)習(xí)模式,探討該網(wǎng)站的設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用,便于開展檢測與臨床應(yīng)用教學(xué).而肺功能檢測臨床應(yīng)用網(wǎng)站系統(tǒng)的建立，較好的運用現(xiàn)有實力強的國家呼吸重點實驗室資源，有助于提高肺功能儀臨床應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，觀察網(wǎng)站的病例檢測方法和原理能加深對理論知識的理解，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅能提高自學(xué)和主動獲取知識的能力，還能提高現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力。從事肺功能檢測的醫(yī)務(wù)、醫(yī)工人員和患者也認為網(wǎng)站提供的肺功能檢測技術(shù)和知識幫助他們更深入地了解肺功能檢測技術(shù)對呼吸道疾病診斷的重要意義。結(jié)果顯示大多數(shù)受訪者認為肺功能檢測專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站內(nèi)容豐富、響應(yīng)速度快、具有科學(xué)性和先進性等特點，實用價值高。

摘要： 本發(fā)明涉及一種基于在線互動培訓(xùn)課堂培訓(xùn)的方法及裝置。根據(jù)預(yù)設(shè)的判斷策略可以獲得學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程所處狀態(tài)，并根據(jù)判斷結(jié)果輸出一視頻影像，上述視頻影像可以被老師和管理者訪問，教師可以根據(jù)輸出的視頻影像了解自己的教學(xué)過程，得到學(xué)生的反饋信息，從而可以改進自己的教學(xué)方式和或備課方式。另外，管理者也可以通過獲取的視頻影像實時了解學(xué)生角色在學(xué)習(xí)過程中所處狀態(tài)，方便課后輔導(dǎo)教育等。同時，還可以根據(jù)判斷結(jié)果為學(xué)生匹配最佳的老師，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)效率。另外，還可以確定老師的最佳授課內(nèi)容，方便老師間的相互學(xué)習(xí)和交流。同時，還可將上述最佳授課內(nèi)容以視頻的形式輸出，方便管理者查看，了解教學(xué)質(zhì)量。

摘要： 本發(fā)明公開了一種在線教育培訓(xùn)系統(tǒng)，包括：云端平臺、學(xué)生學(xué)習(xí)終端和教師管理終端，所述云端平臺用于傳遞網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)，存儲在線教育系統(tǒng)的學(xué)生用戶信息、教師用戶信息、學(xué)習(xí)資料信息和學(xué)習(xí)歷史信息，智能化安排學(xué)習(xí)，所述學(xué)生學(xué)習(xí)終端用于學(xué)生的登錄學(xué)習(xí)，教師管理終端用于教師的登錄教學(xué)和管理，通過智能學(xué)習(xí)模塊，自動安排學(xué)生的訓(xùn)練、考核、批改和復(fù)習(xí)，且對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和信息進行實時監(jiān)控，方便教師的查詢檢閱，也方便學(xué)生自己的自查和自我監(jiān)督，同時安排學(xué)生之間進行交流互助，提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)氛圍。

摘要： 本發(fā)明提供了一種基于在線互動培訓(xùn)課堂培訓(xùn)的方法及裝置，其中，該基于在線互動培訓(xùn)課堂培訓(xùn)的方法包括：接收到學(xué)員通過客戶端發(fā)起的進入在線互動培訓(xùn)課堂請求，構(gòu)建所述客戶端與所述在線互動培訓(xùn)課堂的網(wǎng)頁套接字連接通道；接收第一學(xué)員通過第一客戶端，利用所述第一學(xué)員對應(yīng)的網(wǎng)頁套接字連接通道傳輸?shù)恼n堂數(shù)據(jù)，利用為第二學(xué)員構(gòu)建的網(wǎng)頁套接字連接通道，傳輸至所述第二學(xué)員對應(yīng)的第二客戶端，以使所述第二客戶端展示接收的課堂數(shù)據(jù)，其中，所述第二學(xué)員為所述在線互動培訓(xùn)課堂內(nèi)除所述第一學(xué)員之外的其他學(xué)員?？梢蕴岣咴诰€互動培訓(xùn)課堂的資源利用率。

摘要： 本發(fā)明提供一種安全培訓(xùn)考試試卷的生成系統(tǒng)，包括存儲單元；信息輸入?yún)^(qū)；讀取單元，用以讀取用戶輸入的用戶名及密碼；識別單元，用以識別輸入用戶的信息，并通過識別出的用戶信息判斷出用戶對應(yīng)考試難度，進而得到所述用戶對應(yīng)的題型設(shè)定模板；第一調(diào)取單元，用以根據(jù)所述用戶對應(yīng)的題型設(shè)定模板從所述存儲單元中調(diào)出對應(yīng)的題型設(shè)定模板；第二調(diào)取單元，用以獲取調(diào)出的題型設(shè)定模板中的題號、模塊、題型及難度值信息，并從所述存儲單元中查找到信息中的模塊，再從對應(yīng)的模塊中篩選出信息中的題型及難度值對應(yīng)的試題后將篩選出的試題加載到調(diào)出的題型設(shè)定模板中對應(yīng)的題號里及試卷生成單元。本發(fā)明進一步揭露一種試卷的生成方法。

摘要： 本發(fā)明提供了一種飛機鉚接在線培訓(xùn)裝置和培訓(xùn)方法，涉及航空航天裝配制造領(lǐng)域，包括環(huán)鉚導(dǎo)軌架、移動導(dǎo)軌架、底板、鉚接操作仿真板、移動平臺、傳動絲桿、移動導(dǎo)軌桿，實現(xiàn)了飛機鉚裝工操作技能培訓(xùn)板耗材的重復(fù)利用、機身在位鉚接工況模擬。本發(fā)明提供了一個應(yīng)用于裝配領(lǐng)域鉚接工種技能培訓(xùn)指導(dǎo)的工藝裝備，可通過調(diào)整絲桿螺栓實現(xiàn)仿真板夾緊和放松，完成對于鉚接前、后的工裝調(diào)整。本發(fā)明操作簡單，耗材重復(fù)利用率高，鉚接操作模擬與實際工況貼合度高，可以有效提高鉚裝工技能培訓(xùn)效率,縮短鉚裝工適應(yīng)實際生產(chǎn)工況的時間。

摘要： 本發(fā)明公開了基于移動應(yīng)用平臺的在線培訓(xùn)方法及在線培訓(xùn)平臺，涉及在線學(xué)習(xí)的技術(shù)領(lǐng)域?；谝苿討?yīng)用平臺的在線培訓(xùn)方法，包括在移動應(yīng)用平臺搭建在線培訓(xùn)平臺，在線培訓(xùn)平臺依據(jù)企業(yè)微信架構(gòu)，通過同步企業(yè)微型通訊錄的方式構(gòu)建具有管理員、審核員和培訓(xùn)對象的用戶體系；管理員上傳培訓(xùn)內(nèi)容與配置考試，從培訓(xùn)對象中指定學(xué)習(xí)對象，并提交培訓(xùn)申請到相應(yīng)的審核員進行審核；培訓(xùn)申請經(jīng)相應(yīng)的審核員審核通過后，調(diào)用企業(yè)微信消息推送接口通知學(xué)習(xí)對象參加培訓(xùn)和考試；接收到通知的學(xué)習(xí)對象登入在線培訓(xùn)平臺進行學(xué)習(xí)和考試，并分別對培訓(xùn)內(nèi)容和考試進行評價；統(tǒng)計學(xué)習(xí)對象的學(xué)習(xí)情況、考試情況和評價情況，做成報表，管理員對培訓(xùn)情況進行分析總結(jié)。

摘要： 本發(fā)明公開了一種在線培訓(xùn)平臺的在線咨詢方法，本發(fā)明瀏覽者進入平臺主頁，咨詢窗口顯示在平臺主頁一側(cè)空白位置的中間，同時咨詢窗口的框邊發(fā)光并閃爍，當(dāng)瀏覽者滾動平臺主頁時，咨詢窗口保持在固定位置并保持閃爍；當(dāng)鼠標(biāo)移動到咨詢窗口上時，咨詢窗口跳到平臺首頁的中間位置，咨詢窗口面積放大，咨詢窗口的關(guān)閉標(biāo)志凸顯，當(dāng)點擊關(guān)閉標(biāo)志時，咨詢窗口退回原位置并不再發(fā)光閃爍；3秒內(nèi)不點擊關(guān)閉標(biāo)志，咨詢窗口發(fā)出問候語，即可開始咨詢；當(dāng)瀏覽者會員登陸平臺后，咨詢窗口保持在初始位置并不再發(fā)光閃爍。本發(fā)明使得咨詢窗口即能引咨詢者的注意，咨詢方便，又不妨礙不需要咨詢的瀏覽者瀏覽網(wǎng)站。

摘要： 本發(fā)明公開了教育培訓(xùn)技術(shù)領(lǐng)域的一種在線藝術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)及培訓(xùn)方法，所述的在線藝術(shù)培訓(xùn)系統(tǒng)，包括測試信息采集模塊、測試評分模塊、閾值監(jiān)控模塊、信息管理模塊、資源管理模塊和用戶端發(fā)送模塊；所述測試信息采集模塊，用于采集學(xué)員培訓(xùn)前的試題測試內(nèi)容信息；所述測試評分模塊。用于對測試內(nèi)容進行各考核信息點的評分；所述閾值監(jiān)控模塊，用于監(jiān)控各考核信息點評分值低于閾值的控制信號，本發(fā)明通過獲取學(xué)員的測試內(nèi)容與考核信息點的標(biāo)準內(nèi)容進行相似度對比，進而獲取到評分結(jié)果，再對低評分考核信息點進行標(biāo)記，在學(xué)員在線培訓(xùn)時，實時發(fā)送該低評分考核信息點相應(yīng)的培訓(xùn)資源，進而提高了對學(xué)員的考核信息點強化。

摘要： 本發(fā)明公開了基于五定技術(shù)的在線培訓(xùn)方法，包括：隨機獲取學(xué)員的第一面部信息、周圍環(huán)境信息、地理位置信息、當(dāng)前時間信息和當(dāng)前培訓(xùn)時長信息，將第一面部信息和周圍環(huán)境信息合成防偽圖片，并將其與地理位置信息、當(dāng)前時間信息和當(dāng)前培訓(xùn)時長信息作為一條培訓(xùn)過程記錄數(shù)據(jù)，存儲在該學(xué)員記錄下；將防偽圖片與預(yù)存信息進行對比，若對比成功，則繼續(xù)進行培訓(xùn)，否則，退出培訓(xùn)，并彈出第一提示信息，同時將該學(xué)員記錄下的最新一條培訓(xùn)過程記錄數(shù)據(jù)中的當(dāng)前培訓(xùn)時長計入該學(xué)員的總培訓(xùn)時長中；對培訓(xùn)過程記錄數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析；以及，培訓(xùn)終端。本發(fā)明的培訓(xùn)方法兼具線上培訓(xùn)的即時性、方便性和線下培訓(xùn)的真實性、有效性，培訓(xùn)效果好。

摘要： 本發(fā)明提供了一種飛機鉚接在線培訓(xùn)裝置和培訓(xùn)方法，涉及航空航天裝配制造領(lǐng)域，包括環(huán)鉚導(dǎo)軌架、移動導(dǎo)軌架、底板、鉚接操作仿真板、移動平臺、傳動絲桿、移動導(dǎo)軌桿，實現(xiàn)了飛機鉚裝工操作技能培訓(xùn)板耗材的重復(fù)利用、機身在位鉚接工況模擬。本發(fā)明提供了一個應(yīng)用于裝配領(lǐng)域鉚接工種技能培訓(xùn)指導(dǎo)的工藝裝備，可通過調(diào)整絲桿螺栓實現(xiàn)仿真板夾緊和放松，完成對于鉚接前、后的工裝調(diào)整。本發(fā)明操作簡單，耗材重復(fù)利用率高，鉚接操作模擬與實際工況貼合度高，可以有效提高鉚裝工技能培訓(xùn)效率,縮短鉚裝工適應(yīng)實際生產(chǎn)工況的時間。