摘要： 波蘭尼1958年首次在《個人知識》提出了意會知識,打破了傳統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)。日本學者野中郁次郎(Yujiro Nonaka)基于波蘭尼知識分類,提出隱性知識和與顯性知識之間相互轉(zhuǎn)化的SECI模型。本文將基于SECI模型對大學英語拓展閱讀課程進行SPOC教學設(shè)計,旨在通過社會化、外化、組合和內(nèi)化四個階段進行英語顯隱性知識轉(zhuǎn)化,達到學習者學習英語效率的提升。

摘要： 知識和信息已成為促進組織發(fā)展和構(gòu)成組織核心競爭力的關(guān)鍵性資源,構(gòu)建知識集成模型是地鐵施工安全風險管理組織向知識型組織轉(zhuǎn)型和實現(xiàn)決策智能支持過程中需完成的首要任務(wù).考慮到現(xiàn)有領(lǐng)域內(nèi)知識集成模型因缺少系統(tǒng)性的分析和思考而存在片面的情況,借助系統(tǒng)論和控制論分析施工安全風險管理系統(tǒng),深入研究知識集成SECI模型并改進模型缺陷,隨后在明確知識集成與施工安全風險管理系統(tǒng)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上,確定知識集成模型由領(lǐng)域知識、領(lǐng)域管理場和領(lǐng)域業(yè)務(wù)場三要素構(gòu)成,并用三維坐標系加以描述,最后借助實例說明知識集成模型運行過程.

摘要： 教育信息化2.0背景下,教育技術(shù)和信息技術(shù)快速發(fā)展,給泛在學習在教學中的應(yīng)用提供了契機。以泛在學習理論為基礎(chǔ),通過SECI模型進行泛在學習教學資源設(shè)計,搭建基于超星學習通平臺的泛在學習模式,以PHP面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計課程為例在計算機教學中進行應(yīng)用,能夠有效提升高職學生的學習質(zhì)量,從而為泛在學習在計算機教學中的應(yīng)用提供參考。

摘要： 教師學習是當代世界全球化時代背景下教師專業(yè)成長方面的熱門話題。在當今飛速發(fā)展的社會,教師個人的研修遠遠不足。教師學習共同體這一群體應(yīng)運而生,它的出現(xiàn)有助于教師獲取更多的知識和提升專業(yè)素養(yǎng)。聯(lián)系信息技術(shù)時代背景,教師有必要運用互聯(lián)網(wǎng)參加在線教師學習社區(qū)進行共同體進修。本文基于知識管理SECI模型,研究了在Moodle平臺上如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教師學習共同體。

摘要： 勞動教育作為現(xiàn)代化教育體系的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的育人體系的重要一環(huán)。勞動教育應(yīng)貫穿于小中大學各個階段,在大學階段,勞動教育應(yīng)圍繞勞動價值觀知識培育的核心,通過不斷提高勞動技能和勞動素養(yǎng),形成大學生勞動教育體系。文章基于SECI模型的知識轉(zhuǎn)化規(guī)律,探尋大學生勞動教育體系構(gòu)建,充分發(fā)揮高校育人功能,培養(yǎng)學生崇尚勞動、尊重勞動的勞動價值觀。通過顯隱知識的高層次轉(zhuǎn)化過程,教育引導大學生投身勞動教育,為國家和社會培養(yǎng)踏實肯干、勤于創(chuàng)造的高素質(zhì)勞動者。

摘要： 文章立足現(xiàn)有的非遺數(shù)字化保護手段,將SECI模型理論框架和皮影現(xiàn)有的傳承特點相結(jié)合,以知識共創(chuàng)為原則進行皮影的數(shù)字化保護和創(chuàng)新策略研究,旨在實現(xiàn)利益相關(guān)者協(xié)同參與皮影數(shù)字化保護。構(gòu)建了基于知識共創(chuàng)這一目標的皮影數(shù)字化保護框架。該框架能為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護提供理論依據(jù)和解決方案。

摘要： 文章以SECI模型為基礎(chǔ),通過交互設(shè)計與SECI模型的信息顯隱性、信息轉(zhuǎn)化螺旋、轉(zhuǎn)化場進行映射分析,梳理交互設(shè)計中用戶與產(chǎn)品、設(shè)計師與用戶的信息轉(zhuǎn)化模式,從而推導出基于SECI模型的用戶流程模型與設(shè)計流程模型,并根據(jù)模型分析了指導實踐的流程優(yōu)化策略,最后應(yīng)用該模型進行實踐。模型適用于用戶流程設(shè)計與信息流動分析,較清晰地呈現(xiàn)了交互設(shè)計中的信息轉(zhuǎn)化過程,為交互設(shè)計信息流動分析提供了思路。

摘要： SECI模型是從互動論社會學視角出發(fā)分析顯隱知識之間轉(zhuǎn)化過程,以社會互動行為為動力建構(gòu)的知識創(chuàng)新模型。數(shù)學觀體現(xiàn)了人們對數(shù)學的整體認識與看法,而SECI模式揭示數(shù)學觀的存在方式,凸顯其社會性、發(fā)展性,并為數(shù)學教師數(shù)學觀的培養(yǎng)指明方向。相關(guān)部門應(yīng)該構(gòu)建沙龍型學習場、研討型學習場、網(wǎng)絡(luò)型學習場以及實踐型學習場實現(xiàn)教師數(shù)學觀的社會化、外部化、組合化以及內(nèi)部化。

摘要： 基于我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時代發(fā)展訴求,借鑒野中郁次郎的知識創(chuàng)新模型,結(jié)合其所蘊含的知識觀、教學觀和師生觀,通過構(gòu)建起以培育知識創(chuàng)新精神為靈魂、以形成知識創(chuàng)新思維為重點、以生產(chǎn)和生活實踐領(lǐng)域為教學情境、以個體創(chuàng)新與群體創(chuàng)新相依相促的平等和諧為教學氛圍的高校研究型教學模式,為高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供可能的借鑒意義。

摘要： 高素質(zhì)會計人才是新時代背景下實現(xiàn)會計強國目標的重要人才支撐,為進一步優(yōu)化我國會計人才隊伍結(jié)構(gòu),培養(yǎng)以政治素養(yǎng)為基點、以國際化能力為導向、以復合能力為目標、以大數(shù)據(jù)能力為依托、以創(chuàng)新能力為核心的高素質(zhì)會計人才。文章通過分析新時代高素質(zhì)會計人才的新內(nèi)涵,運用SECI模型,通過協(xié)同培養(yǎng)、分段貫通、學科融合和項目驅(qū)動,構(gòu)建出新時代高素質(zhì)會計人才的培養(yǎng)路徑。

摘要： 堅持繼承創(chuàng)新是中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃基本原則之一,繼承創(chuàng)新貫穿中醫(yī)藥發(fā)展一切工作.SECI模型對名老中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新啟示:1隱性知識是名老中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新的核心;2中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新實質(zhì)上是顯性知識和隱性知識相互作用螺旋式上升的過程;3重視傳統(tǒng)文化教育,創(chuàng)新中醫(yī)經(jīng)驗傳承激勵機制建和學術(shù)傳承成果社會共享機制.野中郁次郎的SECI模型雖然對知識在企業(yè)內(nèi)的動態(tài)演化有很好的解釋力,忽視了外部知識的價值.企業(yè)知識的創(chuàng)造既包括內(nèi)部知識的自我超越,又包括外部知識的吸收與轉(zhuǎn)化.借鑒SECI模型,建立中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新的SECI模型(TCM-SECI模型).TCM-SECI模型包括了對外部知識(如古今醫(yī)家的經(jīng)驗、西醫(yī)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)等)的吸收和轉(zhuǎn)化.

摘要： 堅持繼承創(chuàng)新是中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃基本原則之一,繼承創(chuàng)新貫穿中醫(yī)藥發(fā)展一切工作.SECI模型對名老中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新啟示:1隱性知識是名老中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新的核心;2中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新實質(zhì)上是顯性知識和隱性知識相互作用螺旋式上升的過程;3重視傳統(tǒng)文化教育,創(chuàng)新中醫(yī)經(jīng)驗傳承激勵機制建和學術(shù)傳承成果社會共享機制.野中郁次郎的SECI模型雖然對知識在企業(yè)內(nèi)的動態(tài)演化有很好的解釋力,忽視了外部知識的價值.企業(yè)知識的創(chuàng)造既包括內(nèi)部知識的自我超越,又包括外部知識的吸收與轉(zhuǎn)化.借鑒SECI模型,建立中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新的SECI模型(TCM-SECI模型).TCM-SECI模型包括了對外部知識(如古今醫(yī)家的經(jīng)驗、西醫(yī)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)等)的吸收和轉(zhuǎn)化.

摘要： 堅持繼承創(chuàng)新是中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃基本原則之一,繼承創(chuàng)新貫穿中醫(yī)藥發(fā)展一切工作.SECI模型對名老中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新啟示:1隱性知識是名老中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新的核心;2中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新實質(zhì)上是顯性知識和隱性知識相互作用螺旋式上升的過程;3重視傳統(tǒng)文化教育,創(chuàng)新中醫(yī)經(jīng)驗傳承激勵機制建和學術(shù)傳承成果社會共享機制.野中郁次郎的SECI模型雖然對知識在企業(yè)內(nèi)的動態(tài)演化有很好的解釋力,忽視了外部知識的價值.企業(yè)知識的創(chuàng)造既包括內(nèi)部知識的自我超越,又包括外部知識的吸收與轉(zhuǎn)化.借鑒SECI模型,建立中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新的SECI模型(TCM-SECI模型).TCM-SECI模型包括了對外部知識(如古今醫(yī)家的經(jīng)驗、西醫(yī)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)等)的吸收和轉(zhuǎn)化.

摘要： 堅持繼承創(chuàng)新是中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃基本原則之一,繼承創(chuàng)新貫穿中醫(yī)藥發(fā)展一切工作.SECI模型對名老中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新啟示:1隱性知識是名老中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新的核心;2中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新實質(zhì)上是顯性知識和隱性知識相互作用螺旋式上升的過程;3重視傳統(tǒng)文化教育,創(chuàng)新中醫(yī)經(jīng)驗傳承激勵機制建和學術(shù)傳承成果社會共享機制.野中郁次郎的SECI模型雖然對知識在企業(yè)內(nèi)的動態(tài)演化有很好的解釋力,忽視了外部知識的價值.企業(yè)知識的創(chuàng)造既包括內(nèi)部知識的自我超越,又包括外部知識的吸收與轉(zhuǎn)化.借鑒SECI模型,建立中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新的SECI模型(TCM-SECI模型).TCM-SECI模型包括了對外部知識(如古今醫(yī)家的經(jīng)驗、西醫(yī)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)等)的吸收和轉(zhuǎn)化.

摘要： 堅持繼承創(chuàng)新是中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃基本原則之一,繼承創(chuàng)新貫穿中醫(yī)藥發(fā)展一切工作.SECI模型對名老中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新啟示:1隱性知識是名老中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新的核心;2中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新實質(zhì)上是顯性知識和隱性知識相互作用螺旋式上升的過程;3重視傳統(tǒng)文化教育,創(chuàng)新中醫(yī)經(jīng)驗傳承激勵機制建和學術(shù)傳承成果社會共享機制.野中郁次郎的SECI模型雖然對知識在企業(yè)內(nèi)的動態(tài)演化有很好的解釋力,忽視了外部知識的價值.企業(yè)知識的創(chuàng)造既包括內(nèi)部知識的自我超越,又包括外部知識的吸收與轉(zhuǎn)化.借鑒SECI模型,建立中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新的SECI模型(TCM-SECI模型).TCM-SECI模型包括了對外部知識(如古今醫(yī)家的經(jīng)驗、西醫(yī)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)等)的吸收和轉(zhuǎn)化.

摘要： 堅持繼承創(chuàng)新是中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃基本原則之一,繼承創(chuàng)新貫穿中醫(yī)藥發(fā)展一切工作.SECI模型對名老中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新啟示:1隱性知識是名老中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新的核心;2中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新實質(zhì)上是顯性知識和隱性知識相互作用螺旋式上升的過程;3重視傳統(tǒng)文化教育,創(chuàng)新中醫(yī)經(jīng)驗傳承激勵機制建和學術(shù)傳承成果社會共享機制.野中郁次郎的SECI模型雖然對知識在企業(yè)內(nèi)的動態(tài)演化有很好的解釋力,忽視了外部知識的價值.企業(yè)知識的創(chuàng)造既包括內(nèi)部知識的自我超越,又包括外部知識的吸收與轉(zhuǎn)化.借鑒SECI模型,建立中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新的SECI模型(TCM-SECI模型).TCM-SECI模型包括了對外部知識(如古今醫(yī)家的經(jīng)驗、西醫(yī)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)等)的吸收和轉(zhuǎn)化.

摘要： 堅持繼承創(chuàng)新是中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃基本原則之一,繼承創(chuàng)新貫穿中醫(yī)藥發(fā)展一切工作.SECI模型對名老中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新啟示:1隱性知識是名老中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新的核心;2中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新實質(zhì)上是顯性知識和隱性知識相互作用螺旋式上升的過程;3重視傳統(tǒng)文化教育,創(chuàng)新中醫(yī)經(jīng)驗傳承激勵機制建和學術(shù)傳承成果社會共享機制.野中郁次郎的SECI模型雖然對知識在企業(yè)內(nèi)的動態(tài)演化有很好的解釋力,忽視了外部知識的價值.企業(yè)知識的創(chuàng)造既包括內(nèi)部知識的自我超越,又包括外部知識的吸收與轉(zhuǎn)化.借鑒SECI模型,建立中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新的SECI模型(TCM-SECI模型).TCM-SECI模型包括了對外部知識(如古今醫(yī)家的經(jīng)驗、西醫(yī)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)等)的吸收和轉(zhuǎn)化.

摘要： 堅持繼承創(chuàng)新是中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃基本原則之一,繼承創(chuàng)新貫穿中醫(yī)藥發(fā)展一切工作.SECI模型對名老中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新啟示:1隱性知識是名老中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新的核心;2中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新實質(zhì)上是顯性知識和隱性知識相互作用螺旋式上升的過程;3重視傳統(tǒng)文化教育,創(chuàng)新中醫(yī)經(jīng)驗傳承激勵機制建和學術(shù)傳承成果社會共享機制.野中郁次郎的SECI模型雖然對知識在企業(yè)內(nèi)的動態(tài)演化有很好的解釋力,忽視了外部知識的價值.企業(yè)知識的創(chuàng)造既包括內(nèi)部知識的自我超越,又包括外部知識的吸收與轉(zhuǎn)化.借鑒SECI模型,建立中醫(yī)經(jīng)驗傳承與創(chuàng)新的SECI模型(TCM-SECI模型).TCM-SECI模型包括了對外部知識(如古今醫(yī)家的經(jīng)驗、西醫(yī)理論、現(xiàn)代信息技術(shù)等)的吸收和轉(zhuǎn)化.

摘要： 目的:為優(yōu)化教學過程,改進教學方法. 方法:采用文獻分析法,在數(shù)據(jù)庫檢索有關(guān)醫(yī)學高等教育知識創(chuàng)造方面的文獻;采用調(diào)查問卷法,并采用便利抽樣的方法對醫(yī)學生發(fā)放問卷;采用統(tǒng)計學方法分析并得出師生交互的情況. 結(jié)果:不同的學習過程對加權(quán)成績影響存在差異;專業(yè)理論知識中,加權(quán)成績與直接和教師進行經(jīng)驗交流、觀看教師講解例題等過程強相關(guān)(P＜0.01);對教師10個教學過程的意愿程度進行層次分析法統(tǒng)計,權(quán)重較大的學習過程為與學生進行經(jīng)驗交流(0.259). 結(jié)論:學生在學習方式的選擇上有自己的偏好,不同學習過程對學習效果的影響存在差異,在知識創(chuàng)造的SECI模型的基礎(chǔ)上,教師的社會化和外部化過程意愿程度較高,學生的內(nèi)部化和外部化能力有待提高.

摘要： 目的:為優(yōu)化教學過程,改進教學方法. 方法:采用文獻分析法,在數(shù)據(jù)庫檢索有關(guān)醫(yī)學高等教育知識創(chuàng)造方面的文獻;采用調(diào)查問卷法,并采用便利抽樣的方法對醫(yī)學生發(fā)放問卷;采用統(tǒng)計學方法分析并得出師生交互的情況. 結(jié)果:不同的學習過程對加權(quán)成績影響存在差異;專業(yè)理論知識中,加權(quán)成績與直接和教師進行經(jīng)驗交流、觀看教師講解例題等過程強相關(guān)(P＜0.01);對教師10個教學過程的意愿程度進行層次分析法統(tǒng)計,權(quán)重較大的學習過程為與學生進行經(jīng)驗交流(0.259). 結(jié)論:學生在學習方式的選擇上有自己的偏好,不同學習過程對學習效果的影響存在差異,在知識創(chuàng)造的SECI模型的基礎(chǔ)上,教師的社會化和外部化過程意愿程度較高,學生的內(nèi)部化和外部化能力有待提高.

摘要： 操作路徑生成部(210)基于從狀態(tài)傳感器(101)輸出的計測狀態(tài)量，生成針對致動器(111)的操作量時間序列。預(yù)測模型部(220)將所述計測狀態(tài)量和所述操作量時間序列作為輸入來運算預(yù)測模型，由此，生成狀態(tài)量預(yù)測時間序列。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)部(230)將從環(huán)境傳感器(102)輸出的計測環(huán)境量和所述狀態(tài)量預(yù)測時間序列作為輸入來運算神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，由此，校正所述狀態(tài)量預(yù)測時間序列。狀態(tài)量評價部(240)生成針對所述校正后的狀態(tài)量時間序列的評價結(jié)果。操作路徑生成部在所述評價結(jié)果滿足適當基準的情況下，將所述操作量時間序列的前頭的操作量向所述致動器輸出。

摘要： 一種基于Matlab的機理模型、概念模型與數(shù)據(jù)模型的城市排水系統(tǒng)仿真控制混合模型，包括如下步驟：確定精細化建模范圍和粗略建模范圍、構(gòu)建在線機理模型、構(gòu)建概念模型、在線機理模型與概念模型耦合、模型參數(shù)校正、通訊指令關(guān)系建立、降雨過程建立、排水系統(tǒng)水量和水質(zhì)模擬、排水系統(tǒng)仿真控制、數(shù)據(jù)模型輔助應(yīng)用和模擬結(jié)果分析展示。使用該方法構(gòu)建的混合模型是一種通用性的城市排水系統(tǒng)仿真控制混合模型，其融合在線機理模型SWMM模型、概念模型及數(shù)據(jù)模型，可實現(xiàn)城市排水系統(tǒng)水量、水質(zhì)的快速模擬、高效仿真控制和自動策略優(yōu)化。

摘要： 一種基于C語言的機理模型、概念模型與數(shù)據(jù)模型的城市排水系統(tǒng)仿真控制混合模型，包括如下步驟：確定模型范圍：確定精細化建模范圍和粗略建模范圍；在線機理模型構(gòu)建；概念模型構(gòu)建；在線機理模型與概念模型耦合；模型參數(shù)校正；降雨過程建立；排水系統(tǒng)水量、水質(zhì)模擬；排水系統(tǒng)仿真控制；數(shù)據(jù)模型輔助應(yīng)用：構(gòu)建神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，通過接收特征數(shù)據(jù)建立降雨與徑流、管網(wǎng)流量與深度的關(guān)系，關(guān)系建立后用于徑流及管網(wǎng)深度的預(yù)測；模擬結(jié)果分析展示。該模型融合C語言的在線機理模型SWMM模型、概念模型及數(shù)據(jù)模型的豐富功能，實現(xiàn)城市排水系統(tǒng)水量、水質(zhì)的快速模擬、高效仿真控制和自動策略優(yōu)化。

摘要： 提供用于構(gòu)建能夠生成多種數(shù)據(jù)的生成模型的技術(shù)。本發(fā)明的一個方面涉及的模型生成裝置具備：生成部，使用生成模型生成數(shù)據(jù)；發(fā)送部，將生成的數(shù)據(jù)分別發(fā)送至多個學習完畢的識別模型，使各識別模型對數(shù)據(jù)執(zhí)行識別，多個學習完畢的識別模型分別通過使用本地學習數(shù)據(jù)的機器學習獲得了識別被提供的數(shù)據(jù)是否為本地學習數(shù)據(jù)的能力；接收部，接收各識別模型對被發(fā)送的數(shù)據(jù)進行識別的結(jié)果；以及學習處理部，通過使用接收到的識別的結(jié)果的機器學習來訓練生成模型，以生成使多個識別模型中的至少任意一個識別模型的識別性能降低這樣的數(shù)據(jù)。

摘要： 三維模型編碼裝置(300)，具備：投影部(301)，將三維模型投影到至少一個以上的二維平面，從而生成二維圖像；校正部(302)，利用二維圖像，對二維圖像中包括的構(gòu)成沒有投影三維模型的無效區(qū)域的一個以上的像素進行校正，從而生成校正圖像；以及編碼部(304)，對校正圖像進行二維編碼，從而生成編碼數(shù)據(jù)。

摘要： 三維模型分發(fā)方法，根據(jù)三維模型，生成深度圖像(S121)，分發(fā)深度圖像以及用于根據(jù)深度圖像恢復三維模型的信息(S122)。例如，三維模型分發(fā)方法也可以，進一步，利用二維圖像壓縮方式，對深度圖像進行壓縮，在所述分發(fā)中，分發(fā)壓縮后的深度圖像。例如，在所述深度圖像的生成中也可以，根據(jù)三維模型，生成不同視點的多個深度圖像，在所述壓縮中，利用多個深度圖像間的關(guān)系，對多個深度圖像進行壓縮。

摘要： 提取部(120)從建筑信息模型即BIM(40)中提取起點要素。提取部(120)針對BIM(40)，將起點要素作為起點來檢索彼此相鄰的多個建筑物要素，在作為檢索結(jié)果的多個建筑物要素中分別配備虛擬部件，由此，從BIM(40)中提取由虛擬部件構(gòu)成的虛擬房間。生成部(130)對虛擬房間的各個虛擬部件設(shè)定BIM(40)包含的屬性信息中的、與配備有虛擬部件的建筑物要素對應(yīng)的屬性信息，生成設(shè)定有屬性信息的虛擬房間作為房間模型(51)。

摘要： 提供一種有效進行利用特定條件的學習數(shù)據(jù)執(zhí)行了DNN的聲學模型的自適應(yīng)且可提高精度的統(tǒng)計聲學模型的自適應(yīng)方法。在采用了DNN的聲學模型的說話人自適應(yīng)方法中，包括：第1存儲裝置分別存儲不同的說話人的講話數(shù)據(jù)(90～98)的步驟；準備按說話人區(qū)分的隱藏層模塊(112～120)的步驟；在切換選擇講話數(shù)據(jù)(90～98)的同時，一面用與選出的講話數(shù)據(jù)相對應(yīng)的隱藏層模塊(112～120)動態(tài)地置換特定層(110)，一面進行針對DNN(80)的所有層(42、44、110、48、50、52、54)的準備性學習的步驟；用初始隱藏層置換已完成準備性學習的DNN的特定層(110)的步驟；和將初始隱藏層以外的層的參數(shù)固定，采用特定說話人的聲音數(shù)據(jù)進行DNN的學習的步驟。

摘要： 一種模型化裝置，具備：分類部120，其為了鑒別收容室外機11、室內(nèi)機12、室外機21、室內(nèi)機22、冷凍機31及冷凍機41等的設(shè)施10的熱平衡模型的構(gòu)筑所需的參數(shù)而計測的計測數(shù)據(jù)按作為對參數(shù)賦予影響的條件的分類條件每一個分類；鑒別部130，其基于按分類條件每一個分類的計測數(shù)據(jù)，按分類條件每一個鑒別參數(shù)。

摘要： 本實用新型屬于裝飾裝修模型技術(shù)領(lǐng)域，公開了圓形穹頂裝修模型及具有該模型的模型箱和模型間，包括多個弧形龍骨架(1)彼此連接構(gòu)成的圓形穹頂骨架(2)，圓形穹頂骨架(2)連接有三角狀的弧形面板(3)，構(gòu)成圓形穹頂；還包括圓形的加固龍骨架(4)，加固龍骨架(4)與各個弧形龍骨架(1)固定連接。通過本實用新型的展示，能夠讓行業(yè)工作者更容易理解圓形穹頂裝修的施工工藝，有利于實現(xiàn)標準化施工，同時讓消費者能夠直觀地了解圓形穹頂裝修，為裝修質(zhì)量提供依據(jù)。