摘要： 遵循合法合規(guī)性、系統(tǒng)與交互性、共享與開(kāi)放性、實(shí)用與前瞻性原則建設(shè)學(xué)前教育教學(xué)資源庫(kù),主要包括導(dǎo)航搜索、專業(yè)學(xué)習(xí)、益智學(xué)習(xí)、考證培訓(xùn)、助教助學(xué)等模塊,可以促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)建設(shè).

摘要： 闡述職業(yè)教育與應(yīng)用教學(xué)資源庫(kù)中的問(wèn)題,教學(xué)資源庫(kù)的實(shí)踐策略,包括資源庫(kù)的管理、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)資源的共享、教學(xué)資源的管理制度。

摘要： 隨著智能移動(dòng)設(shè)備的普及、眾多移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的出現(xiàn),移動(dòng)學(xué)習(xí)已成為社會(huì)主流的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)資源建設(shè)和應(yīng)用質(zhì)量直接影響到學(xué)習(xí)的效果。本文基于微信公眾號(hào)和智能手機(jī)移動(dòng)終端作為教學(xué)、自主學(xué)習(xí)平臺(tái),在平臺(tái)開(kāi)發(fā)與建設(shè)《汽車顧問(wèn)式銷售》課程資源,進(jìn)行研究,從而提高高職類專業(yè)課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

摘要： 隨著新冠肺炎疫情防控常態(tài)化,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)受到了很大影響。隨著社會(huì)的進(jìn)步,知識(shí)更新加速,對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。為了應(yīng)對(duì)疫情期間的教學(xué)需求,長(zhǎng)治醫(yī)學(xué)院積極利用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展線上教學(xué)。以康復(fù)治療學(xué)專業(yè)“物理治療學(xué)”課程為例,課程組成員借助學(xué)習(xí)通平臺(tái),進(jìn)行了課程錄播、物理治療技術(shù)操作演示視頻錄制,并完善了題庫(kù)和病例庫(kù),形成了“課程+操作演示視頻+題庫(kù)+病例庫(kù)”的課程教學(xué)資源庫(kù),使教師教學(xué)更規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)。基于學(xué)習(xí)通平臺(tái)的“物理治療學(xué)”課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行總結(jié),力求為后續(xù)“物理治療學(xué)”的教與學(xué)提供有效支持。

摘要： 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,汽車保有量不斷增加,社會(huì)對(duì)于汽車專業(yè)人才的需求劇增,汽車制造技術(shù)的不斷創(chuàng)新使得汽車制造更加復(fù)雜和精密,同時(shí)也對(duì)于汽車專業(yè)人才的技術(shù)提出了更高的要求,而作為培養(yǎng)汽車專業(yè)技能人才的中職院校,在這一時(shí)代的變化中也感受到了巨大的壓力,中職院校對(duì)汽車維修專業(yè)更加重視,不斷加大對(duì)汽車維修專業(yè)的投入,增強(qiáng)汽車維修專業(yè)的硬件設(shè)施,為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境,投入更多的資金來(lái)完善和更新中職院校的汽車維修教學(xué)資源,強(qiáng)化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè),使其能夠緊跟社會(huì)先進(jìn)技術(shù)的腳步,讓學(xué)生接觸最為先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和技能,保證學(xué)生在步入社會(huì)后的工作能夠無(wú)縫銜接,增強(qiáng)學(xué)生維修專業(yè)技能的實(shí)用性和先進(jìn)性。

摘要： 在職業(yè)教育信息化教學(xué)改革背景下,構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)不僅可以服務(wù)于職業(yè)院校教師信息化教學(xué)改革實(shí)踐,也為藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)、就業(yè)、職業(yè)可持續(xù)發(fā)展、繼續(xù)教育以及社會(huì)大眾普及健康和安全用藥知識(shí)等提供高效便捷的通道。本文以我校國(guó)家級(jí)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)特色為切入點(diǎn),結(jié)合建設(shè)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和使用過(guò)程中的體會(huì)與思考,為職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和推廣應(yīng)用提供理論與實(shí)踐方面的借鑒。

摘要： 煤礦安全培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是煤礦安全培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容。本項(xiàng)目分析了教學(xué)資源庫(kù)體系建設(shè)思路,依托我院自主承辦的河北省煤礦從業(yè)人員素質(zhì)提升學(xué)習(xí)考試平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)?；?推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)在煤礦安全培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì),滿足煤礦教師方便、快捷、高效地使用教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量整體提升。

摘要： 為了充分發(fā)揮課程思政的育人效應(yīng),需要落實(shí)"立德樹(shù)人"這一根本任務(wù)。高職院校在開(kāi)展課程思政過(guò)程中,應(yīng)注重形成課程思政全員聯(lián)動(dòng)機(jī)制,努力提高廣大教師開(kāi)展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力,積極探索課程思政教學(xué)資源庫(kù)建設(shè),實(shí)現(xiàn)課程思政與專業(yè)課程有機(jī)融合,從而建立健全協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。以"Java程序設(shè)計(jì)"課程思政建設(shè)為例,文章介紹了課程思政元素融入和課程思政資源庫(kù)建設(shè),希望實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)真正落地的目標(biāo)。

摘要： 在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,信息技術(shù)與教學(xué)的融合度不斷提升。通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提升,以適應(yīng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的需求,推動(dòng)教學(xué)改革。為此,教師需要對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用給予足夠的重視,做好相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。基于此,探討教學(xué)資源庫(kù)的不同組成部分以及應(yīng)用模式,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與資源庫(kù)應(yīng)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,根據(jù)相應(yīng)的問(wèn)題采取優(yōu)化策略,以此促進(jìn)中職數(shù)學(xué)綜合教學(xué)水平提升。

摘要： 職業(yè)院校利用信息化技術(shù)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”構(gòu)建專業(yè)教學(xué)資源庫(kù),是實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)改革的重要形式。南京科技職業(yè)學(xué)院等參建單位承擔(dān)教育部職業(yè)教育精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目,項(xiàng)目組堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù),以服務(wù)面向職業(yè)院校、社會(huì)學(xué)習(xí)者等開(kāi)展高素質(zhì)化工類技術(shù)技能人才的教學(xué)和培訓(xùn)等為目標(biāo),通過(guò)對(duì)資源庫(kù)建設(shè)情況、資源庫(kù)應(yīng)用成效、存在問(wèn)題等進(jìn)行分析,為其他專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和應(yīng)用提供參考及借鑒。

摘要： 信息化共享平臺(tái)背景下,教育資源已成為國(guó)內(nèi)高職教育改革的熱點(diǎn)之一,與此同時(shí),近些年高職院校有關(guān)于醫(yī)學(xué)類教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)程也在加快.中醫(yī)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工作與其他專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)相比稍顯滯后,建設(shè)過(guò)程還存有諸多問(wèn)題,嚴(yán)重阻礙中醫(yī)專業(yè)信息化教育教學(xué)的進(jìn)程.本文通過(guò)梳理中醫(yī)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題,給出建構(gòu)對(duì)策,旨在為醫(yī)學(xué)類高職院校中醫(yī)教育教學(xué)改革建言獻(xiàn)策.

摘要： 文章對(duì)2010年以來(lái)立項(xiàng)建設(shè)的82項(xiàng)職業(yè)教育國(guó)家專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行了基本分析,簡(jiǎn)要總結(jié)了資源庫(kù)的特點(diǎn),并結(jié)合國(guó)外類似教學(xué)資源建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),對(duì)未來(lái)資源庫(kù)建設(shè)提出了一些建議.

摘要： 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)平臺(tái)以資源共建共享為目的,以創(chuàng)建精品資源和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為核心,面向海量資源處理,是一種集資源分布式存儲(chǔ)、資源管理、資源評(píng)價(jià)、知識(shí)管理為一體的資源管理平臺(tái).利用平臺(tái),可以實(shí)現(xiàn)資源的快速上傳、檢索、歸檔并運(yùn)用到教學(xué)中;實(shí)現(xiàn)資源的多級(jí)分布式存儲(chǔ)、學(xué)校加盟共建等.

摘要： 推進(jìn)信息化教育時(shí),其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)是利用校園網(wǎng)建立豐富的教學(xué)資源庫(kù),這不僅能夠使學(xué)生和教師獲得豐富的教學(xué)資源,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.但當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中存在著一些問(wèn)題.文章就此進(jìn)行分析,并提出一些建議與改進(jìn)策略.

摘要： 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種重要的知識(shí)獲取方式.以對(duì)國(guó)家民生影響較大的核心產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn),圍繞相關(guān)重點(diǎn)專業(yè)來(lái)建設(shè)資源庫(kù)是教育部的一項(xiàng)重要舉措.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)專業(yè)的相關(guān)教學(xué)資源,涵蓋了設(shè)計(jì)技能到設(shè)計(jì)素養(yǎng)等各個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容,為國(guó)內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教育提供了優(yōu)質(zhì)的在線教學(xué)資源.從企業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度,基于崗位能力本位的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)思路、資源整合方式及網(wǎng)站的學(xué)習(xí)路徑,對(duì)于國(guó)內(nèi)同類院校的專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)計(jì)提供了借鑒和參考.

摘要： 問(wèn)題導(dǎo)向型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)以行業(yè)中的典型任務(wù)為基礎(chǔ)定位靶向性問(wèn)題,將專業(yè)的知識(shí)和技能和行業(yè)靶向問(wèn)題相融合,構(gòu)建適宜于專業(yè)教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不良問(wèn)題情境,基于問(wèn)題情境規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目,并細(xì)化為任務(wù),學(xué)生在查閱資料和團(tuán)隊(duì)協(xié)作中需求靶向問(wèn)題的最優(yōu)解.在尋求問(wèn)題解決的過(guò)程中,鍛煉學(xué)生專業(yè)技能和開(kāi)創(chuàng)性思維,使學(xué)生能更快適應(yīng)行業(yè)需要.

摘要： 知網(wǎng)已構(gòu)建國(guó)內(nèi)最齊全完備的職業(yè)教育教學(xué)資源體系理實(shí)結(jié)合的專業(yè)教學(xué)資源，理實(shí)結(jié)合的專業(yè)教學(xué)資源，應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資源，服務(wù)于職業(yè)教育國(guó)際化。該教學(xué)資源能滿足數(shù)字課程、專業(yè)資源庫(kù)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)探究式學(xué)習(xí)多種需求。資源庫(kù)采用資源合作運(yùn)營(yíng)、協(xié)同建設(shè)模式、課程聯(lián)合開(kāi)發(fā)、個(gè)人編創(chuàng)出版的營(yíng)建模式。

摘要： 文中對(duì)職業(yè)院校教學(xué)資源庫(kù)的整體架構(gòu)進(jìn)行介紹。教學(xué)資源庫(kù)重點(diǎn)解決海量資源整合與知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。其專業(yè)與課程協(xié)同建設(shè)平臺(tái)應(yīng)重點(diǎn)解決四大核心問(wèn)題:協(xié)同專業(yè)建設(shè)、協(xié)同課程建設(shè)、應(yīng)用技術(shù)協(xié)同攻關(guān)、協(xié)同教研活動(dòng)。

摘要： 造船行業(yè)常用的金屬材料主要有碳素鋼、合金鋼、鑄鐵和有色金屬材料,非金屬材料主要有涂料、木料及其他內(nèi)舾裝材料.造船所需的各種材料都有其應(yīng)用范圍和應(yīng)用價(jià)值."造船材料"共享教學(xué)資源建設(shè)及其共享,可以為船舶制造與修理專業(yè)的課程教學(xué)充實(shí)教學(xué)素材.

摘要： 本文在信息技術(shù)與學(xué)科整合方面進(jìn)行了較深入的研究.試圖以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái),創(chuàng)建開(kāi)放性的教學(xué)資源庫(kù).將重點(diǎn)放在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、策略研究和開(kāi)放式信息資源的開(kāi)發(fā)研究上.力圖利用信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式.以此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望,豐富學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的生活經(jīng)驗(yàn).

摘要： 本發(fā)明提供了一種教學(xué)場(chǎng)景資源庫(kù)的建立方法、裝置和教學(xué)場(chǎng)景資源庫(kù)；該方法應(yīng)用于筆記服務(wù)平臺(tái)，筆記服務(wù)平臺(tái)中預(yù)設(shè)有教學(xué)素材庫(kù)；教學(xué)素材庫(kù)中保存有多種格式的教學(xué)文件；方法包括：從教學(xué)素材庫(kù)中獲取課程屬性對(duì)應(yīng)的教學(xué)文件；將教學(xué)文件作為備課內(nèi)容，保存至筆記本文件中；在播放教學(xué)文件時(shí)，接收教師用戶觸發(fā)的教學(xué)信息，記錄教學(xué)文件的播放位置；將教學(xué)信息與播放位置對(duì)應(yīng)保存至筆記本文件中；將各個(gè)課程屬性對(duì)應(yīng)的筆記本文件整合成教學(xué)場(chǎng)景資源庫(kù)。本發(fā)明建立的教學(xué)場(chǎng)景資源庫(kù)，可以詳細(xì)地記錄教師用戶的教學(xué)場(chǎng)景信息，再現(xiàn)課堂教學(xué)場(chǎng)景，便于學(xué)生課后進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，提高了師生教學(xué)的互動(dòng)性，提高了教學(xué)效果，從而提高了資源庫(kù)的實(shí)用性。

摘要： 本發(fā)明提供了一種教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)，包括：物理服務(wù)器及其對(duì)應(yīng)教學(xué)設(shè)備；物理服務(wù)器用于建立虛擬服務(wù)器集群；上述集群包括多個(gè)虛擬服務(wù)器，每一個(gè)虛擬服務(wù)器均對(duì)應(yīng)至少一個(gè)虛擬機(jī)；教學(xué)設(shè)備上安裝有虛擬機(jī)；虛擬機(jī)上預(yù)先安裝有教學(xué)資源庫(kù)云綜合系統(tǒng)；上述云綜合系統(tǒng)包括仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)裝置，用于接收教學(xué)者發(fā)送的調(diào)取指令和控制指令，根據(jù)調(diào)取指令攜帶的調(diào)取參數(shù)查找對(duì)應(yīng)的仿真實(shí)訓(xùn)軟件，根據(jù)控制指令對(duì)仿真實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行處理并展示處理結(jié)果；其能夠?yàn)榻虒W(xué)者提供仿真實(shí)訓(xùn)軟件平臺(tái)，使教學(xué)者能夠利用仿真實(shí)訓(xùn)軟件教學(xué)，便于形象化的展示教學(xué)內(nèi)容；物理服務(wù)器采用的虛擬化集群技術(shù)，增加了用戶的訪問(wèn)容量，也使得應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一性和完整性較好。

摘要： 本發(fā)明公開(kāi)了一種基于原創(chuàng)動(dòng)漫的多媒體教學(xué)資源庫(kù)及教學(xué)備授課系統(tǒng)，包括多媒體教室、教師控制電腦、學(xué)生學(xué)習(xí)電腦、課件服務(wù)模塊、教師授課模塊、教師審閱處理反饋模塊、教師備課模塊以及課件資源整合模塊,所述的多媒體教室內(nèi)設(shè)置有教師控制電腦、學(xué)生學(xué)習(xí)電腦，所述的教師控制電腦與學(xué)生學(xué)習(xí)電腦相連，所述的教師控制電腦能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)電腦進(jìn)行控制，并且能夠接收學(xué)生學(xué)習(xí)電腦傳送的文件信息，所述的教師控制電腦上還連接有課件服務(wù)模塊、教師授課模塊，所述的課件服務(wù)模塊能夠?qū)處煹恼n件進(jìn)行加密，并且課件服務(wù)模塊能夠?qū)處熣n件進(jìn)行檢測(cè)，所述的教師授課模塊能夠?qū)⒔處熣n件完整的展現(xiàn)于電腦上，并且能夠記錄下教師的講解過(guò)程。

摘要： 本發(fā)明公開(kāi)了一種教學(xué)工廠的多維度數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，包括：多維度等級(jí)人才需求模型，通過(guò)企業(yè)智能制造能力成熟度模型映射得到；能力評(píng)估器，用于評(píng)估學(xué)生的能力；數(shù)字化教學(xué)資源，包括實(shí)體資源集和虛擬資源集；多維度教學(xué)場(chǎng)景組態(tài)矩陣，表示為RES

摘要： 本發(fā)明提供了一種高校用在線教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)及方法，其中，系統(tǒng)包括：確定模塊，用于當(dāng)高校教師輸入資源推送請(qǐng)求時(shí)，基于資源推送請(qǐng)求，從預(yù)設(shè)的在線教學(xué)資源庫(kù)中確定相符的多個(gè)資源項(xiàng)；預(yù)處理模塊，用于獲取高校教師對(duì)應(yīng)的依據(jù)信息，基于依據(jù)信息，對(duì)資源項(xiàng)進(jìn)行預(yù)處理；推送模塊，用于將預(yù)處理結(jié)果推送給高校教師。本發(fā)明的高校用在線教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)及方法，為高校教師推送其需要的教學(xué)資源，提升了備課效率，便捷性較高；同時(shí)，在推送前，還進(jìn)行預(yù)處理，提升了教學(xué)資源推送的針對(duì)性，更提升了高校教師的授課效果。

摘要： 本發(fā)明涉及教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種教學(xué)資源庫(kù)的綜合應(yīng)用云平臺(tái)，包括：課程培訓(xùn)子系統(tǒng)，用于獲取用戶帳號(hào)，并根據(jù)用戶帳號(hào)獲取培訓(xùn)課程和當(dāng)前進(jìn)度，并根據(jù)當(dāng)前進(jìn)度播放培訓(xùn)課程；學(xué)分認(rèn)證子系統(tǒng)，用于獲取學(xué)分認(rèn)證信號(hào)和學(xué)分認(rèn)證課程，并根據(jù)學(xué)分認(rèn)證課程獲取對(duì)應(yīng)的當(dāng)前進(jìn)度，并在當(dāng)前進(jìn)度達(dá)到100％時(shí)，根據(jù)學(xué)分認(rèn)證課程獲取對(duì)應(yīng)的認(rèn)證學(xué)分，并根據(jù)認(rèn)證學(xué)分更新學(xué)生信息。采用本方案能夠供學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，并在線上學(xué)習(xí)完成后，根據(jù)線上學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行線下的學(xué)分認(rèn)證。

摘要： 本發(fā)明涉及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)，包括應(yīng)用層，應(yīng)用層包括：數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和教學(xué)管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器用于存儲(chǔ)教學(xué)管理系統(tǒng)和資源，教學(xué)管理系統(tǒng)包括：系統(tǒng)管理、物聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)、資源管理和用戶管理；物聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)包括：開(kāi)發(fā)人員工具、設(shè)備命令和控制、設(shè)備日志查詢、資源查詢工具、資源開(kāi)發(fā)工具、大數(shù)據(jù)采集、資源推送工具。有益效果為：本發(fā)明基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并采用大數(shù)據(jù)采集用戶查詢數(shù)據(jù)和學(xué)生成績(jī)，可以針對(duì)不同用戶的需求進(jìn)行推送，提高教學(xué)資源利用效率，產(chǎn)生的教育資源通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)跨地域均衡部署，并做到跨地域信息流通。

摘要： 本發(fā)明涉及資源庫(kù)管理技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種教學(xué)資源庫(kù)的綜合管理系統(tǒng)，包括：資源獲取模塊，用于獲取教學(xué)資源和資源類別；綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)模塊，用于根據(jù)資源類別獲取綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)，生成客觀質(zhì)量評(píng)價(jià)；資源存儲(chǔ)模塊，預(yù)設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量，資源存儲(chǔ)模塊用于當(dāng)客觀質(zhì)量評(píng)價(jià)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量時(shí)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行存儲(chǔ)。采用本方案能夠根據(jù)教學(xué)資源的資源類別獲取不同的綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行更為準(zhǔn)確的綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行篩選，提高構(gòu)建的教學(xué)資源庫(kù)的質(zhì)量水平。

摘要： 本發(fā)明屬于人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)管理技術(shù)領(lǐng)域，公開(kāi)了一種基于物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化人才培養(yǎng)教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建方法及系統(tǒng)；為了適應(yīng)人才培養(yǎng)資源庫(kù)構(gòu)建而建立的；基于物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化人才培養(yǎng)教學(xué)資源庫(kù)構(gòu)建系統(tǒng)包括有查詢模塊、數(shù)據(jù)管理模塊、數(shù)據(jù)處理模塊、互聯(lián)網(wǎng)接口、打印終端、身份信息登錄設(shè)備、培養(yǎng)信息錄入設(shè)備、身份數(shù)據(jù)存儲(chǔ)器、培養(yǎng)數(shù)據(jù)儲(chǔ)存器、學(xué)習(xí)情況存儲(chǔ)器和物聯(lián)網(wǎng)信息連接端口。本發(fā)明通過(guò)建立物聯(lián)網(wǎng)通信機(jī)制，使得信息可以更及時(shí)的交互；并且系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，教學(xué)資源自身良性發(fā)展的機(jī)制，使得物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人才培養(yǎng)教學(xué)資源庫(kù)形成有機(jī)融合，可滿足不同層次人才培養(yǎng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的要求。

摘要： 本發(fā)明涉及種基于云平臺(tái)大學(xué)教學(xué)資源庫(kù)管理系統(tǒng)，包括：基礎(chǔ)層，用于為整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)提供硬件支持和數(shù)據(jù)支持；以及為用戶提供按需付費(fèi)的資源服務(wù)，該基礎(chǔ)層包括基礎(chǔ)設(shè)施層和基礎(chǔ)服務(wù)層；平臺(tái)服務(wù)層，用于為整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)提供平臺(tái)服務(wù)；教育應(yīng)用層，用于為整個(gè)教學(xué)管理系統(tǒng)提供應(yīng)用管理；基礎(chǔ)設(shè)施層包括：設(shè)施層，包括至少一云服務(wù)器、至少一云數(shù)據(jù)庫(kù)以及至少一云負(fù)載均衡服務(wù)器；技術(shù)支持層，該技術(shù)支持層為云虛擬化技術(shù)層。該系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)完全自動(dòng)化處理，將課堂教學(xué)過(guò)程的教學(xué)信息存儲(chǔ)到云平臺(tái)，并進(jìn)行碎片化處理，形成碎片化資源；數(shù)字化顆粒程度深，可管理性強(qiáng)，再次利用的價(jià)值高，教學(xué)過(guò)程可被再次還原。