摘要： 長期以來,學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)評價(jià)成了信息技術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn),而學(xué)習(xí)評價(jià)又是制約信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)發(fā)展的瓶頸,教師一個(gè)個(gè)來進(jìn)行評價(jià)往往耗費(fèi)大量的心血,又收效不大,教師評價(jià)完之后,學(xué)生關(guān)心的只是得了幾分,至于老師評價(jià)的內(nèi)容,學(xué)生都不放在心上,也不樂意去改。 文章探討自我評價(jià)在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

摘要： 自我評價(jià)是集團(tuán)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的重要組成,在自我診斷、自我改進(jìn)、自我發(fā)展中具有重要作用。如何引導(dǎo)集團(tuán)校自覺主動(dòng)開展自我評價(jià),需要內(nèi)外部動(dòng)力推動(dòng)。運(yùn)用系統(tǒng)論和自我決定理論,構(gòu)建出學(xué)校自我評價(jià)動(dòng)力系統(tǒng)模型,該系統(tǒng)由外部動(dòng)力和內(nèi)部動(dòng)力構(gòu)成,外部動(dòng)力又由外控式動(dòng)力和內(nèi)化式動(dòng)力組成,且外控式動(dòng)力通過內(nèi)化不斷向內(nèi)化式動(dòng)力轉(zhuǎn)化;外部動(dòng)力也會(huì)促進(jìn)內(nèi)生性動(dòng)力的形成。動(dòng)力系統(tǒng)具有動(dòng)態(tài)發(fā)展性,會(huì)隨集團(tuán)校的發(fā)展而發(fā)展,其中自我評價(jià)文化對內(nèi)外部動(dòng)力具有調(diào)控作用。該模型能夠?qū)瘓F(tuán)校的自我評價(jià)進(jìn)行解釋。

摘要： 一、篇名:篇名要求簡潔、醒目,能夠概括文章主旨,一般不超過20個(gè)字,必要時(shí)可加副篇名,應(yīng)盡量避免使用非公知公用的縮略語、字符、代號和公式。二、作者簡介:來稿須提供作者簡介。內(nèi)容包括:姓名、工作單位、職稱、學(xué)位、學(xué)術(shù)榮譽(yù)稱號、主要研究方向等。三、摘要:介紹文章主題和主要觀點(diǎn),客觀反映論文主要內(nèi)容的信息,具有獨(dú)立性和自含性。要求不舉例證,不敘述研究過程,不作自我評價(jià)。一般不超過500字。

摘要： 作為外語教學(xué)主要教學(xué)目標(biāo)之一,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在國內(nèi)外教育教學(xué)中扮演越來越重要的角色。自主學(xué)習(xí)的核心是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我評價(jià),最終形成自我學(xué)習(xí)的思維和能力,而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”法正是順應(yīng)了這一時(shí)代潮流,科學(xué)地將教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一起。本文結(jié)合目前我國學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和國內(nèi)外研究理論,分析了導(dǎo)學(xué)案和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系后,進(jìn)而將“六位一體”導(dǎo)學(xué)案編制思路引入外語教學(xué),對優(yōu)化高中英語教學(xué)模式提出新的思考。

摘要： 文章標(biāo)題(標(biāo)題盡量簡短,中文標(biāo)題一般在25字以內(nèi))作者1,作者2(1.作者單位,省市郵編;2.作者單位,省市郵編)(同一單位只寫一個(gè))摘要:摘要主要由三個(gè)部分組成:待解決的問題、過程及方法、結(jié)論。一般以200字左右為宜。中文摘要編寫要求:(1)摘要中應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識的內(nèi)容;(2)切忌將應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要,一般不要對論文內(nèi)容作詮釋和評論(尤其是自我評價(jià))。

摘要： 文章標(biāo)題(標(biāo)題盡量簡短,中文標(biāo)題一般在25字以內(nèi))作者1,作者2(1.作者單位,省市郵編;2.作者單位,省市郵編)(同一單位只寫一個(gè))摘要:摘要主要由三個(gè)部分組成:待解決的問題、過程及方法、結(jié)論。一般以200字左右為宜。中文摘要編寫要求:(1)摘要中應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識的內(nèi)容;(2)切忌將應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要,一般不要對論文內(nèi)容作詮釋和評論(尤其是自我評價(jià))。

摘要： 傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)觀存在許多弊端,摒棄這些弊端,發(fā)揮分?jǐn)?shù)的積極作用還在于教師分?jǐn)?shù)觀的改變。在教育教學(xué)中,分?jǐn)?shù)并不是評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)尺,用“成長記錄袋”收集學(xué)生的材料、作品也可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。此外,同伴的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)都對教師的評價(jià)起到了很好的修正和補(bǔ)充作用。

摘要： 一、作業(yè)評價(jià)存在的主要問題一是作業(yè)評價(jià)方式落后。作業(yè)評價(jià)目標(biāo)單一,唯智育,缺少五育并舉的教育高度;評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)解釋性不強(qiáng),缺少科學(xué)精神與人文氣息;常規(guī)作業(yè)評價(jià)的主體是教師,很少出現(xiàn)真正有效的以學(xué)生為主體的自我評價(jià)、同伴互評或者小組互評;教師關(guān)注的也是作業(yè)的結(jié)果,而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不是學(xué)生的進(jìn)步度和完成率、學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度與習(xí)慣,這種偏終結(jié)性、應(yīng)試化的評價(jià)方式導(dǎo)致作業(yè)的功能發(fā)生偏差,難以實(shí)現(xiàn)教師布置家庭作業(yè)的育人初衷。

摘要： 文章標(biāo)題(標(biāo)題盡量簡短,中文標(biāo)題一般在25字以內(nèi))作者1,作者2(1.作者單位,省市郵編;2.作者單位,省市郵編)(同一單位只寫一個(gè))摘要:摘要主要由三個(gè)部分組成:待解決的問題、過程及方法、結(jié)論。一般以200字左右為宜。中文摘要編寫要求:①摘要中應(yīng)排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識的內(nèi)容;②切忌將應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要,一般不要對論文內(nèi)容作詮釋和評論(尤其是自我評價(jià));③用第三人稱,不必使用“本文”“作者”“我們”“筆者”等字樣作為主語,以方便編輯刊用;④縮略語代號,除了相鄰專業(yè)讀者也能清楚理解的以外,在首次出現(xiàn)時(shí)必須加以說明。

摘要： 學(xué)術(shù)英語寫作課程具有語言習(xí)得和學(xué)術(shù)培養(yǎng)的雙重性,已在眾多高校中普遍開設(shè)。鑒于該課程的系統(tǒng)性和歷時(shí)性特點(diǎn),應(yīng)設(shè)計(jì)與之對應(yīng)的評價(jià)體系。形成性評價(jià)通過多方面、過程性的反饋刺激學(xué)生對過程進(jìn)行反思和調(diào)整,可以更好地完成和實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。評價(jià)的主體不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)評價(jià)中的教師,而應(yīng)該涵蓋與寫作活動(dòng)相關(guān)的更多層面:學(xué)生自己、同伴、小組成員等,反饋形式從常見的單項(xiàng)反饋轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向或多向反饋。

摘要： 研究表明,創(chuàng)造力是可以習(xí)得并得到提高的.教師在學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程扮演著重要角色,教師的創(chuàng)造性課堂教學(xué)行為對學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著直接的影響作用,幫助教師及時(shí)對教學(xué)中的創(chuàng)造性課堂教學(xué)行為進(jìn)行自我評價(jià)在學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程具有意義.本文設(shè)計(jì)了基于問卷星平臺簡單易操作的教師自我評價(jià)方式,滿足教師日常的自我評價(jià)需求.在之后的研究中,將進(jìn)一步通過實(shí)證研究探究基于問卷星的教師評價(jià)對教師創(chuàng)造性課堂教學(xué)行為發(fā)生的影響效果.

摘要： 自高校擴(kuò)招以來,高等教育已逐漸從精英教育走向了大眾教育,伴隨而來的是以大學(xué)為代表的高等教育質(zhì)量的下降.要自下而上改變這一現(xiàn)狀,需從教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面著手.就教師的教學(xué)而言,張學(xué)新教授結(jié)合講授法與討論式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn),提出了對分課堂的教學(xué)理念與教學(xué)方法.以對分課堂教學(xué)理念為前提,緊扣21世紀(jì)4C'S核心素養(yǎng),構(gòu)建了以知識、能力與態(tài)度情感三大維度的大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自我評價(jià)模式.嘗試通過學(xué)生的自我評價(jià)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)能力,以期能夠?qū)μ岣叽髮W(xué)的教育質(zhì)量提出一點(diǎn)建設(shè)性意見.

摘要： 在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中,對小組參與者的個(gè)體貢獻(xiàn)評價(jià)有助于改善“搭便車”、“社會(huì)懈怠”等問題.本研究通過設(shè)計(jì)自我評價(jià)和同伴互評(SAPA)來評價(jià)學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)過程及成果中的個(gè)體貢獻(xiàn)度.研究目的在于探索設(shè)計(jì)SAPA的原則和策略,并分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷及對評價(jià)的感知.結(jié)果表明,SAPA方法能夠幫助學(xué)生明確個(gè)人責(zé)任,促進(jìn)群體成員共同分擔(dān)小組任務(wù).研究進(jìn)一步確認(rèn):個(gè)體貢獻(xiàn)評價(jià)分?jǐn)?shù)的構(gòu)成比例、學(xué)習(xí)者對評價(jià)過程的自主反思以及避免“互惠效應(yīng)”的多重策略對于設(shè)計(jì)SAPA具有重要價(jià)值.

摘要： 實(shí)施機(jī)器人普及課程一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸減弱.在對程序教學(xué)法探討的基礎(chǔ)上,提出了適合小學(xué)機(jī)器人普及課程的實(shí)施模型,該模型繼承了程序教學(xué)法理論的優(yōu)點(diǎn),增加了自我評價(jià)的環(huán)節(jié),且具備四個(gè)特點(diǎn):有具體的行為達(dá)成指標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)有序分解、學(xué)習(xí)過程具備強(qiáng)化效應(yīng)、自我評價(jià)促反思.自評式程序教學(xué)模型提倡尊重學(xué)生的差異,及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的自我評價(jià)內(nèi)容,以促進(jìn)自主學(xué)習(xí).

摘要： 建立具有國際實(shí)質(zhì)等效的中國高等工程教育專業(yè)認(rèn)證制度已成為教育界、工程界的廣泛共識.中國成為《華盛頓協(xié)議》會(huì)員國之后,通過認(rèn)證的專業(yè)必須持續(xù)自我改進(jìn).本文在這一背景下,從高校專業(yè)對認(rèn)證的意識、高校所采取的持續(xù)改進(jìn)步驟、自我評價(jià)方法進(jìn)行探討,通過馬來西亞工程教育認(rèn)證的經(jīng)驗(yàn)為中國高校通過認(rèn)證的專業(yè)分享經(jīng)驗(yàn).

摘要： 較之其他專業(yè),體育專業(yè)具有其自身的特殊性,主要體現(xiàn)在體育專業(yè)需要掌握足球、籃球、排球、田徑、武術(shù)、體操、游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù).毋庸置疑,當(dāng)前我國體育專業(yè)術(shù)科課堂教學(xué)存在著一些問題.

摘要： 較之其他專業(yè),體育專業(yè)具有其自身的特殊性,主要體現(xiàn)在體育專業(yè)需要掌握足球、籃球、排球、田徑、武術(shù)、體操、游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù).毋庸置疑,當(dāng)前我國體育專業(yè)術(shù)科課堂教學(xué)存在著一些問題.

摘要： 較之其他專業(yè),體育專業(yè)具有其自身的特殊性,主要體現(xiàn)在體育專業(yè)需要掌握足球、籃球、排球、田徑、武術(shù)、體操、游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù).毋庸置疑,當(dāng)前我國體育專業(yè)術(shù)科課堂教學(xué)存在著一些問題.

摘要： 較之其他專業(yè),體育專業(yè)具有其自身的特殊性,主要體現(xiàn)在體育專業(yè)需要掌握足球、籃球、排球、田徑、武術(shù)、體操、游泳等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理論、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù).毋庸置疑,當(dāng)前我國體育專業(yè)術(shù)科課堂教學(xué)存在著一些問題.

摘要： 情感教育是指教育者在把知識傳授給學(xué)生的同時(shí),還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何處事為人、如何控制自己的情緒.教育心理學(xué)認(rèn)為,在教育的情景中,互動(dòng)的情感關(guān)系是學(xué)生最終取得學(xué)業(yè)成功、教師最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)成功的關(guān)鍵.情感教育是教育過程的一部分,通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì),發(fā)展其自我調(diào)控能力,促使學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征,真正成為全面發(fā)展的人.

摘要： 一種用于評價(jià)血糖變異性(糖尿病管理的最重要參數(shù)之一)的系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品、方法和算法。所述方法的實(shí)施例可以基于血糖數(shù)據(jù)的風(fēng)險(xiǎn)分析理論使用例如在2-6周的時(shí)段收集的例行自我監(jiān)測血糖(SMBG)數(shù)據(jù)。一個(gè)方面可以包括一種用于計(jì)算平均每日風(fēng)險(xiǎn)范圍(ADRR)(總血糖變異性的量度)的方法、系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品。另一方面可以包括這樣一種方法、系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其用于分別通過低BG指數(shù)(LBGI)估計(jì)低血糖范圍中的血糖變異性和通過高BG指數(shù)(HBGI)估計(jì)高BG范圍中的血糖變異性，之后將這兩個(gè)指數(shù)組合成單個(gè)變異性顯示。

摘要： 本發(fā)明提供經(jīng)包裝的化妝產(chǎn)品，其包括皮膚變淡化妝品組合物、容納該成分的包裝以及顏色評價(jià)比對條。該條可插入在包裝中或形成為包裝的一個(gè)或多個(gè)面板。該條包括基材(例如，卡片)和設(shè)置在基材上的標(biāo)記。該標(biāo)記包括兩個(gè)相鄰的欄，每欄具有多個(gè)邊界區(qū)域，每個(gè)區(qū)域上覆蓋皮膚顏色的色度，顏色色度的暗度從一個(gè)邊界區(qū)域到下一個(gè)邊界區(qū)域順序遞增。兩個(gè)欄中的第一欄代表使用產(chǎn)品之前最初的顏色色度。兩欄中的第二欄代表處理后的顏色色度，使用者最初的顏色色度所在的邊界區(qū)域與處理后的邊界區(qū)域并排，后者的顏色是使用產(chǎn)品后所期望的顏色色度。該比對條能使消費(fèi)者確信該皮膚變淡產(chǎn)品的確有效。

摘要： 本發(fā)明提供一種系統(tǒng)芯片、以及其內(nèi)建自我測試電路與自我測試方法。該系統(tǒng)芯片包含一模擬前端電路、一數(shù)字實(shí)體層電路以及一內(nèi)建自我測試電路。該數(shù)字實(shí)體層電路耦接至該模擬前端電路，且該內(nèi)建自我測試電路耦接至該數(shù)字實(shí)體層電路并且用來借助于該數(shù)字實(shí)體層電路對該模擬前端電路進(jìn)行測試。

摘要： 本發(fā)明公開了一種可擴(kuò)展的智慧城市物聯(lián)網(wǎng)模型自我調(diào)節(jié)自我管理的方法，包括軟件定義網(wǎng)絡(luò)模塊、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理模塊、智慧城市物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，還包括自我調(diào)節(jié)自我管理模塊，所述自我調(diào)節(jié)自我管理模塊包括數(shù)據(jù)訪問權(quán)限模塊、數(shù)據(jù)關(guān)系相互聯(lián)動(dòng)綁定模塊、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)刷新模塊和數(shù)據(jù)自動(dòng)分享推薦模塊。本發(fā)明整合利用了現(xiàn)有智慧城市物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用獲得的數(shù)據(jù)，在其基礎(chǔ)上進(jìn)一步研發(fā)，充分利用各智慧城市物聯(lián)網(wǎng)的研究開發(fā)成果，促成物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，并能夠兼容未來他人開發(fā)的其它物聯(lián)網(wǎng)智慧城市細(xì)分領(lǐng)域的新應(yīng)用，動(dòng)態(tài)更新并主動(dòng)和被動(dòng)分享物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)，屬于頂層智慧城市物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域的頂層應(yīng)用，可盤活各種類型的物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)。

摘要： 本發(fā)明揭示了一種具備自我診斷功能的濕度傳感器芯片，傳感器芯片包括濕度敏感模塊、測量電路模塊、微處理單元MCU、存儲模塊；所述濕度敏感模塊包括濕度敏感材料；所述濕度敏感模塊存在兩種不同的物理性質(zhì)A和B隨著濕度敏感材料含水率變化而變化，這兩種物理性質(zhì)均與濕度敏感材料的含水率密切相關(guān)，均可以分別用于檢測環(huán)境空氣中的濕度；所述濕度傳感器芯片，在自我診斷過程中，無需憑借濕度傳感器芯片自身以外的任何外在的參照標(biāo)準(zhǔn)，僅僅利用自身特性而實(shí)現(xiàn)自我診斷。MCU中的判別功能模塊根據(jù)計(jì)算得到環(huán)境空氣濕度參考值a和環(huán)境空氣濕度參考值b進(jìn)行自我診斷、判別濕度傳感器芯片是否存在故障、或性能老化。

摘要： 一種自我成長型預(yù)案生成執(zhí)行及評價(jià)完善方法及系統(tǒng)。對重特大應(yīng)急事件的處置過程進(jìn)行規(guī)范化管理，同時(shí)通過科技手段對通訊、警力資源進(jìn)行有效、快速地指揮調(diào)度，縮短處置時(shí)間，避免由于人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔愣霈F(xiàn)處置失當(dāng)和時(shí)間延誤，造成人員、財(cái)產(chǎn)的不必要損失。

摘要： 提供經(jīng)包裝的化妝產(chǎn)品，其包括皮膚變淡化妝品組合物、容納該成分的包裝以及顏色評價(jià)比對條。該條可插入在包裝中或形成為包裝的一個(gè)或多個(gè)面板。該條包括基材(例如，卡片)和設(shè)置在基材上的標(biāo)記。該標(biāo)記包括兩個(gè)相鄰的欄，每欄具有多個(gè)邊界區(qū)域，每個(gè)區(qū)域上覆蓋皮膚顏色的色度，顏色色度的暗度從一個(gè)邊界區(qū)域到下一個(gè)邊界區(qū)域順序遞增。兩個(gè)欄中的第一欄代表使用產(chǎn)品之前最初的顏色色度。兩欄中的第二欄代表處理后的顏色色度，使用者最初的顏色色度所在的邊界區(qū)域與處理后的邊界區(qū)域并排，后者的顏色是使用產(chǎn)品后所期望的顏色色度。該比對條能使消費(fèi)者確信該皮膚變淡產(chǎn)品的確有效。

摘要： 一種用于評價(jià)血糖變異性(糖尿病管理的最重要參數(shù)之一)的系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品、方法和算法。所述方法的實(shí)施例可以基于血糖數(shù)據(jù)的風(fēng)險(xiǎn)分析理論使用例如在2－6周的時(shí)段收集的例行自我監(jiān)測血糖(SMBG)數(shù)據(jù)。一個(gè)方面可以包括一種用于計(jì)算平均每日風(fēng)險(xiǎn)范圍(ADRR)(總血糖變異性的量度)的方法、系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品。另一方面可以包括這樣一種方法、系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)品，其用于分別通過低BG指數(shù)(LBGI)估計(jì)低血糖范圍中的血糖變異性和通過高BG指數(shù)(HBGI)估計(jì)高BG范圍中的血糖變異性，之后將這兩個(gè)指數(shù)組合成單個(gè)變異性顯示。

摘要： 本發(fā)明屬于智慧城市技術(shù)領(lǐng)域，公開了一種可擴(kuò)展的智慧城市物聯(lián)網(wǎng)模型自我調(diào)節(jié)自我管理的方法，在智慧城市物聯(lián)網(wǎng)平臺寫入物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的設(shè)備配置數(shù)據(jù)；接入智慧城市物聯(lián)網(wǎng)平臺獲取數(shù)據(jù)，應(yīng)用智慧城市物聯(lián)網(wǎng)對智慧城市進(jìn)行評估；并對城市管網(wǎng)進(jìn)行管理。本發(fā)明通過對智慧城市進(jìn)行評估方法可以對智慧城市進(jìn)行綜合性評估，評估結(jié)果可以有效地輔助管理者對智慧城市進(jìn)行精細(xì)化管理和規(guī)劃，本申請實(shí)施例可以優(yōu)化評估結(jié)果以及提高管理效率；同時(shí)，通過對城市管網(wǎng)進(jìn)行管理方法能夠幫助用戶對城市管網(wǎng)的關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)進(jìn)行更加直觀、更有效地分析，從而為城市的建設(shè)者提供參考依據(jù)，避免施工事故的發(fā)生，為城市的長遠(yuǎn)規(guī)劃提供良好的數(shù)據(jù)支撐。

摘要： 本申請實(shí)施例提供一種醫(yī)生自我評價(jià)的方法，該方法獲取第一數(shù)據(jù)與第二數(shù)據(jù)，根據(jù)第一數(shù)據(jù)，確實(shí)醫(yī)生在第一時(shí)間段內(nèi)為醫(yī)療服務(wù)貢獻(xiàn)的第一價(jià)值，根據(jù)第二數(shù)據(jù)，確定醫(yī)生在第二時(shí)間段內(nèi)為醫(yī)療服務(wù)貢獻(xiàn)的第二價(jià)值；根據(jù)第一價(jià)值與第二價(jià)值，確定醫(yī)生在第一時(shí)間段與第二時(shí)間段內(nèi)的差距。本申請實(shí)施例，通過對照不同時(shí)間段內(nèi)醫(yī)生的醫(yī)療服務(wù)相關(guān)的數(shù)據(jù)的差異，實(shí)現(xiàn)醫(yī)生客觀地對自身專業(yè)性進(jìn)行定量評價(jià)，幫助醫(yī)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)水平的進(jìn)步與否，實(shí)現(xiàn)自我激勵(lì)。