話題
話題的相關(guān)文獻(xiàn)在1989年到2022年內(nèi)共計(jì)7758篇,主要集中在教育、信息與知識(shí)傳播、漢語
等領(lǐng)域,其中期刊論文6920篇、會(huì)議論文1篇、專利文獻(xiàn)837篇;相關(guān)期刊2373種,包括民主與法制、職業(yè)技術(shù)教育、中國學(xué)校體育等;
相關(guān)會(huì)議1種,包括第三屆全國信息檢索與內(nèi)容安全學(xué)術(shù)會(huì)議等;話題的相關(guān)文獻(xiàn)由7012位作者貢獻(xiàn),包括肖云鵬、程學(xué)旗、劉宴兵等。
話題
-研究學(xué)者
肖云鵬
程學(xué)旗
劉宴兵
劉悅
陳國龍
唐治英
周斌
廖祥文
楊鵬
郭文忠
朱軍
賈焰
韓偉紅
劉春平
李暾
楊定達(dá)
包秀國
張貝貝
張順香
楊建武
陳忠富
韋世紅
吳迪
唐曄
張丹
張濤
徐莉
李愛平
李茜
胡玥
賀敏
趙立永
陳羽中
馬宏遠(yuǎn)
云曉春
劉強(qiáng)
吳培光
吳天博
周勇林
龐先慶
張旭
張標(biāo)
張夢瑤
張磊
徐新燕
本刊編輯部
朱廣麗
杜軍平
王麗宏
王健宗
期刊論文
會(huì)議論文
專利文獻(xiàn)
排序:
按相關(guān)性
按時(shí)間降序
按時(shí)間升序
錢乘旦
摘要:
我就我研究的一個(gè)問題,向大家做一個(gè)報(bào)告。我講的這個(gè)題目似乎跟英國一點(diǎn)關(guān)系都沒有,但講到最后還是有關(guān)系的。這個(gè)題目這兩年好像不那么熱,但是在前兩年是非常非常熱。這個(gè)題目就是關(guān)于“修昔底德陷阱”的問題。“修昔底德陷阱”前幾年在中國的討論如火如荼,在世界范圍內(nèi)也是大家熱議的一個(gè)話題 。這個(gè)話題 我自己覺得有一個(gè)非常奇怪的現(xiàn)象。
徐晶晶
摘要:
漢語中構(gòu)成短語的詞與詞之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系有主謂、述賓、述補(bǔ)、定中、狀中五種。由于漢語句子與短語的結(jié)構(gòu)構(gòu)造基本一致,所以漢語的句法成分根據(jù)構(gòu)成句子的詞與詞之間不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系可以分為主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語、中心語和獨(dú)立語。主語和謂語是現(xiàn)代漢語語法體系中非常重要的兩部分。但漢語是一種分析性語言,其典型特點(diǎn)就是句子的結(jié)構(gòu)很松散,話題 突出,主語可有,也可缺失或省略,沒有形態(tài)標(biāo)記,這些特點(diǎn)讓學(xué)習(xí)者無法輕松辨析主語。因此,在對(duì)留學(xué)生的漢語教學(xué)中,對(duì)主語如何界定,如何區(qū)分主語和話題 ,給留學(xué)生理清這兩者的區(qū)別和聯(lián)系,主語和話題 的教學(xué)應(yīng)該達(dá)到什么程度,就顯得尤為重要。本文試對(duì)這三個(gè)問題進(jìn)行探討。
陳澤炎
摘要:
會(huì)議論壇“永久會(huì)址”意味著該項(xiàng)目要長期在此舉辦。這是一個(gè)涉及相關(guān)城市(城鎮(zhèn)、城區(qū))有意思的話題 。就我國而言,最早涉及這一話題 的應(yīng)該是“博鰲亞洲論壇”。2001年2月,它在海南省瓊海市博鰲鎮(zhèn)成立,并確定以博鰲為論壇永久所在地,每年在此舉行年會(huì)。至于其他方面,似還有以下一些情況值得討論。
田江含
摘要:
又快到了暑期時(shí)期,在新冠肺炎疫情開始前的幾年里,許多家長選擇假期帶著孩子去游學(xué)。前幾年也曾有“全班只有我兒子沒有出過國”的相關(guān)話題 產(chǎn)生熱議,話題 中的一位學(xué)生家長糾結(jié)是否要花掉三個(gè)月的工資送兒子去參加海外游學(xué)的項(xiàng)目,因?yàn)樾W(xué)六年級(jí)的兒子是班里唯一沒有出過國的人。
王芳
摘要:
古詩作為獨(dú)特的文學(xué)樣式,編入教材后就肩負(fù)著雙重任務(wù),一是語文意義上的閱讀,二是文學(xué)意義上的閱讀。小學(xué)高年級(jí)古詩教學(xué)可以以“意象”為切入點(diǎn),將語文意義上的閱讀與文學(xué)意義上的閱讀相融合,拓展詩歌教學(xué)的審美視域,實(shí)現(xiàn)古典文化的傳承價(jià)值。在具體的教學(xué)實(shí)踐中單首詩教學(xué)從意象走向意味,組詩教學(xué)從意象主題走向意象話題 。
馬原
摘要:
語篇教學(xué)是英語教學(xué)中的重要組成部分。教學(xué)中,教師往往過于關(guān)注語言知識(shí)的傳授,“只見樹木,不見森林”。本文從追求教學(xué)立意在語言訓(xùn)練、知識(shí)記憶之先,引導(dǎo)師生教與學(xué)的改變。
夏文莉
摘要:
傳統(tǒng)的英語復(fù)習(xí)模式存在以教師為主體的灌輸式復(fù)習(xí)、脫離主題的孤立式復(fù)習(xí)等問題。以話題 為主線的英語復(fù)習(xí)模式通過話題 系統(tǒng)地串聯(lián)、聚焦相關(guān)詞匯、詞塊、句式等知識(shí)點(diǎn),并對(duì)話題 內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展,從而提升課堂活力,提高復(fù)習(xí)效率,提高學(xué)生的英語綜合能力。
傅迎迎
摘要:
教師課堂用語的繁與簡,直接影響著課堂教學(xué)的效果和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。英語教師需要在課堂用語的適度“增”、有效“減”上下功夫:適度“增”,增加體態(tài)語和評(píng)價(jià)語;合理“減”,減少話題 和問題。
熊仲儒
摘要:
話題 、焦點(diǎn)與主語是句子左邊界的句法成分,三者分別同話題 范疇、焦點(diǎn)范疇和時(shí)制范疇進(jìn)行協(xié)約操作。話題 可以是各種與話題 范疇協(xié)約的短語,包括句子的主語、賓語和附加語等。焦點(diǎn)可以是各種與焦點(diǎn)范疇協(xié)約的成分,由焦點(diǎn)重音、“是”和語序等標(biāo)記,能產(chǎn)生量化現(xiàn)象。主語通常是詞匯范疇的外部論元,也可以是非受格動(dòng)詞和被動(dòng)句中動(dòng)詞的內(nèi)部論元。話題 不能是無定成分,但焦點(diǎn)和主語都可以是無定成分。在句法層級(jí)上,話題 范疇高于焦點(diǎn)范疇,焦點(diǎn)范疇高于時(shí)制范疇。
摘要:
Web 3.0是一個(gè)非常前沿的話題 ,也是一個(gè)很老的話題 。它被首次提及是在2006年年初,由Web設(shè)計(jì)先驅(qū)、現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)最大貢獻(xiàn)者之一的Jeffrey Zeldman在一篇批評(píng)Web2.0的文章中提出。自此,“Web 3.0”一詞受到了人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注,也成為越來越多爭論的焦點(diǎn)。