摘要： 隨著時代的變換,教育事業(yè)也在不斷發(fā)生變革.當前,創(chuàng)客教育的理念一經提出立即引起了教育界的高度重視,培養(yǎng)以興趣為主的創(chuàng)新精神成為當前教育的新方向.職業(yè)學校,本著以傳授技能為主,更加應該注重學生的綜合素質培養(yǎng),將創(chuàng)客教育融入學生的技能授課中,既能讓學生獲得專業(yè)技能又能培養(yǎng)學生的"創(chuàng)商",讓學生把興趣創(chuàng)意轉變?yōu)楝F實.

摘要： 互聯(lián)網的出現給人們的生活帶來了極大改變,教育行業(yè)的發(fā)展也受到了互聯(lián)網的影響,而創(chuàng)客教育理念就產生于這一背景下.結合職業(yè)中專英語教學進行分析,創(chuàng)客教育理念在教學環(huán)節(jié)的應用,可有效提高課堂教學效率和質量,確保中專學生英語核心素養(yǎng)的有效提升.

摘要： 創(chuàng)客教育是一種提倡創(chuàng)新、團結協(xié)作并融合多種學科進行綜合教育的新型教育模式,將其用于高中化學實驗模式的變革之中,為實驗教學模式的改變注入新鮮的能量。本文對如何運用創(chuàng)客理念進行實驗教學模式的改變提出了三種方法,包括儀器創(chuàng)新,注重過程;自行組織,合作探究;課外延伸,發(fā)散思維。希望通過對具體的案例分析,為高中化學實驗的改革提出一些可行性建議。

摘要： 通過創(chuàng)客教育校本課程的開發(fā)與實施,鄭州市第二高級中學探索從“育分”到“育人”的轉變路徑。在創(chuàng)客導師的指導下,學生的學習場所從傳統(tǒng)教室拓展到創(chuàng)客空間或未來教室;通過相對獨立地完成研究項目,學生了解并把握整個活動過程,獲得相關知識與技能,提高學生發(fā)展核心素養(yǎng)。一、開發(fā)思路不同于傳統(tǒng)的以課程內容設置課程目標,學校在校本課程開發(fā)上遵循以課程目標確定課程內容的思路,體現了課程為育人目標服務的課程思想。校本課程開發(fā)以人生發(fā)展、個體成長為主線,以培養(yǎng)全面而有個性的創(chuàng)新人才為目標,圍繞學會學習、健康生活、人文底蘊、科學精神、責任擔當、實踐創(chuàng)新的學生發(fā)展核心素養(yǎng)。

摘要： 針對農村初中教育環(huán)境現狀及開展多學科融合教育的實際困難,提出適合農村地區(qū)的初中STEM教育及創(chuàng)客教育的淺層、中層和深層三個與信息技術相融合的層次與基本方法,包含了盡力縮小城鄉(xiāng)差距、信息化工具選擇、信息素養(yǎng)培養(yǎng)等多個方面內容。并通過近幾年的實踐結果,證實了其具有可操作性和有效性。對存在的問題提出改進方向,為進一步拓寬覆蓋面、提高適應性做好準備。

摘要： 習近平總書記指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉,也是中華民族最鮮明的民族稟賦?！彪S著我國產業(yè)升級和工業(yè)4.0戰(zhàn)略調整,各行業(yè)對創(chuàng)新型、專業(yè)化高素質人才的需求旺盛。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面,以激光切割、人工智能、3D打印、開源硬件和機器人等前沿科技為代表的創(chuàng)客教育,在各級各類學校中得到快速傳播與推廣。

摘要： 教育公平視角下,數字設備的硬件費用門檻是創(chuàng)客編程教育推廣所不得不面對的現實問題。傳統(tǒng)硬件設備往往成本昂貴,顯化了城鄉(xiāng)數字教育資源分布不均的突出問題,而樹莓派作為一種價格低廉、小巧便攜、功能多樣、開放互動的微型計算設備,具有彌合創(chuàng)客編程教育領域數字設備鴻溝的潛力。文章以樹莓派硬件和功能特點為切入,結合其在世界范圍內的前沿應用,引入以樹莓派為核心教學手段的創(chuàng)新實例,結合易于操作、拓展性強等潛力,討論低成本硬件對賦能促進創(chuàng)客編程教育高質量普及化發(fā)展的價值。

摘要： 在“雙減”背景下,通過合理規(guī)劃和引導學生利用課余時間,可以更好地實施創(chuàng)客教育。文章從科技教育的視角出發(fā),在厘清面向小學生的計算思維含義的基礎上,基于一線教育實踐,探索基礎教育階段培養(yǎng)小學生計算思維的“STCCS”創(chuàng)客教育實施路徑,促進學生面向未來“技術驅動型社會”的適應能力的提升。

摘要： 創(chuàng)客教育已成為中小學教學實踐活動的常態(tài),隨著人工智能等新技術的發(fā)展,其內涵及要素也在不斷發(fā)生變化。本研究通過分析創(chuàng)客教育的內涵及要素研究,探討創(chuàng)客素養(yǎng)及智能素養(yǎng)與智創(chuàng)素養(yǎng)間的關系,提出基于皮亞杰認知理論的“起承轉合”式培育階段。結合汕頭市創(chuàng)客教育概況,構建具有生命力的“起承轉合”式中小學生培育模式。

摘要： 小學階段Scratch與機器人融合是創(chuàng)客教育實施的重要載體,探索Scratch與機器人融合的創(chuàng)客教育應用策略在創(chuàng)客教育“模仿學習—分析研究—創(chuàng)新應用”的過程中如何有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力,對優(yōu)化學生的創(chuàng)新思維,激發(fā)學生創(chuàng)造興趣,有著十分重要的意義。

摘要： 隨著墊江義務教育均衡創(chuàng)建工作的深入推進,國家對義務教育的投入不斷加大,完成了義務教育階段的學校功能室標準化配置.作為農村學校,雖然偏僻,但與城市學校一樣,學校的音樂、體育、衛(wèi)生、綜合實踐(勞技)、美術、科技活動等功能室一一到位,多媒體室、計算機網絡室、圖書室、遠程教育接收室等教學裝備一應俱全,班班通實現全覆蓋,師生對設施設備的使用、對功能室的依賴進一步增強.如何提升學校功能室使用效益,讓功能室物盡其用呢?怎樣來進一步鞏固學校均衡創(chuàng)建工作取得的成果?用創(chuàng)客教育來推進農村小學功能室的物盡其用就是一個理想選擇.

摘要： 國家教育部早在《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中就提到要積極探索信息技術在眾多新的教育模式中的應用,重點提升學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,從而促進學生的全面發(fā)展.創(chuàng)客教育作為對我們傳統(tǒng)教育的一種拓展,有利于提升學生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力.作為創(chuàng)客教育中的一種,無人機課程亦進入到了大眾的視野.筆者將從無人機創(chuàng)客課程意義,如何開展無人機課程,以及選擇適合教學的無人機三個方面淺析一下自己的觀點.

摘要： 隨著智能化時代的到來,教育創(chuàng)新越來越受到重視,3D打印技術與創(chuàng)客教育的融合已經成為中小學以及高等教育的重要教學模式,3D打印技術的快速發(fā)展以及快速成型"設計即生產"的理念,可以增強學生在學習過程中的深度體驗與參與,打造虛實結合的教育應用創(chuàng)新服務平臺,鍛煉學生的創(chuàng)造性思維和跨學科思維,促進創(chuàng)造式學習模式的發(fā)展.3D打印技術與首飾設計創(chuàng)客教育的融合為首飾制作和教育教學帶來了新的發(fā)展,文章從創(chuàng)意首飾、智能穿戴首飾和文創(chuàng)產品等方面分析了3D打印技術在首飾設計創(chuàng)客教育的應用方向.就3D打印技術在創(chuàng)客教育的未來發(fā)展方向來說,宏觀環(huán)境的PEST分析表明,3D打印技術在社會環(huán)境政策、經濟增長以及技術環(huán)境等方面都擁有許多優(yōu)勢,為其在創(chuàng)客教育中的發(fā)展提供了良好的條件,在教育需求方面,通過SWOT模型分析,對教育方案提出改革建議,從而把握優(yōu)勢、規(guī)避劣勢、回避威脅、抓住機會,制定出更完善的創(chuàng)客教育方案.綜合首飾設計創(chuàng)客教育的市場需求和教育需求,將3D打印技術和智能穿戴等數字技術融入到創(chuàng)客教學中有著有很好的發(fā)展前景,文章從創(chuàng)客社交空間和創(chuàng)客文化氛圍建設、創(chuàng)客通識教育和創(chuàng)客特色建設、網絡平臺搭建和社會資源共享等方面詳細闡述了創(chuàng)客教育未來發(fā)展和努力的方向.隨著新興科學技術的快速發(fā)展,以創(chuàng)客教育為理念和以3D打印為主要技術的創(chuàng)新教學模式推動著首飾設計專業(yè)人才發(fā)展和創(chuàng)新復合型人才的培養(yǎng),3D打印技術在創(chuàng)客教育中的應用也還需要不斷完善,以期望最終能夠實現將創(chuàng)意直接應用于實踐的教育教學模式,促進行業(yè)的發(fā)展.

摘要： 在初中階段的化學學習中,有關實驗的學習是整體學習中的一個重要組成部分,其對學生的化學思維發(fā)展有著十分重要的促進作用.但是,現階段許多初中化學教師在實際開展實驗小學的過程中,采用的教學手段和教學方法還都相對來講稍顯落后,對學生在化學綜合素養(yǎng)提升方面有非常大的阻礙.而借用創(chuàng)客教育理念下的的初中化學實驗教學模式則可以在提升實驗教學質量的同時,為學生的多方面發(fā)展提供更多支持和更多機會.本片文章從創(chuàng)客教育理念下的初中化學實驗教學模式探討入手.闡述了創(chuàng)客教育理念的基本內涵,對于創(chuàng)客教育理念下的初中化學實驗教學模式展開了深入探討,僅供參考.

摘要： 創(chuàng)新已經成為時代發(fā)展的核心競爭力,創(chuàng)客教育有著天然的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的傾向,是創(chuàng)新教育的合適載體.探究學習是以培養(yǎng)探究和創(chuàng)新能力為導向的一種學習方式.創(chuàng)客教育和探究學習培養(yǎng)指向的類似,為創(chuàng)客教育開展提供了教學設計和方法的指導和思考.

摘要： STEAM教育和創(chuàng)客教育的融合是未來教育變革的重要方向,設計思維作為一種培養(yǎng)學習者創(chuàng)造性解決問題的方法或工具,能夠作為核心的驅動力來促進兩種教育形態(tài)的完美融合.本文分析了STEAM教育和創(chuàng)客教育各自存在的問題以及異同點,將初級認知與高級認知的融合作為二者融合的關鍵,并提出了設計思維促進STEAM教育和創(chuàng)客教育融合的模型,給出了相應的應用方法和策略,希望能對中小學的STEAM教育、創(chuàng)客教育、綜合實踐課程的設計和改革提供一些思路.

摘要： 創(chuàng)客運動的興起,深刻的影響了教育行業(yè).創(chuàng)客教育融合互聯(lián)網技術,掀起了一股創(chuàng)新教育新浪潮.本文梳理了創(chuàng)客、創(chuàng)客教育等基本概念概念,結合不同文獻的內容,分析了中美兩國創(chuàng)客教育發(fā)展概況.結合理論研究、實際案例應用,通過文獻研究法,對近年來國內外創(chuàng)客教育的現狀進行了梳理和分析,并進行了總結.

摘要： 通過對三個典型案例的分析,提煉出開展創(chuàng)客教育初級階段的四個條件:在現有的基礎上改造出創(chuàng)客空間、創(chuàng)客教師是發(fā)動機、合理的創(chuàng)客課程體系是保障、自主研發(fā)教材更具實施的可能性,以期為需要開展創(chuàng)客教育的學校和教師提供參考.

摘要： 創(chuàng)新代表著一個民族的進步.若是一個國家只是一味固守在傳統(tǒng)的社會環(huán)境當中,那么這個國家的政治發(fā)展、經濟進程以及文化創(chuàng)新都會遭受到沉痛的打擊.現如今,隨著經濟社會的不斷進展,社會上對于創(chuàng)新的要求越來越高,特別是在教育層面上.教學工作者需要做好培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的本職工作,且在新課程改革的要求之上,促進學生綜合能力的發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升.而在這樣的背景之下,創(chuàng)客教育出現在了大眾的面前,且對中學的信息技術教學的創(chuàng)新起著相當重要的影響.基于此,本文從創(chuàng)客的概念和特點出發(fā),講述當前中學信息技術教學過程中出現的困難,并結合多元化的教學方式,對中學信息技術教學的創(chuàng)新進行深層次的研究.

摘要： 課程以創(chuàng)客教育為核心,采用以小組為單位的多向互動模式.課程設計以任務驅動為導向,分三種不同類型的任務目標,分別是為FAST選址、選擇合適的反射面結構與饋源艙位置和選擇合適的反射單元形狀.參與者自主選擇任務并進行小組探究活動,最終通過組內探究給出小組設計意見.教師綜合各組答案進一步補充FAST相關知識,激發(fā)參與者共情感受,理解科學家在科研過程中付出的艱辛努力并增強民族自豪感.

摘要： 本實用新型公開了一種創(chuàng)客專用創(chuàng)客空間的實踐模型用具，用于創(chuàng)客空間實踐的模型本體，所述模型本體包括模型框體、模型家具和至少兩電池盒；所述模型框體包括外墻體和底座，所述外墻體包括左側墻體，背面墻體和右側墻體，其分別沿底座頂面設在左側、背面和右側，在所述外墻體正面設有模擬幕墻和門框，在所述門框上軸裝有模擬門體；本實用新型使得創(chuàng)客能根據創(chuàng)客空間布置的需要靈活來使用模型家具磁吸布置，操作簡單，能夠模擬創(chuàng)客空間，還便于照明實踐，方便使用。

摘要： 本實用新型公開了一種創(chuàng)客使用的教育機器人控制主板，包括主板主體、緩震彈簧和壓力檢測裝置，主板主體的底端固定連接有活動緩震柱，活動緩震柱的內部固定連接有空腔，空腔的內部活動連接有固定緩震柱，固定緩震柱的頂端固定連接有限位板，限位板的頂端固定連接有緩震彈簧，固定緩震柱的底端固定連接有安裝板，安裝板的頂部固定連接有安裝槽，安裝槽的底端設置有壓力檢測裝置，壓力檢測裝置檢測到的壓力超過一定閾值后，便會激活報警器，發(fā)出聲音進行報警提示，溫度檢測器可以對主板主體的實時溫度進行檢測，提高了控制主板的實用性，保護機構提高了控制主板的實用性，適用于控制主板的使用，未來具有廣泛的發(fā)展前景。

摘要： 本實用新型提供一種用于創(chuàng)客教育的記憶盒子教育套件，包括主體組件和功能組件；主體組件包括盒體；功能組件包括主控單元、電池、N個燈珠、N+1個按鈕和顯示屏，N為大于2的正整數，主控單元的電源端與電池電連接，盒體的頂部開設有N+1個按鈕安裝孔，按鈕嵌入在按鈕安裝孔中且與主控單元電連接，其中N個按鈕安裝孔旁設有燈珠安裝孔，燈珠嵌入在燈珠安裝孔中且與主控單元電連接，盒體的頂部還開設有顯示屏安裝孔，顯示屏嵌入在顯示屏安裝孔中且與主控單元電連接。本實用新型用于創(chuàng)客教育的記憶盒子教育套件可以將拆散的各個零部件作為教育套件，成本低廉并且組裝和操作簡便，一方面可以鍛煉學生的動手組裝能力，另一方面能夠進行記憶訓練。

摘要： 本實用新型提供一種用于創(chuàng)客教育的廣州塔套件，包括底座、支撐桿、塔尖、連接桿、連接環(huán)和裝飾線，支撐桿的一端插入底座的安裝孔中，支撐桿的另一端與塔尖連接，支撐桿外壁沿軸向等間距地設有多組第一連接卡口，多個連接環(huán)等間距地套設于支撐桿的外側，連接環(huán)上設有與所述第一連接卡口相對應的第二連接卡口，連接環(huán)的外壁開設若干弧形卡口，多個連接桿的兩端分別插入對應的第一連接卡口和第二連接卡口中將連接環(huán)和支撐桿連接，多條裝飾線依次穿過各連接環(huán)的其中一個弧形卡口。本實用新型通過底座、支撐桿、塔尖、連接桿、連接環(huán)和裝飾線巧妙配合構建廣州塔的整體形狀，高度還原了廣州塔的真實輪廓，通過部件拼接組裝進行理論和實踐教育。

摘要： 本實用新型公開了一種組合型創(chuàng)客教育實驗用桌，屬于客教育設備領域，放置教學用品，包括桌面，桌面的下側固定連接有抽屜和兩個直筒，抽屜位于兩個直筒之間，兩個直筒的下側均設置有支撐筒，每個直筒滑動連接于其中一個支撐筒內，兩個支撐筒之間設置有定位組件，定位組件用于固定桌面的高度，桌面的一側設置有擺放組件，擺放組件用于放置教學用品；在調整至合適的高度后轉動旋鈕帶動齒輪轉動，最后帶動兩個插梢插入對應的插槽內，以阻擋兩個直筒下降，靈活調整桌面的高度，操作簡單，在隔板相鄰的兩個隔板之間可以放置教學書籍，以增加擺放位置，可以更好地對教學書籍進行分類，不使用時將滑板插入雙通滑軌內，隱藏式設計。

摘要： 本實用新型實施例公開了一種用于創(chuàng)客教育的雷達小車，包括車體、支架和雷達；支架連接于車體的頂部，雷達安裝于支架上；支架包括托盤座，及與托盤座固定連接的托盤蓋，托盤座和托盤蓋連接后形成有一收納腔，雷達安裝于收納腔中，支架開設有用于雷達的部分區(qū)域顯露于外部的第一開孔；車體包括車殼、底盤、主控板和移動輪組；底盤固定連接于車殼的底部，移動輪組安裝于底盤上，主控板安裝于底盤的內側，以使其處于車殼與底盤之間。本實用新型能夠避免雷達探測視野受限的問題，結構設計合理，且避免了連接線雜亂的裸露于外部的問題。

摘要： 本實用新型實施例公開了一種用于創(chuàng)客教育的仿生機械手，包括底座，及安裝于底座上的機械手；機械手包括仿形手掌、仿形手指和傳動組件；仿形手掌安裝于仿形手指上，并由傳動組件帶動彎曲和伸展；仿形手指包括手指前段和手指后段；手指前段活動連接于手指后段上，手指后段活動連接于仿形手掌上；傳動組件包括第一動力源、連桿和拉桿；拉桿的一端與第一動力源連接，拉桿的另一端與手指后段連接，連桿的一端與手指前段連接，連桿的另一端與仿形手掌連接。本實用新型關節(jié)靈活，結構設計巧妙，提升了用戶的使用體驗。

摘要： 本實用新型實施例公開了一種用于創(chuàng)客教育的多足機器人，包括機身、多個具有至少一個自由度的行走機構，及與行走機構數量相適應的第一驅動件；第一驅動件安裝于機身上，第一驅動件與行走機構驅動連接，以驅動行走機構運動；機身包括上支撐板、下支撐板和支撐連接件；上支撐板和下支撐板通過支撐連接件連接在一起，上支撐板和下支撐板之間形成有安裝空間，安裝空間內安裝有電池，及用于控制機器人的主控板，第一驅動件、電池與主控板電性連接，上支撐板對應于主控板的安裝位置開設有用于主控板的上端顯露于外部的窗口，主控板的頂部設有頂蓋，頂蓋固定連接于上支撐板的上表面。本實用新型能夠對主控板進行防碰撞保護，而且便于主控板的散熱。

摘要： 本實用新型涉及行走機器人技術領域，具體而言涉及用于創(chuàng)客教育的行走機器人，包括：機體架，所述機體架上固定設置有驅動電機，所述機體架的底部固定設置有電控盒，所述驅動電機與所述電控盒電性連接；傳動齒輪組，設置有四組，且兩兩分布在所述機體架的兩側；通過設置偏轉九十度的傳動齒輪組，傳動齒輪組在驅動電機的驅動下轉動，帶動設置在傳動齒輪組外側的支撐腿交替向前運動，模擬人行走，同時在支撐腳腳座的底部設置可滑動的滑板，通過滑動滑板的位置，或者安裝不同長度的滑板，可以調整支撐腳的支撐范圍，從而調節(jié)機器人在行走過程中的穩(wěn)定性，以直觀體現支撐腳的支撐范圍對機器人行走穩(wěn)定性的關系。

摘要： 本實用新型涉及一種多功能創(chuàng)客教育桌，其包括桌體模塊，桌面控制模塊和打印模塊，所述桌體模塊圍繞所述桌面控制模塊四周，所述桌體模塊的中間部分和所述桌面控制模塊的下部能夠形成空余空間，所述打印模塊設置于所述空余空間內，所述桌面控制模塊能夠打開或關閉所述空余空間，所述桌面控制模塊打開所述空余空間時，所述打印模塊能夠提升至所述空余空間之上，以便觀察3D打印機的工作過程，所述桌面控制模塊關閉所述空余空間，所述打印模塊收放到所述空余空間中時，也可以正常的工作。本實用新型具有多種功能和多種工作模式，降低打印過程中會產生大量的粉塵污染和噪聲污染，創(chuàng)造良好的學習和工作環(huán)境。