摘要： 融媒體時代到來后,以快手、抖音平臺為代表的新媒體搭建起了雙向互動的信息傳播體系,網民的話語權逐漸提高,弱化了主持人的主導地位?；诖?電視節(jié)目主持人應該積極探索口語傳播優(yōu)化策略,適應融媒體時代的發(fā)展趨勢,獲得長遠發(fā)展。本文就融媒體時代電視節(jié)目主持人口語傳播優(yōu)化策略進行簡要分析。

摘要： 當下我國不斷加速的老齡化進程與智能媒介新環(huán)境產生了較大的沖突,老年群體在積極融入智慧生活的過程遇到了技術和心理上的多重困難,尋找適老化的新媒介使用與傳播策略是國家和相關企業(yè)關注的重要議題,老年群體在微信語音視頻、網絡K歌、直播聊天等虛擬空間的交往過程中,充分展現(xiàn)了口語傳播發(fā)揮的重要作用。與此同時,虛擬環(huán)境下的口語傳播面臨的謠言生成困境以及現(xiàn)實場景中交流的缺席問題也亟待解決。老年人利用便捷、低門檻的語言符號互動方式抵抗衰老、實現(xiàn)自我賦權。

摘要： 隨著媒介形式的不斷變遷,信息傳播的方式持續(xù)發(fā)生著變化。社交媒體正以燎原之勢改變著傳統(tǒng)信息傳播的手段,逐漸形成基于用戶關系的信息生產模式。即用戶作為社交媒體中口語傳播的主體,他們不再是信息的被動接收者,而作為主動參與者能夠發(fā)起并參與信息傳播,并與其他用戶產生信息交互。社交媒體上的口語傳播正編織成以用戶為結點的開放式傳播網絡,形成新的社交形態(tài)。由王媛所著的《社交媒體時代口語傳播的交互性研究》一書,以新媒體時代背景為依托,以口語傳播為主要研究對象,通過六個章節(jié)展開詳細論述,通過梳理口語傳播的歷史進程,歸納當下社交媒體環(huán)境下口語傳播的形態(tài)特征,幫助讀者深入認識基于社交媒體構建起的新傳播業(yè)態(tài),為社交媒體用戶提升溝通能力提供豐富的理論和實踐指導。

摘要： 希臘古典時期“智慧”化身的智者,以職業(yè)教師的身份,憑借“三藝”典籍中的修辭、雄辯術,采用演講與習明納教化模式對雅典城邦公民施加“智慧”教育與信息滲透,彰顯了人性倫理價值觀,成為西方口語傳播過程中公民教育中的典范,為融媒體時代的傳者提供了借鑒與啟示。

摘要： 縱觀古今,語言表達的作用和威力顯而易見。自廣播誕生起,各類節(jié)目主持人紛紛致力于用真切的語言、真誠的表達感染觀眾。優(yōu)質的口語表達令聽者如沐春風,不僅大大提升了信息傳播效果,還增強了節(jié)目的可看性和藝術性。乘著自媒體社交平臺興起的東風,產品測評視頻逐漸進入大眾視野,受到當代年輕人的追捧。產品測評視頻創(chuàng)作者多集采、編、播能力于一身,深入主導內容生產的各個環(huán)節(jié)。產品測評視頻是否好看、易被接受,不僅取決于視頻創(chuàng)作理念和內容設計,還與創(chuàng)作者的口語表達能力息息相關。文章研究探討產品測評視頻的口語傳播策略,為缺少口語表達訓練和新聞傳播理論基礎的產品測評視頻創(chuàng)作者提供參考。

摘要： 在媒介融合甚至媒體融合成為傳媒產業(yè)新格局的背景下,AI虛擬主播被廣泛運用于社會生活的多個領域。在AI虛擬主播廣泛運用于廣播電視節(jié)目制作并常態(tài)化后,播音主持專業(yè)教學將面臨人才培養(yǎng)逐漸走向精英化、傳統(tǒng)教學體系迎來挑戰(zhàn)、即興口語傳播能力缺失明顯三大問題。為此,需要從有聲語言角度研究AI虛擬主播的特點與短板,緊扣藝術語言特色,優(yōu)化人才培養(yǎng)體系,提升學生人文素養(yǎng),從而推動教學科研創(chuàng)新,推進新文科建設,培養(yǎng)高素質口語傳播人才。

摘要： 文章分為7個章節(jié)。第一章是人類口語的起源,指出人類早期口語對于書面語的起源、特征形成、發(fā)展方向起到了關鍵作用。第二章是我國口語傳播及其相關研究概況,指出我國業(yè)界對書面語的研究遠大于口語,口語在語言學領域中處于邊緣位置,相關文獻較少。通過主持人口語傳播對口語進行研究是比較可行的方法。第三章是口語定義,指出書面語和口語是語體的兩種基本形式。第四章是漢語的進化過程,通過對歷史上部分時期的文學作品進行舉例分析,指出漢語的進化過程就是其書面語和口語這兩種形式逐漸分化的過程。第五章是漢語口語和書面語關系闡述。第六章是結語,指出語言的進化過程就是書面語逐漸脫胎和獨立于口語、書面語和口語逐漸分化的過程。并且預測,隨著語言的發(fā)展,新興詞匯和語法的不斷產生,在未來漢語的口語和書面語會繼續(xù)分化。

摘要： 近年來,移動智能設備快速普及,AI人工智能、VR等技術不斷出現(xiàn)在大眾視野,信息傳播也從“一對一”發(fā)展到“一對多”再到“多對多”。這些變化對于傳統(tǒng)媒體而言,是機遇也是挑戰(zhàn)。主持人“碎片化語言觀念”、“一維性語言表達”已經無法滿足受眾的需求。本文基于媒介融合的背景,分析高校主持人口語傳播課程的現(xiàn)狀,并探索了該課程的改革路徑。

摘要： 隨著互聯(lián)網的發(fā)展,媒介賦權并延伸了人的口語傳播方式,通過技術語言擴大口語傳播影響力。電子傳播階段呈現(xiàn)出去中心化、分散化和多元化特點,媒介主體的口語傳播方式從有稿播音闡述到無稿播音表述的變化。本文以傳統(tǒng)媒體在融媒體發(fā)展中主持人進行"直播帶貨"的口語傳播演變?yōu)楸尘?分析傳統(tǒng)電視直播主持人在"直播帶貨"中的口語傳播方式,探討央視在電商直播中語言變化和口語傳播價值。電商直播模式下內容生產創(chuàng)制都越來越偏重于垂直領域,要求口語傳播的垂直性,將線下與線上結合,突破傳統(tǒng)電視主持人電視語言限制找到與受眾的語言共鳴,轉換語體語勢,為適應新媒體傳播特點適應新的消費場景,主持人的口語傳播從多維用戶的角度出發(fā),將人際傳播融入大眾傳播進行線上銷售,改變傳統(tǒng)電視語言習慣。

摘要： 在新媒體快速發(fā)展的背景下,電視節(jié)目也受到了較大的沖擊,融媒體發(fā)展成為當前電視節(jié)目創(chuàng)新和改革的重要途徑。在融媒體時代,主持人若堅持傳統(tǒng)口語傳播形式、風格,顯然無法滿足創(chuàng)新需求。這就需要電視節(jié)目主持人基于融媒體發(fā)展趨勢,與時俱進對口語傳播進行優(yōu)化。一、融媒體時代對電視節(jié)目主持人口語傳播提出新要求主持人是電視節(jié)目的直接駕馭者,其所發(fā)揮的作用不言而喻。

摘要： 人類的傳播活動從來就不是只有單一的形式.口語傳播與視覺傳播共同承擔人類傳播活動的任務,才能達到最佳的傳播效果.廣告?zhèn)鞑谋举|上說是一門說服的藝術.在廣告說服中往往需要口語說服和視覺說服共同承擔說服的任務,離開了其中任何一項,廣告?zhèn)鞑ザ际遣煌暾?在廣告?zhèn)鞑ブ幸曈X說服與口語說服共生共存,互為補充;充分展現(xiàn)各自魅力,又渾然一體;互相協(xié)作,各司其職,又絕不平分秋色.視覺說服與口語說服是說服相融合的典范.

摘要： 人類經過了口頭傳播階段、文字傳播階段、印刷傳播階段、電子傳播階段,今天,已然步入了移動互聯(lián)階段.隨著智能通訊技術的發(fā)展,人類社會的結構和人際關系面臨重構,流行通訊軟件對人類最基本的口語傳播帶來了不小的影響.本文通過以時下流行的通訊軟件之一——微信為例,探討流行通訊軟件對口語傳播的影響,以及口語傳播對流行通訊軟件自身應用和市場推廣的影響.

摘要： 本文以中央電視臺《開講啦》節(jié)目為例,探討了電視公開課的口語傳播創(chuàng)新實踐活動,包括在口語傳播層面建立和諧平等的傳授關系,營造輕松愉悅的談話氛圍,挖掘電視演講的內在價值,以及準確定位主持人與嘉賓、受眾的傳播功能.

摘要： 播音與主持藝術專業(yè)已形成了全國范圍的教學與學科群,卻日益顯現(xiàn)出形式單一、缺乏特色、學理縱深性差、就業(yè)矛盾突出等諸多問題.本文從梳理播音與主持藝術專業(yè)教育的發(fā)展歷程出發(fā),嘗試以口語傳播為視角,在界定播音主持能力這一概念的基礎上,提出了"一種能力"、"兩種理念"、"多重就業(yè)面向"等三個方面的革新思路.以期為推動播音主持專業(yè)教育的發(fā)展提供一些新思路.播音與主持藝術專業(yè)教育在世界高等教育體系中是獨一無二的。近半個多世紀的辦學歷程里保持了中國特色，尤其以對有聲語言發(fā)聲、表達的教學和研究獨樹一幟。為我國的廣播電視事業(yè)培養(yǎng)了一批有中國氣派的播音員。播音的形式無法被主持取代，播音在信息傳播過程中具有突出的清晰性、簡潔性、蘊含性的特點，與新聞客觀公正的原則緊密契合。

摘要： 在數(shù)位匯流的當代情境里,口語傳播的學科建制化該何去何從?在華人地區(qū)中,傳播學門的未來發(fā)展又該如何深化?本文由這些問題出發(fā),探討傳播思想史脈絡上,垂直整合與平行整合兩種模式的特質,以及其在中國的發(fā)展歷程.本文得出結論:在次生口語文化蓬勃發(fā)展的狀態(tài)下,應該重新倡導人文主義的關懷,并藉由媒介生態(tài)學的理解,從認知上的表象邁向深層,繼而發(fā)展出日常生活中口語表達的更多可能.

摘要： 本文以"微時代"背景下90后大學生使用的網絡流行用語為研究對象,以對90后大學生網絡流行用語的調查為研究基礎,對90后大學生網絡流行用語的成因、特點及影響進行研究.90后大學生具有思維活躍、個性強、易圍觀等時代特點,對微博、微信等中的網絡用語較為關注,更是廣泛把一些"具代表性""有暗指功能""有娛樂效果"的網絡用語引用到網絡聊天、網絡言論及日?？谡Z中.本文通過分析90后大學生網絡流行用語的成因及其對90后大學生口語的影響,探索"微"傳播時代口語傳播的特點和規(guī)律.微信中的一些表情包,相當于網絡語言中的副語言,其實是口語交際中副語言表達的延伸.實際上,這反映出入們對于平時口語交際中不能達到的副語言效果的一種渴望和訴求.目前,針對網絡用語在口語當中的使用尚無相關的統(tǒng)一法規(guī)的現(xiàn)狀,把"點贊""給力""蠻拼的"等積極向上的、充滿正能量的網絡詞語用在口語交際中,讓人感受到力量和語言的魅力,但對于一些粗鄙的網絡語言,應該加以規(guī)制.

摘要： 本發(fā)明的目的在于提高超聲波傳播時間的測量精度。在作為計算單元的處理器(28)中，形成有相關對象確定單元(32)，該單元確定根據(jù)作為直達波信號的上包絡線變化率的第一上限變化率以及作為直達波信號的下包絡線變化率的第一下限變化率獲得的第一相關對象信號以及根據(jù)作為一次來回延遲波信號的上包絡線變化率的第二上限變化率以及作為一次來回延遲波信號的下包絡線變化率的第二下限變化率獲得的第二相關對象信號。此外，處理器(28)中形成有確定第一相關對象信號與將第二相關對象信號在時間軸上移動后獲得的信號之間的相關值的相關性處理單元(34)。相關性處理單元(34)具有根據(jù)相關性求得第一相關對象信號與第二相關對象信號之間的時間差且根據(jù)該時間差求得超聲波在濃度測量空間內的傳播時間的傳播時間測量單元的功能。

摘要： 本發(fā)明的目的在于提高超聲波傳播時間的測量精度。一種氣體濃度測量裝置包括：向濃度測量空間發(fā)射第一超聲波并在時間上跟隨所述第一超聲波將第二超聲波發(fā)射至該濃度測量空間的發(fā)射電路(38)和發(fā)射振子(16)；接收在濃度測量空間中傳播后的超聲波的接收振子(18)和接收電路(40)；以及根據(jù)第一超聲波和第二超聲波的發(fā)射時刻以及第一超聲波和第二超聲波的接收時刻確定超聲波在濃度測量空間中的傳播時間的傳播時間測量單元(32)。第二超聲波與第一超聲波位相相反，且第二超聲波的振幅大于第一超聲波的振幅。

摘要： 本發(fā)明提供一種脈搏波傳播速度測定裝置，其具備：檢測人體的脈搏波的脈搏波檢測部(110)；基于由脈搏波檢測部(110)檢測出的所述脈搏波來計算出脈搏波傳播速度的脈搏波傳播速度計算部(120)；以及針對由脈搏波傳播速度計算部(120)計算出的脈搏波傳播速度，按照除去由于所述生物體的姿勢而產生的靜水壓的影響所引起的所述脈搏波傳播速度的增加部分的方式進行修正的脈搏波傳播速度修正部(130)。由此，提供一種能夠不受因姿勢而產生的靜水壓的影響地，正確測定脈搏波傳播速度的脈搏波傳播速度測定裝置。

摘要： 本申請?zhí)峁┮环N口語測評方法、裝置及一種生成口語測評模型的裝置，其中口語測評方法，應用于口語測評系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理端包括：獲取待測評語音數(shù)據(jù)；提取待測評語音數(shù)據(jù)的口語屬性特征信息；基于預先生成的口語測評模型根據(jù)待測評語音數(shù)據(jù)的口語屬性特征信息得到打分結果。

摘要： 本發(fā)明的目的在于提高超聲波傳播時間的測量精度。一種氣體濃度測量裝置包括：向濃度測量空間發(fā)射第一超聲波并在時間上跟隨所述第一超聲波將第二超聲波發(fā)射至該濃度測量空間的發(fā)射電路(38)和發(fā)射振子(16)；接收在濃度測量空間中傳播后的超聲波的接收振子(18)和接收電路(40)；以及根據(jù)第一超聲波和第二超聲波的發(fā)射時刻以及第一超聲波和第二超聲波的接收時刻確定超聲波在濃度測量空間中的傳播時間的傳播時間測量單元(32)。第二超聲波與第一超聲波位相相反，且第二超聲波的振幅大于第一超聲波的振幅。

摘要： 本發(fā)明的目的在于提高超聲波傳播時間的測量精度。在作為計算單元的處理器(28)中，形成有相關對象確定單元(32)，該單元確定根據(jù)作為直達波信號的上包絡線變化率的第一上限變化率以及作為直達波信號的下包絡線變化率的第一下限變化率獲得的第一相關對象信號以及根據(jù)作為一次來回延遲波信號的上包絡線變化率的第二上限變化率以及作為一次來回延遲波信號的下包絡線變化率的第二下限變化率獲得的第二相關對象信號。此外，處理器(28)中形成有確定第一相關對象信號與將第二相關對象信號在時間軸上移動后獲得的信號之間的相關值的相關性處理單元(34)。相關性處理單元(34)具有根據(jù)相關性求得第一相關對象信號與第二相關對象信號之間的時間差且根據(jù)該時間差求得超聲波在濃度測量空間內的傳播時間的傳播時間測量單元的功能。

摘要： 本發(fā)明提供一種脈搏波傳播速度測定裝置，其具備：檢測人體的脈搏波的脈搏波檢測部(110)；基于由脈搏波檢測部(110)檢測出的所述脈搏波來計算出脈搏波傳播速度的脈搏波傳播速度計算部(120)；以及針對由脈搏波傳播速度計算部(120)計算出的脈搏波傳播速度，按照除去由于所述生物體的姿勢而產生的靜水壓的影響所引起的所述脈搏波傳播速度的增加部分的方式進行修正的脈搏波傳播速度修正部(130)。由此，提供一種能夠不受因姿勢而產生的靜水壓的影響地，正確測定脈搏波傳播速度的脈搏波傳播速度測定裝置。

摘要： 本發(fā)明的目的在于提供一種信息傳播分析系統(tǒng)和信息傳播分析方法。信息傳播分析裝置(3)對在由Web服務器(24)管理的社區(qū)空間內交換的多個消息信息之間的關系進行分析，創(chuàng)建與消息間鏈構造相關的信息。信息傳播分析裝置(3)基于消息間鏈構造，計算消息信息各自的消息傳播力。信息傳播分析裝置(3)基于消息傳播力，計算屬于社區(qū)的成員之間的信息的傳播度。信息傳播分析裝置(3)根據(jù)成員間的信息傳播度，構建由具有信息在其中容易傳播的傾向的群構成的社會網絡。

摘要： 本實用新型公開了一種新聞傳播用口語練習裝置，涉及口語練習技術領域。一種新聞傳播用口語練習裝置，包括下殼體，下殼體的上表面鉸接有上殼體，上殼體的上表面開設有凹槽，凹槽的內側轉動連接有鉸接板，上殼體的內側固定安裝有平板式學習機，且上殼體的內側對稱開設有與凹槽連通的滑槽，每個滑槽的內部均滑動連接有滑塊，兩個滑塊的相對面共同固定安裝有清潔刷。本實用新型提供一種新聞傳播用口語練習裝置，解決了現(xiàn)有的新聞傳播用口語練習裝置在使用時，不便對附著于顯示屏表面的灰塵進行清潔，影響觀看效果的技術問題。

摘要： 本實用新型公開了一種用于英語口語教學的口語訓練器具，包括掛板、平板電腦、轉盤和黑板，掛板的正面固定有平板電腦，且平板電腦的一側連接有揚聲器，平板電腦的下方，且位于掛板上固定有轉盤，轉盤的一側，且位于掛板上貼固有黑板，該種用于英語口語教學的口語訓練器具，通過在掛板上設置有平板電腦，用于播放英語對話畫面，指引學生學習英語口語，便于學生跟著語音進行口語練習，同時可播放無聲畫面，讓學生進行配音，提高學生練習口語的興致，通過在掛板上設置有可轉動的轉盤，可在轉盤上寫下英語詞組，讓學生根據(jù)詞組聯(lián)想類似詞語，開發(fā)學生的想象力，同時增加學習興趣，將單調抽象的學習變得有趣，避免學生厭學。