摘要： 葉圣陶在《我和兒童文學(xué)》一文中,曾這樣回顧自己編寫語文教材時的經(jīng)歷:“給孩子們編寫語文課本,當然要著眼于培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力,因而教材必須符合語文訓(xùn)練的規(guī)范程序。但是這還不夠。小學(xué)生既是兒童,他們的語文課本必得是兒童文學(xué),才能引起他們的興趣,使他們樂于閱讀,從而發(fā)展他們多方面的智慧?！边@段話也傳達了葉圣陶語文教育的核心思想。

摘要： ◆設(shè)計理念《葉圣陶先生二三事》是部編本七年級下冊第四單元的一篇教讀課文。本單元所選的文章從不同的角度展現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德以及新時代對這些美德的呼喚。教讀這篇課文,主要是通過多種形式的讀,來引領(lǐng)學(xué)生潛入文本,沐浴美德的光輝,以此來充盈學(xué)生的內(nèi)心世界。

摘要： 語言連貫既是遣詞造句能力的表現(xiàn),同時也是嚴謹邏輯思維的體現(xiàn)。葉圣陶先生說過:“思想是有一條路的,一句一句,一段一段,都是有路的,這條路,好文章的作者是絕不亂走的?！蔽膹淖猪?前后連貫,文章讀起來就會讓人感到通達流暢,語脈清晰;反之,思維不嚴謹,思路不清晰,就會造成表達前后不順暢。例如:然而,在我的記憶深處,使我終生難忘的卻是一種花:它不是開在陽春三月,而是開在寒冬臘月;它不在花壇暖房里開放,冰天雪地才是它怒放的地方;迎接它出生的不是和煦的春風,而是凜冽的北風;是人民的眼淚和心血滋養(yǎng)它成長,而不是春風秋露。

摘要： 每一個兒童都是一顆種子,蘊含著無限的潛能,如種子一樣的兒童也自有其獨特的生長規(guī)律。“兒童種子觀”是葉圣陶先生提出的教育思想,在此思想下,教師的教學(xué)工作也在不斷優(yōu)化與創(chuàng)新,尤其對于充滿文化意趣的語文學(xué)科。閱讀是學(xué)生學(xué)習語文學(xué)科的基礎(chǔ),也是對學(xué)生的詞匯量的掌握、語文情感的融合.

摘要： 《中學(xué)語文》創(chuàng)刊于1958年,由現(xiàn)代文學(xué)先驅(qū)茅盾題寫刊名。1978年復(fù)刊時,語文大師葉圣陶題中學(xué)語文詞,最先傳播出“教是為了達到不需要教”的教育思想。現(xiàn)由湖北省教育廳主管,湖北大學(xué)文學(xué)院主辦。

摘要： “千教萬教,教人求真;千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人?！边@是葉圣陶先生為師的追求,也是其一生的踐行。教師,要有一顆真心,要真的熱愛教師這個職業(yè),真的喜歡與學(xué)生在一起,真的享受教書育人的簡單和平淡。真的愛一件事,眼睛里是有光的,會期盼每一個明天的到來,會愿意為這件事付出時間與精力,會一想到這件事便會情不自禁地微笑,會苦著累著仍甘之如飴。教書足以點燃激情,激發(fā)勇氣,即使逆風撲面,也會向陽而行。那么,教師所“求”的“真”指的是什么?

摘要： 葉圣陶先生的教育教學(xué)思想為我國文化教育事業(yè)的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻,對中國特色現(xiàn)代教育理論和教學(xué)實踐產(chǎn)生了重要影響,他的語文教育思想極具科學(xué)性和前瞻性,對于當前的語文教育及推進語文教學(xué)改革具有指導(dǎo)和啟發(fā)的現(xiàn)實意義?！?font color="red">葉圣陶語文教育論集》是葉圣陶一生語文教育思想的薈萃和教育實踐的智慧結(jié)晶,思考書中葉圣陶語文教育思想對語文教學(xué)的啟示,為更好地理解學(xué)習語文和對于當前的語文教育與教學(xué)提供一些方向和思考。

摘要： 【教材解讀】統(tǒng)編教材四年級下冊第五單元為習作單元。本單元的語文要素是“了解課文按一定順序?qū)懢拔锏姆椒ā啊睂W(xué)習按游覽的順序?qū)懢拔铩??！队浗鹑A的雙龍洞》是單元第二篇精讀課文,記敘了葉圣陶先生游覽金華雙龍洞的過程。這篇課文是典型的習作范文,多次描述了作者的行蹤變化。學(xué)生能夠通過相關(guān)句子,快速了解作者的游覽順序。課文的第5自然段中,作者著重描寫了連通外洞與內(nèi)洞的孔隙,重點呈現(xiàn)如何做到“印象深刻的景物重點寫”。從結(jié)構(gòu)上看,層次比較清楚。

摘要： 葉圣陶提出:“學(xué)寫文章也有臨摹的辦法。熟讀若干篇范文,然后動手試作,這是臨摹。在準備動手的時候,翻著一些范文作參考,也是臨摹?！彼岢隽恕袄诱f”,認為要引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀經(jīng)典作品,從中總結(jié)出寫作方法,然后運用到自己的創(chuàng)作中,從而提升寫作技巧。在初中語文教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生積極從課內(nèi)外尋找“例子”,參與到仿寫活動中,寫出精彩的作品。

摘要： 高考語文的備考中,文言文閱讀的復(fù)習花費時間最長,投入精力最多?？擅看蔚目荚囅聛?得分情況非常不樂觀,尤其是兩道翻譯,有時“慘不忍睹”。表面上看是因為文言文文本材料離我們的學(xué)生久遠,不容易理解讀懂,實際上是學(xué)生不夠重視,甚至可以說不重視我們的課本學(xué)習。多年的備考經(jīng)驗讓我們意識到,試卷中的文言文閱讀文本來自課外,但涉及的文言知識點絕對來自課內(nèi)。葉圣陶先生曾說過:“教材無非是個例子?！奔热皇抢?那就說明文言文的基本知識點都與此相仿、相似,并因此拓展、生發(fā)。

摘要： 葉圣陶作為文學(xué)研究會的主力和干將之一,其文學(xué)成就引人矚目.他還是一位優(yōu)秀的編輯家,可謂作家式編輯家.他在1932年編撰的《開明國語課本》充滿童趣、內(nèi)容經(jīng)典,至今仍受贊譽.《開明國語課本》成功的關(guān)鍵在于以下三個方面:一是在教材內(nèi)容上,葉圣陶傾心推出原創(chuàng)經(jīng)典兒童文學(xué)作品作為課文;二是在教材發(fā)展史上,它樹立了民國語體文教材的范本;三是在教育宗旨上,它注重對孩子們?nèi)宋木竦呐嘤?昌明現(xiàn)代教育精神.由此可見,葉圣陶準確抓住了小學(xué)語文教育的本質(zhì),形塑和推升了小學(xué)語文教育水準,彰顯出以質(zhì)量取勝的教育特質(zhì).這是《開明國語課本》成為經(jīng)典教材的根本原因,對于今天小學(xué)語文教材的革新仍有積極的啟發(fā)意義.教材關(guān)涉國家和民族的未來，尤其是小學(xué)語文教材，這是我們基礎(chǔ)教育的出發(fā)點。這不僅是千家萬戶關(guān)心的大事，也是基礎(chǔ)教育發(fā)展的關(guān)鍵。如今，我們的小學(xué)語文教材版本很多，有人教版、蘇教版、滬教版、北師大版等，可謂百花齊放，百家爭鳴。可是我們今天的小學(xué)語文教材是否真正抓住了語文教育的本質(zhì)?是否挑選出經(jīng)典的兒童文學(xué)精品奉獻給孩子們?是否盡善盡美?答案恐怕在路上，還需要教育者和教材出版者深思。

摘要： 葉圣陶先生教育思想中有這樣兩個影響十分深遠的觀念:一是培養(yǎng)學(xué)生的好習慣，二是教是為了不教.這兩個觀念貌似談的是兩個獨立的問題,但如果從進德修業(yè)這個角度看,它們之間是完全相通的，這樣行為從本質(zhì)上說自然是一種好習慣的表現(xiàn).一個教師的成長過程說到底就是一個不斷的進德和修業(yè)的過程.葉老培養(yǎng)學(xué)生良好的習慣，教是為了不教的教育思想，不僅是教育教學(xué)理應(yīng)秉守的圭臬，對教師的專業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃也應(yīng)該是有著積極的啟迪意義的。

摘要： 近年來,關(guān)于民國教材的議論比較熱烈,其中尤以小學(xué)語文教材的討論更受大家關(guān)注.葉圣陶先生編寫《開明國語課本》，努力追求課本內(nèi)容的通俗化、人性化、趣味性，注意親切平和的對話設(shè)計，遵循從簡到繁、循序漸進的原則。這對當下小學(xué)教材尤其是小學(xué)語文教材的編寫有啟發(fā)意義。當下國內(nèi)語文教材編寫存在編者本身缺乏學(xué)養(yǎng)，不懂得教材編寫的心理建設(shè);編者自作解人，隨意篡改入選的文章;因為利益驅(qū)使，造成教材編寫、出版和發(fā)行的高度壟斷的弊端。葉圣陶曾多次說到有關(guān)養(yǎng)成教育的話題，因為語文教育有著明確的目標，它應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀書籍的習慣、欣賞文學(xué)的能力和寫作文章的技能。對于當下真正實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才，特別是增強對青少年的思想道德教育具有重大的方法論意義。

摘要： 葉圣陶先生在《現(xiàn)實與理想》中指出教師缺乏正確的職業(yè)觀和價值觀，缺乏創(chuàng)新的精神和職業(yè)的動力，如今，這些負面表現(xiàn)被稱為職業(yè)倦怠。應(yīng)讓教育者明白教育的真諦，有明確的是非觀和善惡觀，理解教育工作者的終極目標，有充分的實踐精神。葉圣陶先生對當時教師的期許是教師必須是一個獨立的、自由的、有思辨能力、有反思精神的人，這對現(xiàn)在的教育的實際也是具有很強的現(xiàn)實意義的。

摘要： 葉圣陶語文教育思想的精髓如果用一句話來加以概括,那就是"教是為了達到不需要教".教是為了不教,這里的"教"是手段,是途徑,"不需要教"是目的.教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高學(xué)生的主體地位，形成相互尊重，民主和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。在教學(xué)過程中，可以通過語文實踐活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力?？偠灾敖淌菫榱诉_到不需要教”既是教學(xué)的目標，又是教學(xué)的途徑，“教”的方法有很多，但只有那些貫穿著對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為了“不教”的目的而形成的方法，才是值得重點追求和探索的。

摘要： 當代教師要像葉圣陶先生那樣做一個善于自學(xué)的老師，要做一個讓學(xué)生歡迎的老師必定是一個見多識廣，睿智幽默，學(xué)富五車，有超強自學(xué)能力的老師。在教學(xué)中，應(yīng)該講民主，有創(chuàng)新精神，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的能量，運用他們的智慧將班級管理好。總之，作為當代的一位小學(xué)教師，應(yīng)該以葉圣陶先生為楷模，做一個無愧于時代的老師。必須要好好珍惜為時不多的講臺歲月，以葉圣陶先生的教育思想為指引，像葉圣陶先生那樣做教師，勤勉地工作，不懈地努力，與時俱進，做一名光榮、快樂的、幸福的人民教師，為培養(yǎng)合格公民而努力，為祖國的教育大業(yè)添磚加瓦。

摘要： 葉圣陶教育思想特有的教師的基本視角和師道的核心內(nèi)涵,使其對當代中國教育尤其是教師的發(fā)展具有更加親切、深遠的指導(dǎo)意義.這一教育思想強調(diào)興教必先興師,在教育的所有要素和資源中教師是最重要的,要保障教師權(quán)利,發(fā)揚尊師風尚;要改革師范教育,提升中小學(xué)教師的專業(yè)地位和水平.這一教育思想把教師本身看作是教師專業(yè)發(fā)展的主體,從思想和精神自覺、道德自覺、專業(yè)自覺三個層面,為當代中國教師發(fā)展提供了深刻的啟示.

摘要： 2013年8月21日,在北京舉行了紀念葉圣陶從事編輯出版工作90周年研討會.會上正式宣布成立葉圣陶編輯出版思想專業(yè)委員會,并宣讀了葉圣陶研究會、中國出版協(xié)會、中國編輯學(xué)會聯(lián)合發(fā)起的《致編輯工作者的倡議書》,向廣大出版工作者發(fā)出“像葉圣陶那樣做編輯”的倡議.希望廣大編輯和出版工作者要像葉圣陶先生那樣熱愛編輯工作,要像葉圣陶先生那樣重視出版物質(zhì)量.

摘要： 葉圣陶一生致力于文化事業(yè)的傳播，在育人的道路上揮灑熱血。在他長達70年的編輯實踐中，他辦刊辦報、整理古籍、審校書稿，并對教科書與輔導(dǎo)讀物的編輯出版做出突出貢獻，他把編輯工作作為教育工作的重要組成部分，他對編輯職業(yè)的尊重與熱愛，為年輕一代的編輯樹立了牢固的責任感與使命感。他在編輯出版物的同時又不忘對新人的培養(yǎng)，積極發(fā)展青年作家。對待稿件的處理，他總是認真、細致、不出疏漏，本著對作者與讀者負責的態(tài)度。他這些專業(yè)、樸素、務(wù)實的編輯作風是值得我們學(xué)習的。

摘要： 在本文中，以葉圣陶小說中簡練鮮明的語言、對體現(xiàn)現(xiàn)實與理想的沖突的諷刺、寫實手法以及其特有的結(jié)尾構(gòu)成法等三個葉圣陶小說的特征進行分類，以其小說中對主人公細膩的心理活動、行動和對主人公周邊環(huán)境、人士關(guān)系等運用的修辭格的分析對葉圣陶小說中的修辭特征進行了分析。