摘要： 當(dāng)代中國高等教育越來越重要,為了實(shí)現(xiàn)教育公平化,讓更多學(xué)生有學(xué)可上,國家鼓勵(lì)社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人興辦民辦高校,民辦高校應(yīng)運(yùn)而生。民辦高校利用非國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)發(fā)展,對于民辦高等教育而言資金的來源尤為重要。本文首先總結(jié)河南省民辦高校的發(fā)展歷程,闡述河南省民辦高校現(xiàn)有的融資模式,接下來和國外高等教育融資模式進(jìn)行對比,在國外高等教育融資模式的啟示下提出我國高等教育可以借鑒的融資模式。

摘要： 今年3月12日是我國當(dāng)代民辦教育的拓荒者丁祖詒先生逝世十周年。此時(shí)此刻我不禁心潮澎湃、思緒萬千,仿佛又回到與丁先生相識和共事的那些難忘的日子。丁祖詒先生是一個(gè)有理想有情懷的人,更是一個(gè)對民辦高等教育有著自己獨(dú)特理解的有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。他不但對民辦教育事業(yè)有著遠(yuǎn)大的理想,更在他的辦學(xué)實(shí)踐中積累了大量寶貴的教育思想理念。今天,我們來探究和總結(jié)他的這些思想理念,對于促進(jìn)我國的民辦高等教育事業(yè)更好更快的發(fā)展具有重要的意義。

摘要： 我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展正經(jīng)歷百年未有之大變局,經(jīng)濟(jì)社會(huì)重大轉(zhuǎn)型發(fā)展對民辦高等教育未來的生存與發(fā)展都將產(chǎn)生重大影響,民辦高等教育治理也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。民辦高等教育治理效能建立在民辦高等教育治理效果和省級政府高等教育統(tǒng)籌能力基礎(chǔ)上,在民辦高等教育發(fā)展的不同時(shí)期,其治理效能意蘊(yùn)在不斷演變。當(dāng)下省域民辦高等教育治理低效能的表現(xiàn)依然顯著,提升治理效能的緊迫性日益突顯。把握省域民辦高等教育問題體系的構(gòu)成,圍繞兩大治理核心問題不斷創(chuàng)新民辦高等教育治理模式,提升省級政府推進(jìn)民辦高等教育改革與發(fā)展的統(tǒng)籌能力,強(qiáng)化協(xié)同治理與政策效力,破除辦學(xué)的體制機(jī)制障礙,建立依法依規(guī)的治理體系運(yùn)行機(jī)制是新時(shí)期提升民辦高等教育治理效能的重要途徑。

摘要： 民辦高等教育是我國高等教育的重要組成部分,新時(shí)期民辦高等教育的發(fā)展為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入強(qiáng)動(dòng)力,而地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為民辦高等教育提供向心力。在這一互動(dòng)機(jī)制下,河南省民辦高等教育的發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展面臨雙方博弈沖突,參與主體單一,發(fā)展受限制,弱化二者協(xié)調(diào)性,致使二者的融合性和持續(xù)性發(fā)展受到嚴(yán)峻考驗(yàn)的局面。

摘要： 為持續(xù)收集和深入分析中國民辦本科院校及獨(dú)立學(xué)院的科研發(fā)展?fàn)顩r,評價(jià)研究團(tuán)隊(duì)在2021年繼續(xù)組織開展了中國民辦本科院校及獨(dú)立學(xué)院科研競爭力評價(jià)的研究工作。2021年的評價(jià)仍然堅(jiān)持系統(tǒng)性、可比性、可操作性、可持續(xù)性、可重復(fù)驗(yàn)證和結(jié)合民辦本科院校及獨(dú)立學(xué)院當(dāng)前實(shí)際等六大原則,評價(jià)對象包括208所民辦本科院校和185所獨(dú)立學(xué)院。此次評價(jià),在原來發(fā)布的"側(cè)重于鑒定功能的實(shí)力與水平評價(jià)排行榜"基礎(chǔ)上,又新增加了"基于發(fā)展視角和改進(jìn)功能的增值評價(jià)排行榜"。研究結(jié)果顯示:(1)西京學(xué)院、浙江樹人學(xué)院及浙江越秀外國語學(xué)院等高校處于民辦本科院?？蒲袑?shí)力排行榜前列;電子科技大學(xué)中山學(xué)院、廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院及北京師范大學(xué)珠海分校等高校處于獨(dú)立學(xué)院科研實(shí)力排行榜前列。(2)近5年來,陽光學(xué)院、西京學(xué)院及無錫太湖學(xué)院等居于民辦本科院?？蒲羞M(jìn)步指數(shù)排行榜前列;新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院、南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院及浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院等居于獨(dú)立學(xué)院科研進(jìn)步指數(shù)排行榜前列。(3)基于"結(jié)果評價(jià)"和"增值評價(jià)"雙重視角的考察,有利于對學(xué)校進(jìn)行更為公平的觀察。

摘要： 實(shí)現(xiàn)普及計(jì)劃階段我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展,優(yōu)化民辦高等教育結(jié)構(gòu)不可或缺?；趯ξ覈?font color="red">民辦高等教育層次結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)與區(qū)域結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀的分析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在層次結(jié)構(gòu)重心低、專業(yè)設(shè)置市場導(dǎo)向、區(qū)域均衡發(fā)展不足等問題。優(yōu)化民辦高等教育結(jié)構(gòu),提高民辦高等教育質(zhì)量,要做到:支持民辦高校探索發(fā)展研究生教育;扶持民辦高校建設(shè)基礎(chǔ)學(xué)科;引導(dǎo)中西部地區(qū)民辦高校高質(zhì)量提升。

摘要： 民辦高等高校主要是為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才,主要為學(xué)生講解實(shí)用性知識,然而在設(shè)置課程時(shí)表現(xiàn)出課程內(nèi)容多、課時(shí)少的特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生無法有效掌握課程內(nèi)容,從而影響理論與實(shí)踐的有效結(jié)合,其中物理課程便呈現(xiàn)出上述特點(diǎn)。為有效完成教學(xué)任務(wù),加強(qiáng)學(xué)生的掌握能力,則需要依據(jù)民辦高校的實(shí)際特點(diǎn)對課程教學(xué)進(jìn)行改革。本文將論述民辦高校面臨的物理教學(xué)現(xiàn)狀、線下物理教學(xué)狀況、線上教學(xué)的狀況、民辦學(xué)校大學(xué)物理課程教學(xué)改革的策略等內(nèi)容。

摘要： 40多年來,民辦高等教育抓住改革開放的發(fā)展機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)了高速發(fā)展。但民辦高等教育以“誰受益誰支付”的模式配置高等教育資源,追求交易價(jià)格最優(yōu)化和投資回報(bào)最大化導(dǎo)致在快速擴(kuò)張的同時(shí)弱化了公平和質(zhì)量追求,影響了自身的高質(zhì)量發(fā)展。共同富裕是社會(huì)主義的本質(zhì)要求,是中國式現(xiàn)代化的重要特征。十八大以來,黨中央提出堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想,強(qiáng)調(diào)要在高質(zhì)量發(fā)展中扎實(shí)推進(jìn)共同富裕,這為民辦高等教育的高質(zhì)量發(fā)展指明了方向。民辦高等教育要把握共同富裕的戰(zhàn)略目標(biāo)和實(shí)踐途徑,保持穩(wěn)定健康發(fā)展,更加重視教育公平,以第三次分配理念積極選擇非營利性辦學(xué),適當(dāng)降低利潤率,優(yōu)化高等教育供給結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者,在高質(zhì)量發(fā)展中扎實(shí)推進(jìn)共同富裕。

摘要： 為持續(xù)收集和深入地分析中國民辦本科院校群體的科研發(fā)展?fàn)顩r,評價(jià)研究團(tuán)隊(duì)在2022年繼續(xù)組織開展了中國民辦本科院校科研競爭力評價(jià)的研究工作。2022年的評價(jià)仍然堅(jiān)持系統(tǒng)性、可比性、可操作性、可持續(xù)性、可重復(fù)驗(yàn)證和結(jié)合民辦本科院校群體當(dāng)前實(shí)際等六大原則,評價(jià)對象包括386所院校,其中獨(dú)立學(xué)院179所。評價(jià)結(jié)果分為2個(gè)榜單,分別為《基于實(shí)力評價(jià)的中國民辦本科院?？蒲懈偁幜ε琶泛汀痘谠鲋翟u價(jià)的中國民辦本科院?？蒲懈偁幜ε琶贰Ｑ芯拷Y(jié)果顯示:西京學(xué)院、浙江樹人學(xué)院及浙江越秀外國語學(xué)院等院校處于民辦本科院校實(shí)力評價(jià)排行榜前列;廣州華商學(xué)院、齊魯理工學(xué)院、陽光學(xué)院等居于民辦本科院校增值評價(jià)排行榜前列;基于“結(jié)果評價(jià)”和“增值評價(jià)”雙重視角的考察,有利于對學(xué)校提供更為公平和敏銳的觀察。

摘要： 構(gòu)建粵港澳大灣區(qū)需要科技創(chuàng)新的支撐與優(yōu)秀人才的驅(qū)動(dòng),需要充分調(diào)動(dòng)并激發(fā)民辦高等教育的積極性,給予灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展支持和幫助?，F(xiàn)階段粵港澳大灣區(qū)民辦高等教育存在教育不均衡、適應(yīng)性較差、缺乏長效機(jī)制等問題,相關(guān)部門應(yīng)通過分析民辦高等教育所擁有的發(fā)展優(yōu)勢,從促進(jìn)聯(lián)合大學(xué)的“構(gòu)建”、健全民辦院校教育制度、構(gòu)建協(xié)同發(fā)展長效機(jī)制等路徑提升粵港澳大灣區(qū)民辦高等教育協(xié)同發(fā)展策略。

摘要： 教育經(jīng)費(fèi)的使用是教育整條鏈接中的關(guān)鍵鎖扣,高等教育經(jīng)費(fèi)使用問題隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,在不斷地被關(guān)注和重視當(dāng)中,其中高等教育中的民辦高等教育的經(jīng)費(fèi)使用也存在很多的問題,民辦高等教育經(jīng)費(fèi)問題是影響民辦高等教育生存與發(fā)展的關(guān)鍵問題之一.從長遠(yuǎn)的角度來看,中國民辦高等教育需要形成與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的格局,自然一條規(guī)模穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)優(yōu)化特色鮮明的民辦高等教育之路是勢在必行的,自然在市場機(jī)制下的優(yōu)化配置是不可避免的,那么針對目前民辦高等教育經(jīng)費(fèi)使用效率出現(xiàn)的問題,圍繞推進(jìn)撥款方式改革的內(nèi)容進(jìn)行初步的探究.

摘要： 社會(huì)是一個(gè)有機(jī)系統(tǒng),經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域政策變化必然影響著教育領(lǐng)域的變化.在需求側(cè)改革思路下,我國在民辦高等教育近年來取得了顯著的成效.民辦高等教育與生俱來的憂患意識使民辦高等教育在擴(kuò)大,開始注重內(nèi)涵建設(shè),形成中國高等教育發(fā)展的一道獨(dú)特的風(fēng)景.結(jié)合中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,以供給側(cè)改革引領(lǐng)民辦高等教育發(fā)展.在供給側(cè)改革民辦高校需做好以下工作:夯實(shí)理念,優(yōu)化結(jié)構(gòu);重視市場,強(qiáng)化改革;推進(jìn)轉(zhuǎn)型,強(qiáng)化內(nèi)涵;強(qiáng)化特色,補(bǔ)齊短板.

摘要： 合理的高等教育資源布局結(jié)構(gòu)是區(qū)域高等教育可持續(xù)發(fā)展的根本保障.本文立足北京市民辦高等教育的區(qū)域、科類、層次與形式結(jié)構(gòu),通過對比分析發(fā)現(xiàn)北京市民辦高等教育資源布局受政府強(qiáng)制性制度變遷約束,與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展適切性不夠,與適齡人口教育需求亦存在較大落差.優(yōu)化北京民辦高等教育資源布局結(jié)構(gòu),需要與"京津冀"聯(lián)合、走優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,加快民辦高校轉(zhuǎn)型、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展契合,辦"小而精"的大學(xué)、走特色強(qiáng)校之路.

摘要： 自中國民辦高等教育興起以來,非均衡性是民辦高等教育發(fā)展區(qū)域中的顯著特征.津、滬兩地經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面較為相似,但在其程度上卻存在較大差異,主要有以下因素:在政策方面,《民辦教育促進(jìn)法》的實(shí)施、政策扶持、行政服務(wù)存在差異;在文化觀念方面,"海派"文化是其發(fā)展的沃土,"津派"文化是其發(fā)展的抑制劑;在競爭環(huán)境方面,獨(dú)立院校和高職院校的"擠出效應(yīng)"導(dǎo)致其發(fā)展的阻力和動(dòng)力差異.由此,各種因素共同構(gòu)成了中國民辦高校生存發(fā)展的"生態(tài)叢林".

摘要： 研究中國社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中的高等教育現(xiàn)象，有“批判現(xiàn)實(shí)”和“理解現(xiàn)實(shí)”兩種不同范式。《二十一世紀(jì)中國大學(xué)的肖像：邁向大眾化高等教育》(Portraits of 21stCentury Chinese Universities：In the Move to MassHigher Education)一書，2更多地選擇了后一種研究范式。有學(xué)者將“市民社會(huì)”(civilsociety)定義為介于政府和商業(yè)領(lǐng)域之間的部分，并用這個(gè)概念來分析私立高等教育的發(fā)展。但是，中國社會(huì)的特殊性使得使用這個(gè)概念缺少分析中國民辦高等教育現(xiàn)象的適切性。在中國社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，政府、市場和市民社會(huì)三者之間并不彼此獨(dú)立、界線清晰，而是呈現(xiàn)出錯(cuò)綜復(fù)雜的相互作用關(guān)系?！笆忻裆鐣?huì)”這個(gè)概念不能夠完全概括當(dāng)今中國社會(huì)的特征，也許用“商業(yè)性的市民社會(huì)”(commercialized civilsociety)這個(gè)概念，可以較好地揭示中國民辦高等教育的特征。不同于建立在自愿和捐贈(zèng)行為基礎(chǔ)上的市民社會(huì)，商業(yè)性的市民社會(huì)以非營利組織的商業(yè)性行為為特征。本文在認(rèn)同“理解現(xiàn)實(shí)”范式的前提下，分析現(xiàn)階段中國民辦高等教育的營利性特征，以補(bǔ)充對民辦高等教育中復(fù)雜現(xiàn)象的認(rèn)識?！吧虡I(yè)性的市民社會(huì)”不僅可以用來分析中國民辦高等教育運(yùn)行的社會(huì)環(huán)境特征，而且也是一個(gè)具有普適意義的概念，可以用來分析其他國家私立高等教育的現(xiàn)象。

摘要： 改革開放30多年來，我國民辦高等教育政府財(cái)政資助的比例一直較低，2008年僅為4.26%。由于缺少政府的財(cái)政資助，民辦高校辦法經(jīng)費(fèi)只有依賴學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)，90%以上的民辦高校90%以上的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)依靠學(xué)雜費(fèi)收入，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)捉襟見肘。政府財(cái)政資助的缺失導(dǎo)致民辦高等教育公益性受損，甚至出現(xiàn)民辦高校倒閉現(xiàn)象。政府應(yīng)該根據(jù)民辦高等教育的外部性，制定民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展財(cái)政政策，促進(jìn)民辦高等教育可持續(xù)發(fā)展。

摘要： 本文試圖結(jié)合北京民辦高等教育發(fā)展現(xiàn)狀,分析影響北京民辦高等教育區(qū)域發(fā)展模式的主要因素,繼而討論民辦高等教育的發(fā)展定位生成機(jī)制,以理清今后民辦高等教育的發(fā)展模式與發(fā)展方向.

摘要： 民辦高等教育的區(qū)域化研究一直是民辦教育研究的重點(diǎn)課題。首都北京作為全國高等教育資源中心，民辦高等教育獲得了長足的發(fā)展，它在促進(jìn)北京城市化進(jìn)程中發(fā)揮著輻射功能，并與城市化形成一種互動(dòng)關(guān)系。

摘要： 中國的高等教育隨著社會(huì)發(fā)展走到了一個(gè)拐點(diǎn)，這個(gè)拐點(diǎn)帶來的效應(yīng)有好有壞，所以，改革其實(shí)勢在必行，而借助供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革所帶來的改革風(fēng)潮，是高等教育改革的良好契機(jī)，抓住這次機(jī)會(huì)，中國的民辦高校依靠自身的獨(dú)立性優(yōu)勢，可以超越公立大學(xué)，成為中國高等教育的翹楚。民辦高校應(yīng)該建立校友捐贈(zèng)制度，前期允許民間游資介入；讓學(xué)生參與到教授資格的評選過程中，推進(jìn)學(xué)校民主化以及學(xué)術(shù)自由；政府出臺(tái)相應(yīng)政策，抑制學(xué)區(qū)房投機(jī)行為以及改善環(huán)境；加快制度以及管理創(chuàng)新。

摘要： 作為高等教育重要組成部分的民辦高等教育,采用的是以教學(xué)為主要任務(wù),履行其人才培養(yǎng)和教育教學(xué)研究的職能,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主要目標(biāo)的靈活的辦學(xué)機(jī)制及辦學(xué)思路,以便能及時(shí)獲取市場經(jīng)濟(jì)下社會(huì)對人才的需求,第一時(shí)間對經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所需的人做出快速的反應(yīng).民辦高校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是,培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和基本的業(yè)務(wù)處理能力,能熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件及現(xiàn)代信息技術(shù)處理分析會(huì)計(jì)的各類信息,能在各行業(yè)的會(huì)計(jì)崗位上從事會(huì)計(jì)核算財(cái)務(wù)管理審計(jì)等管理工作的應(yīng)用型人才.但是當(dāng)前很多民辦高校對會(huì)計(jì)教學(xué)工作偏重于對理論進(jìn)行講授,淡化了實(shí)踐教學(xué)的重要性.離應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一目標(biāo)還有一段距離,使得民辦高校的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后,理論與實(shí)踐脫節(jié),需要很長一段時(shí)間才能適應(yīng)實(shí)際工作,這對于民辦高校畢業(yè)生的自身發(fā)展和用人的單位的需求來說都是非常不利的.本文立足于我國民辦高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式的現(xiàn)狀,對其產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析,就民辦高校的會(huì)計(jì)教學(xué)及管理工作提出一些意見和建議,以期為培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才提供參考.

摘要： 本發(fā)明公開一種高等教育用多功能輔助教具，涉及高等教育領(lǐng)域。該高等教育用多功能輔助教具包括高等教育講桌本體、麥克風(fēng)主體、防塵網(wǎng)主體和擋板主體，所述高等教育講桌本體的底部固定連接有防護(hù)支撐罩，所述高等教育講桌本體的底部固定連接有擋板支撐座，所述擋板支撐座的底部固定連接有麥克風(fēng)安裝座。該高等教育用多功能輔助教具在進(jìn)行使用時(shí)，設(shè)置的麥克風(fēng)安裝座能夠?qū)崿F(xiàn)對麥克風(fēng)主體的安裝固定，并且在麥克風(fēng)主體的上方設(shè)置的防塵網(wǎng)主體和擋板主體，能夠?qū)溈孙L(fēng)主體進(jìn)行防護(hù)，保護(hù)麥克風(fēng)主體的內(nèi)部減少灰塵進(jìn)入，延長麥克風(fēng)主體的使用壽命，提高麥克風(fēng)主體的使用品質(zhì)。

摘要： 本發(fā)明涉及一種多功能宣傳欄，尤其涉及一種高等教育培訓(xùn)用多功能宣傳欄。本發(fā)明提供一種避免宣傳報(bào)掉落的高等教育培訓(xùn)用多功能宣傳欄。一種高等教育培訓(xùn)用多功能宣傳欄，包括有底座；安裝板，底座頂部連接有安裝板；透明玻璃板，安裝板前側(cè)連接有透明玻璃板；第一固定柱，安裝板左前側(cè)連接有兩個(gè)第一固定柱；托板，兩個(gè)第一固定柱前側(cè)之間連接有托板；第二固定柱，安裝板左前側(cè)中部連接有第二固定柱；第一連桿，第二固定柱上滑動(dòng)式連接有第一連桿。本發(fā)明通過設(shè)有托板、第一轉(zhuǎn)軸、第二轉(zhuǎn)軸和第三轉(zhuǎn)軸，使得人們可將宣傳報(bào)卷繞在托板、第一轉(zhuǎn)軸、第二轉(zhuǎn)軸和第三轉(zhuǎn)軸之間，如此，可便于人們更換宣傳報(bào)，且宣傳報(bào)不易掉落。

摘要： 本發(fā)明公開了一種基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高等教育用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，包括底板，所述底板的頂部前端焊接有支架，所述支架的頂部等距連接有抵緊結(jié)構(gòu)，所述抵緊結(jié)構(gòu)包括豎桿、頂板、第一彈簧、拉桿和夾板，所述豎桿的外壁與支架的頂部間隙配合，所述豎桿的頂部與頂板的底部焊接相連。該基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高等教育用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，第一彈簧提供彈力使夾板向下回彈將連接線抵緊，防止彼此發(fā)生纏繞，無需整理，降低了使用難度，實(shí)現(xiàn)連接線收置，防止發(fā)生絆倒，消除危險(xiǎn)性，提高了實(shí)用性，螺栓向下轉(zhuǎn)動(dòng)與支撐板頂部連接，完成設(shè)備固定，防止連接沖突，確保正常安裝，橫板向外側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)打開，接著對網(wǎng)板進(jìn)行清理即可，拆裝方便，便于清理，便于推廣使用。

摘要： 本發(fā)明公開了一種高等教育數(shù)據(jù)采集填報(bào)的方法，包括：數(shù)據(jù)填報(bào)模塊，按照用戶需求設(shè)計(jì)各類采集表單，用于收集的教學(xué)科研、職稱申報(bào)、評獎(jiǎng)評優(yōu)的各類信息；數(shù)據(jù)庫模塊，用于存儲(chǔ)經(jīng)過清洗轉(zhuǎn)換后的各類科研、獲獎(jiǎng)申報(bào)、職稱評定的相關(guān)數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)管理模塊，用于院系管理各類教學(xué)科研相關(guān)數(shù)據(jù)，用于教師對本人數(shù)據(jù)進(jìn)行核對、預(yù)覽和提交操作，面對數(shù)據(jù)采集的難題，該方法采用了平臺(tái)的形式，以接口數(shù)據(jù)為主、表格導(dǎo)入及手工填報(bào)輔助，加上管理制度的方法，并且平臺(tái)是開放，可拓展的，方便諸多數(shù)據(jù)的采集填報(bào)，面對數(shù)據(jù)清洗方面的難題，該方法有專業(yè)的數(shù)據(jù)清洗團(tuán)隊(duì)，會(huì)分析各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)需求，同時(shí)梳理數(shù)據(jù)審核流程。

摘要： 本發(fā)明公開了一種基于情感畫像的高等教育智能評價(jià)系統(tǒng)，包括情感畫像構(gòu)建模塊、輸入模塊、信息處理模塊、存儲(chǔ)模塊、中央控制模塊、評價(jià)指標(biāo)錄入模塊、評價(jià)體系構(gòu)建模塊、智能分析與評價(jià)模塊和輸出模塊，情感畫像構(gòu)建模塊與輸入模塊相連，輸入模塊與信息處理模塊相連，信息處理模塊與存儲(chǔ)模塊相連，存儲(chǔ)模塊與數(shù)據(jù)庫和中央控制模塊相連，中央控制模塊與評價(jià)體系構(gòu)建模塊相連，評價(jià)體系構(gòu)建模塊與評價(jià)指標(biāo)錄入模塊和智能分析與評價(jià)模塊相連。該系統(tǒng)通過采集在高等教育活動(dòng)中學(xué)生的情感畫像，利用智能評價(jià)系統(tǒng)對情感畫像進(jìn)行智能分析并與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對比得出評價(jià)結(jié)果，提高評價(jià)的準(zhǔn)確性，能快速準(zhǔn)確的得出在高等教育活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

摘要： 本實(shí)用新型公開了一種高等教育用的教育設(shè)備，本實(shí)用新型涉及教育設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，高等教育用的教育設(shè)備，包括操作臺(tái)和箱體，操作臺(tái)焊接于箱體上方，操作臺(tái)上表面外側(cè)螺栓連接有擋板，且操作臺(tái)上表面左后方且位于擋板內(nèi)嵌入安裝有屏幕，屏幕前方且位于操作臺(tái)表面設(shè)置有鍵盤和鼠標(biāo)，且鍵盤位于鼠標(biāo)左側(cè)；本實(shí)用新型的有益效果在于：通過話筒、音響柜內(nèi)置的音響以及揚(yáng)聲器使得教師說話聲音擴(kuò)大，提升教師上課和學(xué)生聽課效果，通過種植盆可種植觀賞植物，增加觀感，通過圓筒可放置筆或水杯，方便教師教學(xué)使用，通過方槽收納雜物避免操作臺(tái)表面凌亂，通過鋼板和鎖頭起到對主機(jī)柜內(nèi)主機(jī)的保護(hù)作用，同時(shí)通過散熱格柵對主機(jī)柜進(jìn)行散熱。

摘要： 本實(shí)用新型涉及高等教育領(lǐng)域，具體是涉及一種高等教育用多功能組合教具，包括書寫板、固定框、輔助裝置、支撐裝置；書寫板，書寫板前側(cè)安裝有固定框；固定框，固定框包括第一滑槽、第二滑槽和連接塊；輔助裝置，輔助裝置包括豎向輔助尺和橫向輔助尺，豎向輔助尺包括燕尾滑塊，橫向輔助尺，橫向輔助尺包括燕尾槽；支撐裝置，支撐裝置包括阻尼軸、阻尼桿、第一彈簧、第一支撐桿、第二支撐桿、鋼珠、第二彈簧、固定底座；本實(shí)用新型通過利用縱向輔助尺和橫向輔助尺來快速準(zhǔn)確的確定繪圖的點(diǎn)或線進(jìn)行繪圖解決了繪圖過程中需要利用尺子繪畫出大量的輔助線及輔助點(diǎn)輔助繪出需要的圖形，繪圖操作起來繁瑣復(fù)雜，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的問題。

摘要： 本實(shí)用新型提供了一種高等教育用快裝組合式就業(yè)指導(dǎo)展覽板，包括第一連接板和第二連接板，第一連接板的末端一側(cè)面固定連接有第二連接板，第一連接板的一側(cè)面活動(dòng)連接有螺絲，螺絲的一端固定連接有連接塊，第一連接板的一側(cè)面固定連接有吸附層，吸附層的一側(cè)面固定連接有欄桿，第一連接板的另一側(cè)面固定連接有控制開關(guān)。本實(shí)用新型將第二連接板均安裝在第一連接板的一側(cè)面，然后通過螺絲帶動(dòng)連接塊將兩個(gè)第一連接板進(jìn)行連接，使形成的框架便于進(jìn)行拆卸和安裝，然后通過多個(gè)彈簧帶動(dòng)連接軸進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)讓擋板往一側(cè)展開，然后通過彈簧的拉力讓擋板帶動(dòng)阻力層扣住招聘信息的一端進(jìn)行固定，使不容易發(fā)生脫落。

摘要： 本實(shí)用新型公開了一種高等教育管理用督查板，包括底盤，其特征在于：所述底盤上固定安裝有撐板架，所述撐板架上沿豎直方向滑動(dòng)安裝有督查板，所述督查板上安裝有若干個(gè)夾圖部件，所述撐板架上轉(zhuǎn)動(dòng)安裝有升降軸，所述升降軸與所述督查板為齒輪連接，所述升降軸上固定套接有手輪，所述手輪轉(zhuǎn)動(dòng)驅(qū)動(dòng)所述督查板升降，本實(shí)用新型與現(xiàn)有技術(shù)相比的優(yōu)點(diǎn)在于：手輪轉(zhuǎn)動(dòng)即可驅(qū)動(dòng)督查板升降，操作簡單，且使督查板的展示高度能夠調(diào)整，使督查板在不同的展示環(huán)境下均能調(diào)整到最佳高度，保證督查板能夠達(dá)到預(yù)期的展示效果，其中，通過夾圖部件，實(shí)現(xiàn)圖紙?jiān)诙讲榘迳系墓潭?，操作簡單，固定穩(wěn)定，且能夠適應(yīng)不同大小的圖紙，通用性強(qiáng)。

摘要： 本實(shí)用新型公開了一種適合高等教育的新型教學(xué)裝置，包括安裝在外殼上的折疊板，所述外殼的外表面固定連接有可轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)軸，所述轉(zhuǎn)軸的內(nèi)壁卡接有可轉(zhuǎn)動(dòng)的螺母，所述螺母的外表面螺紋連接有可升降的提升架，所述提升架的頂部固定連接有可調(diào)節(jié)角度的角度板，所述角度板的內(nèi)壁卡接有可用于展示的顯示屏。該適合高等教育的新型教學(xué)裝置，通過外殼、折疊板和磁鐵塊的組合設(shè)置，教學(xué)人員在使用該裝置時(shí)，可把折疊板從外殼上翻轉(zhuǎn)展開，然后把折疊板進(jìn)行對折，使磁鐵塊吸附在一起，從而便于教學(xué)人員把教學(xué)物品放置在折疊板上，并且在不使用的情況下，折疊板可覆蓋在外殼上，從而對內(nèi)部的教學(xué)裝置起到保護(hù)的作用。