摘要： 語(yǔ)言是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的主要工具.語(yǔ)言教學(xué)是幼兒教育的重要組成部分,可助力幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,助力幼兒全面健康成長(zhǎng).目前,幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)存在教學(xué)方式單一、不符合幼兒實(shí)際情況、脫離生活等問(wèn)題.對(duì)此,在教學(xué)中,教師要積極優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境,使幼兒愿意進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá);引入游戲活動(dòng),使幼兒想要進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá);借助情境展示,使幼兒喜歡進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá);開(kāi)展表演活動(dòng),使幼兒有機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá);借助家園合力,使幼兒敢于進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá).

摘要： 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)融合已經(jīng)成為一種普遍的教育現(xiàn)象,在學(xué)前教育階段,為提高幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,教師可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)幼兒開(kāi)展教學(xué),以此激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣,提高語(yǔ)言教學(xué)效率.本文就此展開(kāi)論述.

摘要： 語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,而游戲是幼兒探索世界的主要方式.在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中,教師可將教學(xué)內(nèi)容與游戲活動(dòng)有機(jī)整合,為幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的氛圍.目前,幼兒園語(yǔ)言教學(xué)游戲化存在教師缺乏正確的游戲化教學(xué)理念、游戲程式化嚴(yán)重、過(guò)度重視游戲秩序與紀(jì)律等情況.基于此,教師在具體教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新游戲化教學(xué)理念、適當(dāng)開(kāi)展游戲,更新游戲方式、引導(dǎo)幼兒自主參與,尊重關(guān)注幼兒、指導(dǎo)其開(kāi)展游戲,借助生活元素、提升幼兒理解表達(dá)能力,合理設(shè)置情境、活躍活動(dòng)氛圍,充分運(yùn)用游戲資源、引導(dǎo)幼兒觀察思考,設(shè)計(jì)表演游戲、激發(fā)幼兒興趣.

摘要： 幼兒時(shí)期是兒童語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期,在幼兒園的教學(xué)中要能對(duì)兒童進(jìn)行好的語(yǔ)言教學(xué),讓其可以得到好的語(yǔ)言能力,達(dá)到想說(shuō)、能說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)。游戲是幼兒最為喜愛(ài)的一種活動(dòng),而游戲教學(xué)也是現(xiàn)今幼兒園展開(kāi)教學(xué)的重要方式。因此本文就以幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)中游戲運(yùn)用的問(wèn)題與對(duì)策為關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)相關(guān)的探究,

摘要： 幼兒園作為一個(gè)人成長(zhǎng)與各項(xiàng)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,需要奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及品德,樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。語(yǔ)言作為人與人交流的最基本的工具,也是幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中最基礎(chǔ)的部分,通過(guò)語(yǔ)言教學(xué)幫助幼兒提升口語(yǔ)表達(dá)能力,養(yǎng)成正確的邏輯思維,通過(guò)語(yǔ)言發(fā)揮自身情感價(jià)值,掌握基本的社交意識(shí)與能力。

摘要： 幼兒階段是語(yǔ)言系統(tǒng)形成的關(guān)鍵階段。在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中,教師要從幼兒自身特點(diǎn)及成長(zhǎng)需要出發(fā),結(jié)合多種情境創(chuàng)設(shè),營(yíng)造語(yǔ)言表達(dá)氛圍,引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)、說(shuō)、讀、動(dòng)的過(guò)程中鍛煉語(yǔ)言能力。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境,培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力;創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境,鍛煉幼兒語(yǔ)言組織能力;創(chuàng)設(shè)角色扮演情境,提高幼兒語(yǔ)言理解能力;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境,增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言溝通能力;創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境,提高幼兒語(yǔ)言情感能力;創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐情境,豐富幼兒語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境。

摘要： 語(yǔ)言教學(xué)是幼小銜接教學(xué)中重要的組成部分,能使幼兒順利完成幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,掌握相應(yīng)能力,同時(shí)對(duì)幼兒后續(xù)發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。幼兒園教師必須明確教學(xué)與語(yǔ)言之間的關(guān)系,并了解一年級(jí)與幼兒園存在的不同,制定出相應(yīng)的教學(xué)方案,縮小學(xué)生之間的差異。在日常生活中要注重語(yǔ)言滲透,不斷豐富教學(xué)形式,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步增強(qiáng)幼兒的綜合素質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

摘要： 幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)有助于幼兒智力的發(fā)展,也促進(jìn)教師語(yǔ)言教學(xué)效果的提升。幼兒的閱讀能力也是社會(huì)討論的熱點(diǎn)話題。文章從幼兒閱讀興趣的激發(fā)與培養(yǎng)、閱讀能力的養(yǎng)成以及營(yíng)造良好的閱讀氛圍和閱讀機(jī)會(huì)等方面進(jìn)行探究,以期幼兒能在良好的環(huán)境中,熱愛(ài)閱讀,懂得閱讀,從閱讀中受益。

摘要： 語(yǔ)言是人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ鲗W(xué)習(xí)當(dāng)中用來(lái)交流最為基本的工具,幼兒園階段的幼兒正處在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,在這一階段的語(yǔ)言學(xué)習(xí)甚至?xí)绊懙接變航窈蟮膶W(xué)習(xí)生活,因此,幼兒園教師需要高度重視幼兒語(yǔ)言教學(xué)。

摘要： 語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)關(guān)系到幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)與提升,還關(guān)系到幼兒個(gè)體的全面發(fā)展。但從目前情況來(lái)看,幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中還存在一些問(wèn)題,諸如語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)方式單一、語(yǔ)言教學(xué)"小學(xué)化"傾向嚴(yán)重等。鑒于此,本文就幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題及如何有效提問(wèn)作一探討。

摘要： 幼兒園作為幼兒教育學(xué)習(xí)的啟蒙階段,并且幼兒園是幼兒語(yǔ)言發(fā)育以及幼兒思維發(fā)展的重要階段,教師在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式,可以通過(guò)各式各樣的語(yǔ)言活動(dòng)來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言能力,采用提問(wèn)和游戲中學(xué)習(xí)的方式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情,避免傳統(tǒng)的死板教學(xué),引起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的排斥.所以在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)當(dāng)要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課堂內(nèi)容,重視提問(wèn)互動(dòng),營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,維持幼兒的學(xué)習(xí)興趣.本文通過(guò)對(duì)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中教師有效提問(wèn)策略進(jìn)行了具體的分析,希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助.

摘要： 在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確了語(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一.語(yǔ)文教學(xué)中包括語(yǔ)言教學(xué)和文學(xué)教學(xué)、知識(shí)教學(xué)教學(xué)等任務(wù)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,一方面思想教育、文學(xué)教學(xué)和知識(shí)教學(xué)都以語(yǔ)言教學(xué)為基礎(chǔ)和核心,因語(yǔ)言教學(xué)的進(jìn)行而進(jìn)行,隨語(yǔ)言教學(xué)的完成而完成,因此都處于從屬地位.語(yǔ)言教學(xué)與其他教學(xué)之間的關(guān)系不是并列的,而是主從的關(guān)系.另一方面，其他教學(xué)都與語(yǔ)言教學(xué)緊密結(jié)合在一起，為語(yǔ)言教學(xué)提供了所要表達(dá)的思想意義、藝術(shù)形式和知識(shí)內(nèi)容，并具有各自的教學(xué)任務(wù)。思想教育隨著語(yǔ)言教學(xué)對(duì)學(xué)生的思想感情起熏陶感染、潛移默化的作用，并能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的思想性;文學(xué)教學(xué)通過(guò)優(yōu)美語(yǔ)言和各種藝術(shù)形象使學(xué)生受到美育，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，并能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性;知識(shí)教學(xué)有助于擴(kuò)大眼界，活躍思維，增長(zhǎng)知識(shí)，并能充實(shí)語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí)內(nèi)容。

摘要： 根據(jù)新綱要精神,5～6歲幼兒的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),主要應(yīng)側(cè)重對(duì)幼兒傾聽(tīng),表達(dá),文學(xué)欣賞和早期閱讀能力的培養(yǎng),同時(shí)結(jié)合其他活動(dòng)的進(jìn)行使幼兒的各方面的綜合技能同步提高，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好寬松的語(yǔ)言活動(dòng)環(huán)境和氛圍，采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)教育手段。

摘要： 本文分析了聾生母語(yǔ)(漢語(yǔ))獲得方式的特點(diǎn),就語(yǔ)言教學(xué)模式的內(nèi)容、原則和方法進(jìn)行了探討.從聾生的生理特點(diǎn)和心理特征出發(fā),遵循漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的相關(guān)規(guī)律,借鑒兒童語(yǔ)言學(xué)的研究成果,提出了聾生的第二信號(hào)系統(tǒng)的核心是以文字為載體,附有個(gè)體語(yǔ)音表象,傳達(dá)漢語(yǔ)基礎(chǔ)的口語(yǔ)詞匯語(yǔ)義的書(shū)面語(yǔ)系統(tǒng).并初探了以習(xí)得為中心的語(yǔ)言教學(xué)模式,以幫助聾生獲得母語(yǔ),提高教學(xué)效率.

摘要： 以日本孔子學(xué)院的文化傳播為背景,調(diào)查近兩年內(nèi)孔院舉辦的文化活動(dòng)和所開(kāi)展的文化課程,圍繞語(yǔ)言教學(xué)和文化活動(dòng)的關(guān)系,在分析孔院文化活動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,系統(tǒng)闡述日本孔子學(xué)院文化活動(dòng)存在的優(yōu)點(diǎn)和不足,從創(chuàng)新文化內(nèi)容,打造文化品牌;語(yǔ)言和文化相結(jié)合,注重課堂中語(yǔ)言文化因素的引導(dǎo);提高受眾范圍,利用多媒體,加強(qiáng)文化宣傳力度;舉辦專題性、有代表性、有時(shí)代特色的文化活動(dòng),提高文化影響力等四個(gè)方面提出個(gè)人建議,旨在為推動(dòng)中國(guó)和日本的文化傳播與發(fā)展提供依據(jù)和借鑒.

摘要： 只有對(duì)國(guó)民進(jìn)行素質(zhì)教育才能開(kāi)發(fā)人類在各領(lǐng)域的能力和生產(chǎn)力,進(jìn)而促進(jìn)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展.任何國(guó)家要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),都要有良好的教育政策和規(guī)劃,才能創(chuàng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境來(lái)廣泛開(kāi)展語(yǔ)言教育創(chuàng)新,而尼日利亞語(yǔ)言教育面臨的諸多挑戰(zhàn)則是語(yǔ)言教育缺乏創(chuàng)新的結(jié)果.目前，全球語(yǔ)言教學(xué)新趨勢(shì)至少可以從以下兩個(gè)方面來(lái)作不同的認(rèn)知:多媒體語(yǔ)言教學(xué)方法和個(gè)人語(yǔ)言教學(xué)方法。多媒體語(yǔ)言教學(xué)方法包括視頻會(huì)議、數(shù)字文本和電子書(shū)、基于數(shù)字游戲的學(xué)習(xí)、視聽(tīng)材料和思維導(dǎo)圖;個(gè)人語(yǔ)言教學(xué)方法包括幽默和自測(cè)測(cè)試。觀察到了上述有效促進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)的創(chuàng)新方法都是面向計(jì)算機(jī)技術(shù)的，它們必須和計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起。而尼日利亞的現(xiàn)狀是，目前很多老師都不會(huì)使用電腦。造成這種狀況的原因是，教師缺乏必要的培訓(xùn)，也缺乏對(duì)自身知識(shí)的不斷更新，同時(shí)缺乏政府提供的激勵(lì)措施和先進(jìn)設(shè)備。提出的解決辦法是，增加教育投入、招聘新老師和盡量留住現(xiàn)有師資。

摘要： 作為一個(gè)非政府組織,人們的目的是促進(jìn)教育的發(fā)展,并和其他合作者共同創(chuàng)造有效的教學(xué)方法.希望借助多媒體學(xué)習(xí)等吸引和方便更多的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者,特別是年輕人能借助手機(jī)隨時(shí)參與學(xué)習(xí).他們能自定主題,免費(fèi)試用具有兼容性的各類課程,其漸進(jìn)式的課文編排和開(kāi)放便捷的學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)境有助于提高學(xué)習(xí)效率.這一自主學(xué)習(xí)和參與學(xué)習(xí)相結(jié)合的大眾教育模式在自主學(xué)習(xí)傳播、資源共享、多樣化主題適合所有不同程度學(xué)習(xí)者、完全免費(fèi)等方面具有明顯優(yōu)勢(shì).

摘要： 閱讀是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言與了解更多事物的重要途徑,在幼兒園教學(xué)中,幼兒教師要重視對(duì)于幼兒閱讀能力的培養(yǎng),幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣,經(jīng)常在園內(nèi)組織閱讀活動(dòng),讓幼兒對(duì)閱讀充滿興趣.本文首先分析了當(dāng)前幼兒閱讀的現(xiàn)狀,其次研究了幼兒園教學(xué)中促進(jìn)和提高幼兒閱讀能力的策略.

摘要： 閱讀是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言與了解更多事物的重要途徑,在幼兒園教學(xué)中,幼兒教師要重視對(duì)于幼兒閱讀能力的培養(yǎng),幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣,經(jīng)常在園內(nèi)組織閱讀活動(dòng),讓幼兒對(duì)閱讀充滿興趣.本文首先分析了當(dāng)前幼兒閱讀的現(xiàn)狀,其次研究了幼兒園教學(xué)中促進(jìn)和提高幼兒閱讀能力的策略.

摘要： 閱讀是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言與了解更多事物的重要途徑,在幼兒園教學(xué)中,幼兒教師要重視對(duì)于幼兒閱讀能力的培養(yǎng),幫助幼兒形成良好的閱讀習(xí)慣,經(jīng)常在園內(nèi)組織閱讀活動(dòng),讓幼兒對(duì)閱讀充滿興趣.本文首先分析了當(dāng)前幼兒閱讀的現(xiàn)狀,其次研究了幼兒園教學(xué)中促進(jìn)和提高幼兒閱讀能力的策略.

摘要： 本發(fā)明公開(kāi)了一種基于多語(yǔ)言教學(xué)的智能型互動(dòng)教學(xué)設(shè)備，一種基于多語(yǔ)言教學(xué)的智能型互動(dòng)教學(xué)設(shè)備，包括教學(xué)機(jī)主機(jī)及教學(xué)分機(jī)，所述教學(xué)主機(jī)包括可旋轉(zhuǎn)的機(jī)罩及連接機(jī)罩的旋轉(zhuǎn)裝置，所述教學(xué)主機(jī)內(nèi)還包括攝像模組、第一智能模組及語(yǔ)言模組，所述教學(xué)分機(jī)包括固定架及書(shū)寫(xiě)板，所述書(shū)寫(xiě)板包括一觸控顯示屏，所述固定架上架設(shè)有多媒體投影裝置及連接書(shū)寫(xiě)板的第二智能模組。本發(fā)明將多種語(yǔ)言結(jié)合在一起供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，并采用智能式互動(dòng)使教學(xué)設(shè)備更具有人性化，實(shí)現(xiàn)互通交流功能的同時(shí)，還提高了學(xué)習(xí)效率。

摘要： 本發(fā)明公開(kāi)了一種基于漢語(yǔ)言教學(xué)的旅游管理教學(xué)輔助系統(tǒng)，涉及教學(xué)用品領(lǐng)域，解決了多媒體銀幕遮擋黑板及黑板反光的問(wèn)題，其技術(shù)要點(diǎn)是：包括黑板支架、黑板組件、微型投影儀和平板電腦件，所述黑板支架通過(guò)黑板固定架固定墻體，黑板組件設(shè)在黑板支架中間，所述微型投影儀和平板電腦電性連接，黑板組件為曲面黑板；本發(fā)明通過(guò)將黑板曲面化，將光線反射到教室中間的過(guò)道部位，減輕了因光線反射造成的學(xué)生看不清黑板上字跡的情況；本發(fā)明還通過(guò)將黑板改成左右滑動(dòng)型黑板，避免了投影儀銀幕遮擋黑板的情況。

摘要： 本發(fā)明屬于外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體的說(shuō)是一種外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)及教學(xué)應(yīng)用方法，包括多媒體上課模塊、語(yǔ)言檢測(cè)模塊、口型檢測(cè)模塊、輔助記憶模塊、教務(wù)系統(tǒng)連接模塊；所述多媒體上課模塊用于進(jìn)行課堂上的外語(yǔ)教學(xué)工作，多媒體上課模塊包括播放單元、存儲(chǔ)單元、反饋單元、顯示單元；所述存儲(chǔ)單元用于將語(yǔ)音收集單元收集的信息進(jìn)行存儲(chǔ)讓調(diào)用；所述播放單元用于播放上課課件；所述反饋單元用于收集存儲(chǔ)單元內(nèi)的信息反饋給教師；所述顯示單元用于在每個(gè)學(xué)生的桌面上顯示上課內(nèi)容；本發(fā)明通過(guò)語(yǔ)言檢測(cè)模塊、口型檢測(cè)模塊配合對(duì)每個(gè)學(xué)生的讀音、語(yǔ)速和口型進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測(cè)并糾正，并使得學(xué)生能夠在愉快輕松的環(huán)境中進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。

摘要： 本發(fā)明屬于教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)領(lǐng)域，具體的說(shuō)是一種英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)及教學(xué)應(yīng)用方法，包括系統(tǒng)選擇模塊、教育模塊、調(diào)節(jié)模塊、考核模塊和比賽組建模塊；所述系統(tǒng)選擇模塊包括采集單元、判斷單元和自動(dòng)切換單元；所述教育模塊包括教學(xué)單元、糾正單元和記錄單元；所述教學(xué)單元包括常用語(yǔ)教學(xué)組件和課程教學(xué)組件；所述考核模塊包括對(duì)比單元、評(píng)價(jià)單元和考試單元；述比賽組建模塊包括比賽類型單元、篩選匹配單元和信息查詢單元；本發(fā)明通過(guò)系統(tǒng)選擇模塊，自動(dòng)切換系統(tǒng)，適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)語(yǔ)種類型，實(shí)現(xiàn)一系統(tǒng)多用，學(xué)生通過(guò)比賽類型單元選擇自己希望進(jìn)行的比賽，通過(guò)篩選匹配單元篩選出合適學(xué)生，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。

摘要： 本實(shí)用新型公開(kāi)了一種語(yǔ)言教學(xué)用音量可調(diào)式教學(xué)板，涉及教學(xué)板領(lǐng)域，包括安裝板，所述安裝板的一側(cè)設(shè)置有U形板，所述U形板的內(nèi)壁一端連接有貫穿U形板內(nèi)壁另一端的絲桿，所述絲桿的外壁套接有貫穿U形板的移動(dòng)桿，所述移動(dòng)桿的一端連接有滑輪。本實(shí)用新型通過(guò)設(shè)置U形板、滑輪、絲桿、移動(dòng)桿、皮帶輪和一號(hào)電機(jī)，在使用前使用者將安裝板通過(guò)螺栓在裝在墻面上，在使用時(shí)，首先啟動(dòng)一號(hào)電機(jī)，一號(hào)電機(jī)帶動(dòng)一組皮帶輪轉(zhuǎn)動(dòng)，通過(guò)皮帶使得另一組皮帶輪隨之轉(zhuǎn)動(dòng)，皮帶輪帶動(dòng)絲桿轉(zhuǎn)動(dòng)，絲桿上的移動(dòng)桿沿著絲桿移動(dòng)，即可帶動(dòng)滑輪、連接板和保護(hù)殼的整體移動(dòng)，防止學(xué)生因教學(xué)板反光而看不見(jiàn)教學(xué)板的顯示畫(huà)面。

摘要： 本實(shí)用新型涉及教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種漢語(yǔ)言教學(xué)用多功能教學(xué)板，包括底座以及外框；所述底座的底部設(shè)有萬(wàn)向輪；所述底座的兩側(cè)設(shè)有固定座；所述固定座活動(dòng)設(shè)有支撐腳；所述固定座內(nèi)設(shè)有升降機(jī)構(gòu)；所述外框內(nèi)側(cè)設(shè)有黑板；所述外框內(nèi)設(shè)有漢語(yǔ)言語(yǔ)音播放器、掃描筆以及自動(dòng)擦拭機(jī)構(gòu)；所述外框在黑板的外周設(shè)有發(fā)光條。本實(shí)用新型通過(guò)設(shè)置掃描筆以及漢語(yǔ)言語(yǔ)音播放器，教師在黑板上書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)言，通過(guò)掃描筆自動(dòng)識(shí)別書(shū)寫(xiě)的漢語(yǔ)言，然后漢語(yǔ)言語(yǔ)音播放器能夠?qū)?duì)應(yīng)的普通話讀音進(jìn)行播放，達(dá)到輔助教學(xué)的效果；另外通過(guò)設(shè)置自動(dòng)擦拭機(jī)構(gòu)能夠節(jié)省教師的時(shí)間；通過(guò)設(shè)置發(fā)光條便于學(xué)生觀看黑板；通過(guò)設(shè)置升降機(jī)構(gòu)便于固定以及移動(dòng)教學(xué)板。

摘要： 本實(shí)用新型一種英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)用輔助教學(xué)板，包括底座、支架、頂板、教學(xué)板本體和遮擋板，支架焊接固定在底座頂面四周，頂板通過(guò)螺栓連接在支架頂端，頂板下表面通過(guò)螺栓固定連接有電機(jī)，電機(jī)上連接有拉索，教學(xué)板本體頂端設(shè)有固定環(huán)，拉索連接在固定環(huán)上，教學(xué)板本體上下兩端設(shè)有滑軌，遮擋板通過(guò)滑軌設(shè)置在教學(xué)板本體上，遮擋板在教學(xué)板本體上沿滑軌方向左右滑動(dòng)，本實(shí)用新型通過(guò)遮擋板左右滑動(dòng)，可遮擋教學(xué)板本體上部分內(nèi)部進(jìn)行檢測(cè)，使用方便，教學(xué)板本體高度調(diào)整方便，適用于不同升高人群使用，適用性強(qiáng)，底座下方設(shè)有帶鎖定裝置的四組萬(wàn)向輪，移動(dòng)方便，能快速定位，通過(guò)定位套和定位桿使教學(xué)板本體只能沿定位桿上下移動(dòng)，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。

摘要： 本實(shí)用新型涉及漢語(yǔ)言教學(xué)裝置領(lǐng)域，具體涉及一種方便調(diào)節(jié)的漢語(yǔ)言教學(xué)用教學(xué)裝置，包括底座、萬(wàn)向輪、控制箱、轉(zhuǎn)軸、蝸輪、升降桿、限位板、滑桿、固定架、伸縮板和碾平滾輪，底座底端均勻設(shè)置有萬(wàn)向輪，控制箱設(shè)置于底座頂端，轉(zhuǎn)軸設(shè)置于控制箱內(nèi)，轉(zhuǎn)軸前后兩端分別轉(zhuǎn)動(dòng)連接于控制箱前后兩側(cè)壁上，轉(zhuǎn)軸后側(cè)設(shè)置有轉(zhuǎn)盤，蝸輪固定設(shè)置于轉(zhuǎn)軸上，升降桿底部轉(zhuǎn)動(dòng)連接于控制箱上，升降桿頂端轉(zhuǎn)動(dòng)連接于限位板上，滑桿左右對(duì)稱設(shè)置于升降桿兩側(cè)，兩根滑桿上下兩端分別固定連接于限位板與控制箱上，本實(shí)用新型能夠方便快捷地將書(shū)法作品向?qū)W生們展示，且可以進(jìn)行調(diào)節(jié)以適應(yīng)于不同規(guī)格的書(shū)法作品。

摘要： 本實(shí)用新型公開(kāi)了一種語(yǔ)言教學(xué)用音量可調(diào)式教學(xué)板，包括教學(xué)板屏幕，所述教學(xué)板屏幕的外側(cè)固定連接有教學(xué)板外框，所述教學(xué)板外框的正端面的下方從左到右依次固定連接有音量旋鈕、音響七、開(kāi)關(guān)一、開(kāi)關(guān)二、開(kāi)關(guān)三、開(kāi)關(guān)四、開(kāi)關(guān)五、開(kāi)關(guān)六、開(kāi)關(guān)七和電源開(kāi)關(guān)，所述教學(xué)板屏幕的上端固定連接有音響一和音響二，所述教學(xué)板屏幕的側(cè)端面固定連接有音響三和音響四。該語(yǔ)言教學(xué)用音量可調(diào)式教學(xué)板，設(shè)置了多個(gè)方位的音響以及控制不同音響的開(kāi)關(guān)，使得教師在語(yǔ)言教學(xué)中可以全方位的播放聲音，形成立體式環(huán)繞聲音，同時(shí)可以關(guān)閉對(duì)應(yīng)的開(kāi)關(guān)選擇特定的音響發(fā)聲，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受更為深刻，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

摘要： 本實(shí)用新型公開(kāi)了一種本科語(yǔ)言教學(xué)用懸吊式教學(xué)圖片固定裝置，包括安裝座；所述安裝座的底端固定安裝有掛鉤，所述掛鉤上設(shè)置有掛環(huán)，所述掛環(huán)的底端固定安裝有頂座，所述頂座的內(nèi)部的左右兩側(cè)均固定安裝有支座a，所述頂座內(nèi)部的中端固定安裝有支座b，所述支座b的左右兩側(cè)均固定安裝有軸桿且兩個(gè)軸桿的另一端分別延伸至對(duì)應(yīng)支座a的朝內(nèi)一側(cè)，兩個(gè)所述軸桿的外圈均設(shè)置有轉(zhuǎn)筒。本實(shí)用新型通過(guò)設(shè)置有的拉網(wǎng)和轉(zhuǎn)筒，便于在放置板上放置圖片時(shí)，可通過(guò)將插桿與相應(yīng)的兩個(gè)插座分離，然后將放置板放下，將圖片放入后，再拉動(dòng)插桿，并根據(jù)所需高度將插桿插到相應(yīng)的兩個(gè)插座內(nèi)即可，較為實(shí)用，適合廣泛推廣和使用。