摘要： 大學(xué)分類是大學(xué)分類評(píng)價(jià)的前提。大學(xué)分類的既有視角主要包括大學(xué)職能視角和多元復(fù)合視角等。大學(xué)是以學(xué)科建設(shè)為中心的知識(shí)生產(chǎn)機(jī)構(gòu),其職能與知識(shí)生產(chǎn)密切相關(guān),其治理模式也受知識(shí)生產(chǎn)模式制約。因此,本文提出大學(xué)分類評(píng)價(jià)的新構(gòu)想,即以知識(shí)生產(chǎn)為視角,進(jìn)而將大學(xué)分為以學(xué)科知識(shí)生產(chǎn)為主的模式1型大學(xué)、以跨學(xué)科知識(shí)生產(chǎn)為主的模式2型大學(xué)和以超學(xué)科知識(shí)生產(chǎn)為主的模式3型大學(xué),并分別構(gòu)建其評(píng)價(jià)機(jī)制。

摘要： 隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段,各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫,職業(yè)教育的重要地位和作用越來越凸顯,對(duì)高職院校進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)的要求也越來越迫切。為此,神針中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究團(tuán)隊(duì)在2021年組織開展了中國(guó)高職院校綜合競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)的研究工作。2021年的評(píng)價(jià)對(duì)象包括1386所高職高專院校。評(píng)價(jià)結(jié)果顯示:①獲得全國(guó)高職院?？偱琶袂?名的院校為深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué);②優(yōu)質(zhì)高職院校數(shù)量較多的省市區(qū)是江蘇、山東、廣東、浙江和河南;③在非雙高校中,廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的表現(xiàn)也非常突出;④浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣州城建職業(yè)學(xué)院、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院等,可認(rèn)為是我國(guó)民辦高職院校中的優(yōu)秀代表。

摘要： 基于CASEE、ARWU、QS、THE四個(gè)世界大學(xué)排名,分析“雙一流”高校在2016-2020年世界大學(xué)排名上的整體表現(xiàn)與位次變化,在過去5年間,“雙一流”高校在世界大學(xué)排名中位次逐次提升,整體水平進(jìn)步明顯,前500及前100名數(shù)量漸居世界前列,師資力量、科學(xué)研究、國(guó)際化水平均穩(wěn)步快速的進(jìn)步,社會(huì)服務(wù)維度表現(xiàn)優(yōu)異,一流師資和卓越科學(xué)研究綜合表現(xiàn)上與世界一流大學(xué)具有差距。

摘要： 大學(xué)排名活動(dòng)作為大學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段之一,以其特有的方式詮釋著大學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量和水平?；诖髮W(xué)排行榜的數(shù)據(jù),運(yùn)用加權(quán)平均法對(duì)河南民辦高校在全國(guó)民辦高校中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力、科研競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行分析,一定程度上呈現(xiàn)了河南民辦高校的綜合實(shí)力。如何進(jìn)一步加大河南民辦本科高校在科研方面的資金投入、引進(jìn)高學(xué)歷高水平的高端人才、創(chuàng)辦一流高水平民辦高校,是河南民辦高等教育需要解決的問題。

摘要： 近年來,大學(xué)排名備受關(guān)注,引發(fā)了社會(huì)各界的討論與反思。回顧大學(xué)排名的發(fā)展,很多學(xué)者都曾對(duì)它產(chǎn)生過疑慮和擔(dān)憂,排名帶來的并非創(chuàng)新而是大學(xué)的同質(zhì)化,其背后在意的是公眾的關(guān)注度,本質(zhì)上是與排名機(jī)構(gòu)"利益的交換",更是對(duì)大學(xué)文化意蘊(yùn)的剝奪與侵蝕。然而,一味地拒絕或者排斥似乎也并不理智,它的生存與發(fā)展既是一種趨勢(shì),也有其現(xiàn)實(shí)的土壤和深層的邏輯。如何應(yīng)對(duì)大學(xué)排名帶來的迷失和抉擇是值得持續(xù)研究的問題。

摘要： 文章根據(jù)杭州電子科技大學(xué)中國(guó)科教評(píng)價(jià)研究院2022-2023世界一流大學(xué)與一流學(xué)科評(píng)價(jià)結(jié)果,進(jìn)行了“雙一流”評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)對(duì)象、指標(biāo)體系、數(shù)據(jù)來源的介紹,并通過國(guó)家或地區(qū)科研競(jìng)爭(zhēng)力、世界一流大學(xué)科研競(jìng)爭(zhēng)力、分指標(biāo)排行榜、同類大學(xué)比較等方面,對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行了分析,認(rèn)為我國(guó)“雙一流”建設(shè)取得了一定的成果,但是仍有提升空間,仍需進(jìn)一步加強(qiáng)“雙一流”建設(shè),提升我國(guó)高校的國(guó)際影響力。

摘要： 科研與社會(huì)服務(wù)是高職院校的重要職能。加強(qiáng)對(duì)高職院?？蒲信c社會(huì)服務(wù)發(fā)展?fàn)顩r的科學(xué)評(píng)價(jià),是進(jìn)一步推動(dòng)高職教育發(fā)展的一個(gè)重要前提和基礎(chǔ)。研究報(bào)告以論文、課題、發(fā)明專利、科研與社會(huì)服務(wù)經(jīng)費(fèi)等4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、11個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,定量評(píng)價(jià)2020—2021年全國(guó)1427所高職院校的科研與社會(huì)服務(wù)競(jìng)爭(zhēng)力情況。評(píng)價(jià)結(jié)果顯示:(1)獲得全國(guó)高職院?？偱琶?名的院校為深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院;(2)優(yōu)秀高職院校數(shù)量較多的地區(qū)是江蘇、浙江、廣東、山東、重慶和河南;(3)在非雙高校中,揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、山東電力高等?？茖W(xué)校等院校的表現(xiàn)非常突出;(4)浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、廣州城建職業(yè)學(xué)院、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院等是我國(guó)民辦高職院校中的優(yōu)秀代表;(5)約有15%的高職院校未在年度質(zhì)量報(bào)告中按教育部規(guī)定要求填報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù),以后需要進(jìn)一步提高高等職業(yè)教育年度質(zhì)量報(bào)告的規(guī)范性。

摘要： 我國(guó)高等教育的大學(xué)評(píng)價(jià)正在經(jīng)歷從發(fā)達(dá)國(guó)家話語體系下的“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)”到扎根中國(guó)大地辦學(xué)中的“本土創(chuàng)新”。在新時(shí)代推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展征程中,大學(xué)評(píng)價(jià)是評(píng)判“雙一流”建設(shè)成效的重要手段,是彰顯大學(xué)文化功能的重要載體,是推動(dòng)高等教育治理的重要內(nèi)容。目前,大學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)是一種以數(shù)量指標(biāo)為核心的量化評(píng)價(jià),追求指標(biāo)意義上的評(píng)價(jià)結(jié)果,以國(guó)際為坐標(biāo),以規(guī)模為基準(zhǔn),以科研為衡量,以投入為參照,以結(jié)果為目標(biāo)。大學(xué)評(píng)價(jià)的鑒定、導(dǎo)向、診斷、改進(jìn)、調(diào)節(jié)功能沒有得到有力且有效的發(fā)揮。立足高等教育高質(zhì)量發(fā)展階段,要進(jìn)一步凸顯融合創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享等價(jià)值理念,推動(dòng)構(gòu)建本土評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)、文化評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、效果評(píng)價(jià)的大學(xué)評(píng)價(jià)體系。

摘要： 評(píng)價(jià)已經(jīng)成為組織獲得價(jià)值合法性的源泉。從功能上看,大學(xué)評(píng)價(jià)作為價(jià)值塑造工具與治理手段同時(shí)存在,其象征意義超越了對(duì)組織行動(dòng)的引導(dǎo)作用。實(shí)踐中,通過對(duì)精英主義符號(hào)的生產(chǎn),各類量化評(píng)價(jià)工具的流行引發(fā)了諸多“意外后果”,增強(qiáng)了高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的等級(jí)序列,部分大學(xué)又以超量的“象征性資本”進(jìn)而占有更大資源。從結(jié)果上看,評(píng)價(jià)不僅可以為大學(xué)“鍍金”,而且可以實(shí)現(xiàn)“吸金”的效果。量化評(píng)價(jià)機(jī)制的流行與大學(xué)治理在主體上的互斥帶來的是高等教育的價(jià)值撕裂。只有明確評(píng)價(jià)機(jī)制的主體與供給方式,才能真正使評(píng)價(jià)引導(dǎo)大學(xué)實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。

摘要： 大學(xué)評(píng)價(jià)與大學(xué)發(fā)展相伴而生。隨著“雙一流”建設(shè)邁向新的階段,社會(huì)各界對(duì)大學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注和期待更加熱切。知識(shí)生產(chǎn)方式的悄然變革對(duì)大學(xué)評(píng)價(jià)產(chǎn)生了新的影響:評(píng)價(jià)主體的單一性與多元知識(shí)生產(chǎn)主體間的沖突、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性與學(xué)科發(fā)展特色間的沖突、一級(jí)學(xué)科評(píng)估與知識(shí)生產(chǎn)跨學(xué)科間的沖突。為此,呼應(yīng)“雙一流”建設(shè)訴求創(chuàng)新大學(xué)評(píng)價(jià)理念和機(jī)制、以立德樹人為核心構(gòu)建多元融合的評(píng)價(jià)體系、以內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)探索回歸知識(shí)生產(chǎn)本源的評(píng)價(jià)方法就顯得尤為迫切。

摘要： 大學(xué)評(píng)價(jià)是社會(huì)熱點(diǎn)問題,受到了越來越多的關(guān)注,無論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外,出現(xiàn)了更多的機(jī)構(gòu)從事大學(xué)評(píng)價(jià),數(shù)據(jù)來源、評(píng)價(jià)方法、指標(biāo)體系不盡相同,評(píng)價(jià)結(jié)果各異.通過對(duì)國(guó)內(nèi)主要大學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行比較,以武書連的《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》、武漢大學(xué)的《中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》、中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)的《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》為例,分析國(guó)外大學(xué)評(píng)價(jià)方法,借鑒國(guó)外大學(xué)評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì),對(duì)我國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)方法提出改進(jìn)性建議,包括重視教育資源分布的地區(qū)差異，學(xué)術(shù)/科研機(jī)構(gòu)要排名，學(xué)校分類排名，增加學(xué)生指標(biāo)權(quán)重，逐漸完善我國(guó)的大學(xué)評(píng)價(jià)體系。

摘要： 通過采集1998-2008年被收錄在ESI數(shù)據(jù)庫(kù)中的世界水平的大學(xué)數(shù)據(jù)，確定若干指標(biāo)，對(duì)中國(guó)大陸與臺(tái)灣一流大學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行比較研究，評(píng)估科學(xué)刊物輸出性。通過分析，在不考慮總質(zhì)量的情況下，發(fā)現(xiàn)中國(guó)大陸大學(xué)整體上都有一個(gè)相對(duì)較好的科學(xué)產(chǎn)出。這兩個(gè)地區(qū)的高等學(xué)府，也有數(shù)量或質(zhì)量分布的不平衡，大多數(shù)學(xué)校與世界一流的大學(xué)仍有差距，尤其是在引用率。另外，看重人均指標(biāo)，特別是平均教員的產(chǎn)出量?；谝陨戏治龅幕A(chǔ)，政府需要采取措施，以進(jìn)一步增強(qiáng)研究能力。

摘要： 國(guó)內(nèi)外大學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)比分析反映出我國(guó)在分類定位、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)涵方面的個(gè)性不足.當(dāng)代中國(guó)的大學(xué)評(píng)價(jià)需要深刻認(rèn)識(shí)和把握大學(xué)的文化本質(zhì)特征,努力推動(dòng)以大學(xué)發(fā)展為目標(biāo)的科學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng),使其成為文化個(gè)性回歸與創(chuàng)新的過程,從而進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)富有生命力的發(fā)展.

摘要： 大學(xué)評(píng)價(jià)和其它一些評(píng)價(jià)一樣，主要是選取一些指標(biāo)，根據(jù)這些指標(biāo)的數(shù)值用線性加權(quán)的方法得到各學(xué)校的最終得分。本文分析線性加權(quán)的不足，利用效用理論，以“院士人數(shù)”指標(biāo)為例，把指標(biāo)中人數(shù)得分改進(jìn)為效用得分，用邊際效用遞減規(guī)律推導(dǎo)出非線性的效用函數(shù)。在此基礎(chǔ)上，考慮規(guī)模效益，進(jìn)一步引入阻滯增長(zhǎng)（Logistic）模型。

摘要： 大學(xué)評(píng)價(jià)是國(guó)內(nèi)外十分關(guān)注的問題.中國(guó)現(xiàn)有的評(píng)價(jià)聚焦于大學(xué)的社會(huì)服務(wù)功能,表征了大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力良性發(fā)展的基礎(chǔ)條件,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值.從大學(xué)功能產(chǎn)生與發(fā)展的邏輯來看,大學(xué)還是弱功利性人文價(jià)值并存的學(xué)術(shù)共同體.大學(xué)斯文作為大學(xué)外在性善和美的體現(xiàn),既是對(duì)于大學(xué)的人文期待,也是帶有弱功利性的道德審視.

摘要： 本文對(duì)院校機(jī)構(gòu)在日本大學(xué)里興起的質(zhì)量保障背景與院校研究機(jī)構(gòu)的組織和職能及對(duì)我國(guó)高校建立院校研究機(jī)構(gòu)的啟示做了具體分析:質(zhì)量保障催生了日本院校研究機(jī)構(gòu),院校研究機(jī)構(gòu)也圍繞著大學(xué)評(píng)價(jià)等質(zhì)量保障活動(dòng)來組織和運(yùn)營(yíng)；日本大學(xué)院校研究機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)是,行政權(quán)力主導(dǎo)、以評(píng)價(jià)等質(zhì)量保障實(shí)踐為工作重點(diǎn).我國(guó)應(yīng)借鑒日本大學(xué)院校研究機(jī)構(gòu)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn),將院校研究機(jī)構(gòu)建設(shè)成為黨政領(lǐng)導(dǎo)下面向質(zhì)量保障的跨學(xué)科學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu).

摘要： 王教授從目的、意義和指標(biāo)體系等幾個(gè)方面系統(tǒng)、全面地介紹中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)的具體做法，并以2010年中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果為例進(jìn)行分析，探索中國(guó)本科教育的發(fā)展現(xiàn)狀和變化規(guī)律。

摘要： 本文認(rèn)為應(yīng)該對(duì)大學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系進(jìn)行分類，不同類型的大學(xué)應(yīng)該采用不同的評(píng)價(jià)體系，同一類型不同層次的大學(xué)也應(yīng)該采用不同的評(píng)價(jià)體系。有必要根據(jù)省屬師范類高校的現(xiàn)狀和特點(diǎn)建立一個(gè)獨(dú)特的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過這種特殊的評(píng)價(jià)促進(jìn)這類高校的發(fā)展。介紹了目前省屬師范類高校的現(xiàn)狀及職責(zé)，重點(diǎn)分析了省屬師范類高校的評(píng)價(jià)問題，得到目前的大學(xué)評(píng)價(jià)體系并不適合省屬師范類高校的結(jié)論，他指出應(yīng)該充分考慮到師范類院校的特點(diǎn)，并且集中于評(píng)價(jià)教師培訓(xùn)的質(zhì)量，省屬師范院校的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)是中小學(xué)教師培養(yǎng)的質(zhì)量。

摘要： 對(duì)本研究的指標(biāo)選擇和權(quán)重進(jìn)行了說明，并結(jié)合卡內(nèi)基學(xué)院分類方法和ARWU的評(píng)價(jià)指標(biāo)，提出了一種高級(jí)的評(píng)價(jià)方法?；?003到2007年的數(shù)據(jù)，劉宇對(duì)中國(guó)進(jìn)入ARWU排行榜前500的17所高校，從學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力兩個(gè)方面進(jìn)行了再評(píng)估，將引證指標(biāo)和人均指標(biāo)結(jié)合在一起考慮。通過這兩者的結(jié)合極大地提高評(píng)價(jià)結(jié)果的說服力和權(quán)威性，通過計(jì)算投入-產(chǎn)出比和投入-績(jī)效比更能真實(shí)地反應(yīng)大學(xué)的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

摘要： 對(duì)本研究的指標(biāo)選擇和權(quán)重進(jìn)行了說明，并結(jié)合卡內(nèi)基學(xué)院分類方法和ARWU的評(píng)價(jià)指標(biāo)，提出了一種高級(jí)的評(píng)價(jià)方法?；?003到2007年的數(shù)據(jù)，劉宇對(duì)中國(guó)進(jìn)入ARWU排行榜前500的17所高校，從學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力兩個(gè)方面進(jìn)行了再評(píng)估，將引證指標(biāo)和人均指標(biāo)結(jié)合在一起考慮。通過這兩者的結(jié)合極大地提高評(píng)價(jià)結(jié)果的說服力和權(quán)威性，通過計(jì)算投入-產(chǎn)出比和投入-績(jī)效比更能真實(shí)地反應(yīng)大學(xué)的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

摘要： 本發(fā)明涉及交通影響評(píng)價(jià)技術(shù)領(lǐng)域，特別涉及一種基于云物元模型的大學(xué)校園出入口對(duì)城市道路交通影響的評(píng)價(jià)方法。本發(fā)明提供了一種基于云物元模型的大學(xué)校園出入口對(duì)城市道路交通影響的評(píng)價(jià)方法，其基于云物元模型的大學(xué)校園出入口對(duì)城市道路交通影響方法需要使用大數(shù)據(jù)和傳統(tǒng)交通調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過建立影響評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，構(gòu)建非線性模型劃定不同指標(biāo)的影響等級(jí)，建立機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車和行人云物元模型，最終確定校園出入口對(duì)周邊城市道路交通的影響程度。

摘要： 本發(fā)明提供了一種高校大學(xué)生第二課堂德育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)，其特征在于：包括學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模塊、數(shù)據(jù)儲(chǔ)存模塊、匹配模塊、成績(jī)管理模塊、后臺(tái)管理模塊、采集模塊、評(píng)價(jià)模塊和分析模塊；采集模塊連接學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模塊，學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)模塊連接數(shù)據(jù)儲(chǔ)存模塊和匹配模塊，數(shù)據(jù)儲(chǔ)存模塊和匹配模塊連接分別連接后臺(tái)管理模塊，后臺(tái)管理模塊連接評(píng)價(jià)模塊和分析模塊。本發(fā)明通過采集模塊采集大學(xué)生的基礎(chǔ)信息并將其儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)儲(chǔ)存模塊中，當(dāng)再次通過采集模塊采集大學(xué)生的德育成績(jī)時(shí)通過匹配模塊匹配其基礎(chǔ)信息和評(píng)價(jià)模塊的評(píng)價(jià)情況，并通過分析模塊分析該大學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)情況并反饋給評(píng)價(jià)模塊，教師通過參考評(píng)價(jià)模塊輔助大學(xué)生進(jìn)行教育。

摘要： 本發(fā)明涉及混合智能技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種混合增強(qiáng)智能的大學(xué)生項(xiàng)目智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，包括學(xué)生互評(píng)模塊、智能評(píng)審模塊和教師復(fù)評(píng)模塊。本方案中通過將學(xué)生互評(píng)和教師互評(píng)引入到人工智能評(píng)審中，形成人在回路的混合增強(qiáng)智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，把學(xué)生和教師對(duì)主觀性項(xiàng)目評(píng)價(jià)的高級(jí)認(rèn)知機(jī)制與人工智能模型緊密耦合，構(gòu)成提升項(xiàng)目精準(zhǔn)高效智能評(píng)價(jià)水平的反饋回路。由此，本方案通過人機(jī)協(xié)同，在幫助教師分擔(dān)主觀型習(xí)題的批改審評(píng)的同時(shí)，又將學(xué)生與教師的認(rèn)知模型引入人工智能模型，使得人機(jī)對(duì)主觀型習(xí)題進(jìn)行協(xié)同評(píng)價(jià)，有效解決當(dāng)前教學(xué)過程中項(xiàng)目型主觀題作業(yè)評(píng)價(jià)量大、效率低、無法及時(shí)精細(xì)反饋學(xué)生知識(shí)與技能不足以及以教師為唯一主體的單一評(píng)價(jià)模式等問題。

摘要： 本發(fā)明涉及分析系統(tǒng)技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)，包括計(jì)劃書拆解模塊和輔助答辯模塊；所述輔助答辯模塊中的紙稿定位器包括頁軸、托板和控制器；由于計(jì)劃書拆解模塊對(duì)電子稿進(jìn)行斷句的分析數(shù)據(jù)，不便與現(xiàn)場(chǎng)對(duì)計(jì)劃書進(jìn)行的答辯溝通環(huán)節(jié)相結(jié)合，削弱了評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)的準(zhǔn)確性；故此，本發(fā)明通過設(shè)置在輔助答辯模塊中的紙稿定位器，配合計(jì)劃書拆解模塊的分析過程，使紙質(zhì)稿計(jì)劃書的內(nèi)容翻頁至相應(yīng)的位置上，進(jìn)而將對(duì)電子稿計(jì)劃書分析過程的結(jié)果與答辯現(xiàn)場(chǎng)關(guān)于紙質(zhì)稿計(jì)劃書的溝通環(huán)節(jié)相結(jié)合，且減少了評(píng)價(jià)過程需要的時(shí)間，從而在保持評(píng)價(jià)質(zhì)量的前提下，提升了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃評(píng)價(jià)分析系統(tǒng)的運(yùn)行效果。

摘要： 本發(fā)明公開了一種基于社會(huì)資本的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，屬于教育教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，一種基于社會(huì)資本的大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，包括信息采集裝置和信息采集評(píng)價(jià)方法，信息采集裝置包括裝置底座和信息采集終端，信息采集終端的正面一側(cè)的外壁上固定安裝有觸控面板，信息采集評(píng)價(jià)方法包括以下步驟：S1、注冊(cè)用戶名；S2、登錄系統(tǒng)；S3、信息填寫；S4、產(chǎn)生報(bào)告，以上步驟均在觸控面板上操作進(jìn)行。可以實(shí)現(xiàn)便于進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，且可自動(dòng)完成數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)，并自動(dòng)上傳數(shù)據(jù)至云端數(shù)據(jù)，操作方便且提高了效率，信息采集終端便于移動(dòng)、固定，且減震緩沖效果好，使用壽命高。

摘要： 本發(fā)明提供了一種大學(xué)校園景觀環(huán)境安全評(píng)價(jià)方法，包括：S1：建立大學(xué)校園景觀環(huán)境安全評(píng)價(jià)指標(biāo)模型，該述模型包括：目標(biāo)層、準(zhǔn)則層以及指標(biāo)層；準(zhǔn)則層包括六大項(xiàng)；上述每大項(xiàng)分為具體的指標(biāo)層，每大項(xiàng)均包括對(duì)應(yīng)的指標(biāo)層要素；S2：選取由不少于兩名的專家組成專家組對(duì)上述指標(biāo)層要素進(jìn)行標(biāo)度打分，并通過yaahp軟件計(jì)算各準(zhǔn)則層和各指標(biāo)層要素的權(quán)重系數(shù)；S3：通過yaahp軟件生成FCE調(diào)查打分表；S4：將上述打分表分發(fā)給在校師生，該些在校師生在打分表上對(duì)各指標(biāo)層要素進(jìn)行打分，收集該些打分?jǐn)?shù)據(jù)；S5：將S4的各指標(biāo)層要素的打分?jǐn)?shù)據(jù)以及S2得到的權(quán)重系數(shù)，進(jìn)行計(jì)算后得到所述大學(xué)校園景觀環(huán)境安全評(píng)價(jià)指標(biāo)模型的分?jǐn)?shù)。

摘要： 本發(fā)明提供基于PSO的決策樹SVM大學(xué)生消費(fèi)行為評(píng)價(jià)方法，包括如下步驟：步驟1：將大學(xué)生按支付信息分類，采集每類大學(xué)生的消費(fèi)信息，從消費(fèi)信息中選取若干個(gè)特征，以若干個(gè)特征構(gòu)成的特征向量為樣本；步驟2：利用自變異PSO聚類算法將每類大學(xué)生的樣本集分類，得到若干個(gè)子節(jié)點(diǎn)；步驟3：采用支持向量機(jī)技術(shù)訓(xùn)練出每類大學(xué)生的各個(gè)子節(jié)點(diǎn)的分類器，所有的子節(jié)點(diǎn)的分類器構(gòu)成該類大學(xué)生的總分類器；步驟4：判斷待評(píng)價(jià)大學(xué)生的支付信息所屬分類，將該大學(xué)生的特征向量輸入所屬分類的總分類器中，得到該大學(xué)生的消費(fèi)行為類別。本發(fā)明不僅能準(zhǔn)確具體的評(píng)價(jià)出大學(xué)生每天的消費(fèi)情況，并具備較好的推廣能力和適應(yīng)能力。

摘要： 本發(fā)明公開了一種多維綜合大學(xué)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的評(píng)估方法，該評(píng)價(jià)體系由師資力量、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)、社會(huì)捐贈(zèng)、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)科研、社會(huì)轉(zhuǎn)化以及社會(huì)關(guān)注共8個(gè)維度的一級(jí)指標(biāo)組成，每個(gè)指標(biāo)維度下設(shè)二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)，其中前4個(gè)維度指標(biāo)隸屬于投入性指標(biāo)，后4個(gè)維度則屬于產(chǎn)出性指標(biāo)；特色評(píng)價(jià)指數(shù)的設(shè)計(jì)以指標(biāo)體系內(nèi)的具體指標(biāo)為基礎(chǔ)，通過數(shù)學(xué)計(jì)算方法，用以衡量高校的學(xué)科生態(tài)、學(xué)術(shù)增長(zhǎng)、創(chuàng)新潛力、校友發(fā)展、社會(huì)聲譽(yù)以及社會(huì)效用水平。本發(fā)明的評(píng)價(jià)對(duì)象為國(guó)內(nèi)不同地域、類型的本科高校，數(shù)據(jù)來源于第三方和學(xué)校公開填報(bào)，公開透明。

摘要： 本申請(qǐng)公開了一種大學(xué)生宿舍管理評(píng)價(jià)裝置，包括評(píng)價(jià)器、轉(zhuǎn)動(dòng)蓋、屏幕、導(dǎo)桿、滑塊、彈簧一、圓塊、卡塊、卡槽、T型塊、限位塊、限位槽、彈簧二、限位螺栓、圓柱塊、圓槽、錐形桿、彈簧三、移動(dòng)板、海綿墊、方塊、圓桿、移動(dòng)塊、彈簧四、磁環(huán)、T型通槽、T型卡塊，錐形塊以及彈簧五。本申請(qǐng)圓塊轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)蓋，轉(zhuǎn)動(dòng)蓋轉(zhuǎn)動(dòng)至評(píng)價(jià)器前端時(shí)，向下拉動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)蓋，轉(zhuǎn)動(dòng)蓋移動(dòng)帶動(dòng)滑塊沿著導(dǎo)桿移動(dòng)，滑塊移動(dòng)對(duì)彈簧一進(jìn)行拉伸，使得彈簧一產(chǎn)生彈力，當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)蓋內(nèi)部底端移動(dòng)至評(píng)價(jià)器底端下側(cè)時(shí)，使用人員再次轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)蓋，轉(zhuǎn)動(dòng)蓋轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)卡塊移動(dòng)與卡槽對(duì)齊，在彈簧一彈力的作用下，轉(zhuǎn)動(dòng)蓋向上移動(dòng)帶動(dòng)卡塊移動(dòng)進(jìn)入卡槽內(nèi)部，進(jìn)而固定轉(zhuǎn)動(dòng)蓋的位置。

摘要： 本實(shí)用新型公開了一種大學(xué)生宿舍管理評(píng)價(jià)裝置，包括支座、支撐臂、固定板、防護(hù)機(jī)構(gòu)、控制面板、收納倉(cāng)、蓋板、把槽、固定機(jī)構(gòu)、評(píng)價(jià)裝置主體、連接線、縱向隔板和橫向隔板，本實(shí)用新型通過在固定板頂部左端安裝有防護(hù)機(jī)構(gòu)，在防護(hù)機(jī)構(gòu)內(nèi)能拉出護(hù)布，并且能固定在右端的固定機(jī)構(gòu)內(nèi)，有效的對(duì)控制區(qū)域以及收納區(qū)域進(jìn)行覆蓋防護(hù)，在防護(hù)機(jī)構(gòu)內(nèi)由棘輪結(jié)構(gòu)進(jìn)行控制，能夠?qū)崿F(xiàn)自鎖，使得護(hù)布不會(huì)過度的拉出以及也不會(huì)自動(dòng)縮回，有效的實(shí)現(xiàn)了對(duì)評(píng)價(jià)裝置的防護(hù)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便。