摘要： 美國(guó)研究人員開(kāi)發(fā)了3D打印玻璃微結(jié)構(gòu)的新方法(micro-CAL),突破原計(jì)算軸向光刻(CAL)技術(shù)界限,充分發(fā)揮其在玻璃結(jié)構(gòu)中打印微尺度特征的能力從而使打印更精細(xì)。這種方法速度更快,可以生產(chǎn)出具有更高光學(xué)質(zhì)量、設(shè)計(jì)靈活性和強(qiáng)度的物體。研究成果發(fā)表在《科學(xué)》雜志上。

摘要： 3月10日,巴黎2021秋冬時(shí)裝周正式落下帷幕。受疫情影響,本季巴黎時(shí)裝周仍舊以線(xiàn)上發(fā)布的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。根據(jù)官方日程表,有包括品牌UMA WANG、DAWEk MASHAMA以及CALVIN LUO等在內(nèi)的7家中國(guó)設(shè)計(jì)師品牌參與本季巴黎女裝周。其中MAISON MAI、CALVIN LUO將以靜態(tài)展的形式呈現(xiàn),另外5家以時(shí)裝秀的形式呈現(xiàn)。

摘要： 4月2日,國(guó)家認(rèn)監(jiān)委官網(wǎng)發(fā)布《2019年認(rèn)證認(rèn)可檢驗(yàn)檢測(cè)工作要點(diǎn)》共六方面60條舉措。其中包括大家較為關(guān)注的取消產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)授權(quán)(CAL)、推動(dòng)檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)深化改革、廣泛開(kāi)展質(zhì)量管理體系升級(jí)行動(dòng)、大力推行高端品質(zhì)認(rèn)證、加大認(rèn)證檢測(cè)亂象整治力度等內(nèi)容。

摘要： Published bimonthly in hard copy by Chinese Physical Society and online by AIP Publishing, Suite 1 No.1, 2 Huntington Quadrangle, Melville, NY 11747-4502.Institutional subscription information:2018 volume For international subscription information for 2018 please contact the Journals Subscription Fulfilment department on cjcp@aip.

摘要： 目的：分析乙酰膽堿（Ach）對(duì) Ca－L和KAch通道相關(guān)基因和蛋白水平表達(dá)的影響。方法：遵義市第一人民醫(yī)院心血管內(nèi)科實(shí)驗(yàn)室（遵義醫(yī)學(xué)院分子中心實(shí)驗(yàn)室），在2015年9月至2016年3月期間，選擇45只原代培養(yǎng)的SD大鼠乳鼠，將其心房肌細(xì)胞分為三組：空白組、去甲腎上腺素（NE）組和乙酰膽堿組，采用實(shí)時(shí)熒光定量RT－PCR檢測(cè)三組大鼠乳鼠心房肌細(xì)胞的Cav1.2、Cav1.3、Cab2、CaB3、Kir3.1、Kir3.4mRNA的轉(zhuǎn)錄水平，采用Westernblotting法測(cè)定Ca－L通道和KAch通道蛋白表達(dá)強(qiáng)度。結(jié)果：（1）去甲腎上腺素組的Cav1.2、Cav1.3、Cab2、CaB3、Kir3.1、Kir3.4mRNA表達(dá)水平均低于空白組，其中 Kir3.1、Kir3.4、Cab2、CaB3mRNA與空白組相比，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P ＜0.05）。（2）乙酰膽堿組的 Kir3.1、Kir3.4mRNA表達(dá)水平均高于空白組，但是相比差異不明顯（P＞0.05），而其Cav1.2、Cav1.3、Cab2、CaB3均低于空白組，均呈現(xiàn)明顯差異（P＜0.05）。（3）乙酰膽堿組和去甲腎上腺素組相比，Kir3.1、Kir3.4mRNA表達(dá)水平均高，Cav1.2、Cav1.3、Cab2、CaB3mRNA表達(dá)水平均低，均呈現(xiàn)明顯差異，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。（4）除Kir3.4外，不同蛋白強(qiáng)度表達(dá)均呈現(xiàn)，從空白組，去甲腎上腺素組和乙酰膽堿組的增強(qiáng)反應(yīng)。結(jié)論：Ach可調(diào)節(jié)心房肌細(xì)胞乙酰膽堿敏感性鉀離子通道和L型鈣離子通道相關(guān)基因和蛋白表達(dá)，其中對(duì)乙酰膽堿敏感性鉀離子通道的基因表達(dá)調(diào)控尤其顯著。乙酰膽堿對(duì)所有離子通道上的蛋白均有增強(qiáng)作用，說(shuō)明其參與了增強(qiáng)離子通道上的細(xì)胞生長(zhǎng)周期。

摘要： 西班牙人有著豐富的精神世界，內(nèi)斂又熱情，讓人感覺(jué)非常舒服。他們崇尚自然、淳樸、熱情洋溢、自由奔放、色彩絢麗的室內(nèi)裝修風(fēng)格。該建筑始建于1881年，位于西班牙的馬略卡島上，后經(jīng)過(guò)改造成為美麗的CalReietHolistic酒店。項(xiàng)目注重全面健康的生活方式，旨在打造一個(gè)可以練習(xí)瑜伽、沉思冥想的酒店，重建人與自然之間的和諧關(guān)系。建筑占地面積為59000平方米，室內(nèi)面積為1200平方米，設(shè)計(jì)師將其分為四部分：MainHouse、GuestHouses、Seminar／YogaRoom、PoolHouse。本期將著重介紹MainHouse、GuestHouses。

摘要： 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的最新發(fā)展.它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更能說(shuō)明認(rèn)知主體的認(rèn)知過(guò)程,能較好的說(shuō)明概念如何形成,意義如何建構(gòu)以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素,因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是深化教學(xué)改革的理論基礎(chǔ).在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,我們把多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合研制出以"圖"為核心,旨在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力和想象能力的工程圖助學(xué)課件,以活動(dòng)的圖形畫(huà)面,呈現(xiàn)出物體的二維圖形和三維形體之間的投影相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,使其理解圖學(xué)理論、圖示方法和繪圖過(guò)程;正確地掌握物體由空間到平面及由平面到空間的內(nèi)在投影規(guī)律和畫(huà)法規(guī)則.將傳統(tǒng)的掛圖、黑板圖等靜態(tài)圖形教學(xué)模式改變?yōu)檎n件的動(dòng)態(tài)圖形教學(xué)模式,有效地提高了學(xué)生的空間思維能力和想象能力.本文進(jìn)行了介紹.

摘要： 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的最新發(fā)展.它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更能說(shuō)明認(rèn)知主體的認(rèn)知過(guò)程,能較好的說(shuō)明概念如何形成,意義如何建構(gòu)以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素,因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是深化教學(xué)改革的理論基礎(chǔ).在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,我們把多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合研制出以"圖"為核心,旨在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力和想象能力的工程圖助學(xué)課件,以活動(dòng)的圖形畫(huà)面,呈現(xiàn)出物體的二維圖形和三維形體之間的投影相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,使其理解圖學(xué)理論、圖示方法和繪圖過(guò)程;正確地掌握物體由空間到平面及由平面到空間的內(nèi)在投影規(guī)律和畫(huà)法規(guī)則.將傳統(tǒng)的掛圖、黑板圖等靜態(tài)圖形教學(xué)模式改變?yōu)檎n件的動(dòng)態(tài)圖形教學(xué)模式,有效地提高了學(xué)生的空間思維能力和想象能力.本文進(jìn)行了介紹.

摘要： 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的最新發(fā)展.它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更能說(shuō)明認(rèn)知主體的認(rèn)知過(guò)程,能較好的說(shuō)明概念如何形成,意義如何建構(gòu)以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素,因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是深化教學(xué)改革的理論基礎(chǔ).在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,我們把多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合研制出以"圖"為核心,旨在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力和想象能力的工程圖助學(xué)課件,以活動(dòng)的圖形畫(huà)面,呈現(xiàn)出物體的二維圖形和三維形體之間的投影相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,使其理解圖學(xué)理論、圖示方法和繪圖過(guò)程;正確地掌握物體由空間到平面及由平面到空間的內(nèi)在投影規(guī)律和畫(huà)法規(guī)則.將傳統(tǒng)的掛圖、黑板圖等靜態(tài)圖形教學(xué)模式改變?yōu)檎n件的動(dòng)態(tài)圖形教學(xué)模式,有效地提高了學(xué)生的空間思維能力和想象能力.本文進(jìn)行了介紹.

摘要： 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的最新發(fā)展.它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更能說(shuō)明認(rèn)知主體的認(rèn)知過(guò)程,能較好的說(shuō)明概念如何形成,意義如何建構(gòu)以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素,因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是深化教學(xué)改革的理論基礎(chǔ).在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,我們把多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合研制出以"圖"為核心,旨在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力和想象能力的工程圖助學(xué)課件,以活動(dòng)的圖形畫(huà)面,呈現(xiàn)出物體的二維圖形和三維形體之間的投影相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,使其理解圖學(xué)理論、圖示方法和繪圖過(guò)程;正確地掌握物體由空間到平面及由平面到空間的內(nèi)在投影規(guī)律和畫(huà)法規(guī)則.將傳統(tǒng)的掛圖、黑板圖等靜態(tài)圖形教學(xué)模式改變?yōu)檎n件的動(dòng)態(tài)圖形教學(xué)模式,有效地提高了學(xué)生的空間思維能力和想象能力.本文進(jìn)行了介紹.

摘要： 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的最新發(fā)展.它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論更能說(shuō)明認(rèn)知主體的認(rèn)知過(guò)程,能較好的說(shuō)明概念如何形成,意義如何建構(gòu)以及理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包含哪些主要因素,因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是深化教學(xué)改革的理論基礎(chǔ).在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,我們把多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合研制出以"圖"為核心,旨在培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力和想象能力的工程圖助學(xué)課件,以活動(dòng)的圖形畫(huà)面,呈現(xiàn)出物體的二維圖形和三維形體之間的投影相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,使其理解圖學(xué)理論、圖示方法和繪圖過(guò)程;正確地掌握物體由空間到平面及由平面到空間的內(nèi)在投影規(guī)律和畫(huà)法規(guī)則.將傳統(tǒng)的掛圖、黑板圖等靜態(tài)圖形教學(xué)模式改變?yōu)檎n件的動(dòng)態(tài)圖形教學(xué)模式,有效地提高了學(xué)生的空間思維能力和想象能力.本文進(jìn)行了介紹.

摘要： 該文介紹的卷積CAI系統(tǒng)，主要由四個(gè)模塊組成：線(xiàn)性卷積，周期卷積，圓周卷積，圓周卷積應(yīng)用。各模塊均能以動(dòng)畫(huà)的形式直接顯示相應(yīng)卷積的全過(guò)程。該課件可作為插播課件用于課堂演示，也可對(duì)給定信號(hào)進(jìn)行卷積運(yùn)算與處理。

摘要： 該文介紹的卷積CAI系統(tǒng)，主要由四個(gè)模塊組成：線(xiàn)性卷積，周期卷積，圓周卷積，圓周卷積應(yīng)用。各模塊均能以動(dòng)畫(huà)的形式直接顯示相應(yīng)卷積的全過(guò)程。該課件可作為插播課件用于課堂演示，也可對(duì)給定信號(hào)進(jìn)行卷積運(yùn)算與處理。

摘要： 該文介紹的卷積CAI系統(tǒng)，主要由四個(gè)模塊組成：線(xiàn)性卷積，周期卷積，圓周卷積，圓周卷積應(yīng)用。各模塊均能以動(dòng)畫(huà)的形式直接顯示相應(yīng)卷積的全過(guò)程。該課件可作為插播課件用于課堂演示，也可對(duì)給定信號(hào)進(jìn)行卷積運(yùn)算與處理。

摘要： 該文介紹的卷積CAI系統(tǒng)，主要由四個(gè)模塊組成：線(xiàn)性卷積，周期卷積，圓周卷積，圓周卷積應(yīng)用。各模塊均能以動(dòng)畫(huà)的形式直接顯示相應(yīng)卷積的全過(guò)程。該課件可作為插播課件用于課堂演示，也可對(duì)給定信號(hào)進(jìn)行卷積運(yùn)算與處理。

摘要： 本發(fā)明公開(kāi)了一種人口腔鱗癌CAL?27耐藥細(xì)胞株。該細(xì)胞株是保藏號(hào)為CCTCC NO：C2012151的人口腔鱗癌CAL?27?HCPT耐藥細(xì)胞株，所述的耐藥細(xì)胞株具有臨床上的人口腔鱗癌的生物學(xué)性狀，是研究人口腔鱗癌細(xì)胞的耐藥機(jī)制的理想模型。

摘要： 本發(fā)明公開(kāi)了一種人口腔鱗癌CAL?27耐藥細(xì)胞株。該細(xì)胞株是保藏號(hào)為CCTCC NO：C2012150的人口腔鱗癌CAL?27?CDDP耐藥細(xì)胞株，所述的耐藥細(xì)胞株具有臨床上的人口腔鱗癌的生物學(xué)性狀，是研究人口腔鱗癌細(xì)胞的耐藥機(jī)制的理想模型。

摘要： 本發(fā)明涉及一種應(yīng)用于活體雙殼貝類(lèi)的貝殼Cal標(biāo)記方法，屬于水產(chǎn)動(dòng)物標(biāo)記技術(shù)領(lǐng)域，所述方法為選取殼長(zhǎng)1?6mm貝類(lèi)苗種，在待標(biāo)記貝類(lèi)養(yǎng)殖用水中溶解鈣黃綠素，將貝類(lèi)苗種在溶解有鈣黃綠素的養(yǎng)殖用水中浸染72h，期間正常投喂微藻；之后用藍(lán)光激發(fā)光檢測(cè)是否標(biāo)記成功，顯示綠色標(biāo)記表示貝類(lèi)標(biāo)記成功；本發(fā)明標(biāo)記過(guò)程中貝類(lèi)幼苗不會(huì)被觸摸或者移動(dòng)，對(duì)貝類(lèi)的將物理效應(yīng)降至最低，在不對(duì)貝類(lèi)個(gè)體造成生理?yè)p傷的前提下標(biāo)記保持持久，也不會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。

摘要： 本文所述的技術(shù)涉及包含多組分CAL或CAR的組分(例如TCR識(shí)別結(jié)構(gòu)域)以及以下中的一者或兩者的組合物：(a)細(xì)胞內(nèi)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)結(jié)構(gòu)域；以及(b)第一型蛋白質(zhì)相互作用結(jié)構(gòu)域。本文進(jìn)一步提供了用于治療或預(yù)防自身免疫性疾病、移植排斥或移植物抗宿主病的方法。

摘要： 公開(kāi)了形成三維(3D)對(duì)象的方法。該方法可以包括提供容納在光學(xué)透明樹(shù)脂容器內(nèi)的可光固化樹(shù)脂體，以及同時(shí)按多個(gè)角度θ引導(dǎo)來(lái)自光學(xué)子系統(tǒng)的光學(xué)投影通過(guò)該可光固化樹(shù)脂體。光束圍繞延伸通過(guò)該可光固化樹(shù)脂體的z軸被引導(dǎo)。對(duì)投影中的每一個(gè)提供計(jì)算出的用于創(chuàng)建3D強(qiáng)度圖的2D空間強(qiáng)度函數(shù)。投影在固定暫時(shí)曝光時(shí)段內(nèi)起作用，在該固定暫時(shí)曝光時(shí)段期間，凈曝光劑量足以固化該可光固化樹(shù)脂體的選定部分，并且使其他部分保持未固化，以形成期望的3D部件。

摘要： 本發(fā)明提出了一種結(jié)構(gòu)功能一體化B4CAl中子吸收復(fù)合材料，組成成分由如下組分構(gòu)成，按質(zhì)量份數(shù)計(jì)：碳化硼粉50?100份；鋁粉120?180份；石墨粉10?20份；硼粉20?50份；硅粉10?15份；碳纖維30?40份；中子吸收添加劑25?45份。該種材料具有使用壽命長(zhǎng)、使用性能佳、運(yùn)送貯存量高的效果。

摘要： 本發(fā)明公開(kāi)了一種tDNA?FITC+CD@CaL+AF660比率熒光探針及其制備方法，和在檢測(cè)pH和/或Ca

摘要： 本發(fā)明提供一種利用CalS5基因突變創(chuàng)制光溫敏不育系的方法及其應(yīng)用，該培育方法是通過(guò)降低所述植物植株中與花粉發(fā)育相關(guān)的胼胝質(zhì)合成酶的表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，本發(fā)明的主要優(yōu)點(diǎn)在于：首次發(fā)現(xiàn)了對(duì)于某些特定的植物不育系，通過(guò)調(diào)控植株中與花粉發(fā)育相關(guān)的CalS5蛋白的表達(dá)或活性，來(lái)調(diào)控所述植株的育性，實(shí)現(xiàn)不育與可育之間的可控轉(zhuǎn)換。此外，還開(kāi)發(fā)了植物不育系在農(nóng)業(yè)育種等方面的應(yīng)用，大大簡(jiǎn)化了植物不育系的育種方法。

摘要： 本發(fā)明涉及一種可見(jiàn)光響應(yīng)的CdS/(cal?Ta

摘要： 本發(fā)明涉及一種可見(jiàn)光響應(yīng)的CdS/(cal?Ta