摘要： 目的:探討外化敘事心理干預(yù)在整形美容患者中的應(yīng)用效果。方法:將2019年4月1日~2020年7月31日接受整形美容治療的98例患者隨機(jī)分為觀察組50例和對照組48例;對照組實施常規(guī)護(hù)理干預(yù),觀察組在對照組基礎(chǔ)上實施外化敘事心理干預(yù);比較兩組自評滿意度(采用自信心自我評價表)、負(fù)性情緒[采用體象障礙自評量表(BIRS)及凱斯勒心理困擾量表(K10)]、自我效能[采用自我效能感量表(GSES)]、應(yīng)對方式[采用簡易應(yīng)對方式問卷(SCSQ)]、整形滿意度及期望偏差。結(jié)果:觀察組自評滿意度高于對照組(P<0.05);干預(yù)后,兩組BIRS評分、K10評分均低于干預(yù)前(P<0.05),且觀察組低于對照組(P<0.05);干預(yù)后,兩組GSES、SCSQ中積極應(yīng)對評分均高于干預(yù)前(P<0.05),且觀察組高于對照組(P<0.05);干預(yù)后,兩組SCSQ中消極應(yīng)對評分均低于干預(yù)前(P<0.05),且觀察組低于對照組(P<0.05);觀察組整形滿意度高于對照組(P<0.05);觀察組術(shù)后期望偏差發(fā)生率低于對照組(P<0.05)。結(jié)論:外化敘事心理干預(yù)可增強(qiáng)整形美容患者自信心,改善患者不良情緒,提高患者自我效能感及積極應(yīng)對方式,患者期望偏差較低。

摘要： 目的 探究醫(yī)學(xué)生宿舍氛圍、核心自我評價和學(xué)業(yè)情緒的關(guān)系。方法 采用便利取樣法在某高等院校抽取在校本科生進(jìn)行問卷調(diào)查,調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生基本情況、宿舍氛圍、核心自我評價和學(xué)業(yè)情緒。計量資料組間比較用單因素方差分析或t檢驗,計數(shù)資料的表示用率或構(gòu)成比,組間比較采用χ;檢驗,醫(yī)學(xué)生核心自我評價總分、宿舍氛圍總分與學(xué)業(yè)情緒總分的相關(guān)性采用Pearson相關(guān)分析。結(jié)果 被調(diào)查醫(yī)學(xué)生的宿舍氛圍平均得分(43±10)分,在性別、獨(dú)生子女、宿舍居住人數(shù)、周圍環(huán)境氛圍、課余時間安排上差異均有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);核心自我評價平均得分(27±6)分,在性別、獨(dú)生子女、專業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況上差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);學(xué)業(yè)情緒平均得分(114±22)分,在性別、獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、宿舍居住人數(shù)上差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P0.05);宿舍氛圍總分和核心自我評價總分均與學(xué)業(yè)情緒呈正相關(guān)。結(jié)論 醫(yī)學(xué)生宿舍氛圍整體水平、核心自我評價整體水平、學(xué)業(yè)情緒整體水平均處于中上水平,良好的宿舍氛圍和較高的核心自我評價水平有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒。

摘要： “雙碳”目標(biāo)下,各行各業(yè)都在積極探索本領(lǐng)域節(jié)能減碳實現(xiàn)路徑及方法。本文以實現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)為重點,以綠色城市評價為方向,采取“主題-層次”法,構(gòu)建“目標(biāo)層-系統(tǒng)層-指標(biāo)層”指標(biāo)體系框架,基于目標(biāo)引領(lǐng)、過程控制和結(jié)果導(dǎo)向確定評價領(lǐng)域,以代表性、權(quán)威性和可操作性為原則形成“基本型、延伸型、特定型、鼓勵型、否決型”多元指標(biāo)庫。該指標(biāo)體系是量化和反饋城市綠色建設(shè)水平的有效工具,可用于協(xié)助上級政府履行監(jiān)督職責(zé)和本級政府自我評估完善,助力“雙碳”目標(biāo)的實現(xiàn)。

摘要： 學(xué)校自我評估是一個新的研究領(lǐng)域和評估模式,從學(xué)校自我評估行為的邏輯路徑看,學(xué)校自我評估是一種基于內(nèi)生的自我改進(jìn)機(jī)制,在實踐范式上表征為評估主體與客體角色的對立與統(tǒng)一,在自我評估模式和實現(xiàn)路徑的選取上呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。從學(xué)校自我評估的目的、價值、生態(tài)維度來看,學(xué)校自我評估能有效支撐學(xué)校不斷進(jìn)行自我修復(fù),使利益相關(guān)方在參與評估過程中逐步實現(xiàn)能力的全面發(fā)展,有效實施自我評估還有利于學(xué)校校本文化的建設(shè)與升華。教育主管部門要繼續(xù)從政策層面對學(xué)校的自我評估予以指導(dǎo),學(xué)校要逐步構(gòu)建起以“內(nèi)生性+發(fā)展型”為顯著特征的學(xué)校自我評估模式,進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部自我評估文化建設(shè),才能更有效、科學(xué)地組織評估的實施,推動學(xué)校發(fā)展。

摘要： 文章在借鑒學(xué)位與研究生教育中心學(xué)科評估指標(biāo)體系的基礎(chǔ)上,結(jié)合一流學(xué)科建設(shè)任務(wù)和地方高校的特點,建立了地方高校自我評估指標(biāo)體系。在湖北文理學(xué)院部分工科學(xué)科進(jìn)行的試點評估實踐結(jié)果表明,部分工科學(xué)科與地方發(fā)展結(jié)合緊密,服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會成效顯著,形成了地域特色。基于此,文章總結(jié)了地方高校自我評估工作中存在的問題,并進(jìn)行了若干思考。

摘要： 教育要發(fā)展,教師是關(guān)鍵。教師要變化,課堂是根本。近年來,青島大學(xué)路小學(xué)用“項目式教研”點亮“磨”課行動,助推了“悅動課堂”的校本化落實。一、啟動項目預(yù)研究,營造“磨”課氛圍只有思維的碰撞才能產(chǎn)生靈感的火花,只有問題的辨析才能讓思維更活躍。學(xué)校啟動項目預(yù)研究,對悅動課堂推進(jìn)的程度、學(xué)科教研推進(jìn)的力度進(jìn)行了自我評估;開辟了教研專用室,落實好課表,讓每個學(xué)科每周都有半天集中磨課的時間,從而保證了“悅動課堂”研究定期在相對公開的狀態(tài)下進(jìn)行,營造磨課的氛圍。

摘要： 目的 評價綜合評估法在牙體牙髓模擬教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法 選取2020年6—10月在本院口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)實習(xí)的2016級實習(xí)培訓(xùn)生16名,使用下頜第一磨牙仿真牙髓樹脂牙進(jìn)行模擬開髓操作,通過教師評分并指導(dǎo)學(xué)生完成自評分,并逐一反饋評分結(jié)果。8個周后再次進(jìn)行如上操作和評分,通過比較兩次模擬操作評分差異,來評價教學(xué)效果。結(jié)果 相對于第一次評分,學(xué)生第二次開髓操作時在操作程序、髓室頂去凈、根管口暴露這三個細(xì)化評分項上有明顯進(jìn)步(P 0.05)。從評分成績上分析,兩次臨床模擬操作中,學(xué)生的自我評估與教師評估的差異均無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)?？傮w而言,兩次臨床模型操作中,學(xué)生自評分和教師評分一致性低(Kappa值<0.4),但細(xì)化評分而言,在第一次模擬臨床操作中,學(xué)生自評分和教師評分在操作程序、開口位置及洞形和髓室頂去凈方面上的一致性尚可(0.4≤Kappa值<0.75),而在第二次模擬臨床操作中,除去根管口暴露評分項目的一致性尚可外,其余項目合格分級評分一致性均低(Kappa值<0.4)。結(jié)論 在牙體牙髓模擬教學(xué)中強(qiáng)調(diào)自我評估能力培訓(xùn)及個體化反饋的綜合評估教學(xué)法,具有良好的教學(xué)效果,為日后的臨床實踐奠定堅實基礎(chǔ)。

摘要： 我國的大學(xué)評估在較長時期內(nèi)伴有濃厚的自上而下的行政主導(dǎo)色彩,政府資源在大學(xué)間的分配與評估結(jié)果存在緊密聯(lián)系,大學(xué)更傾向于凸顯自身優(yōu)勢而非探究自身問題。在推動世界一流大學(xué)建設(shè)和教育評價改革持續(xù)深化過程中,中國大學(xué)的評估體系逐漸發(fā)生變化,國際評估由此興起并發(fā)展成為一流大學(xué)開展自我評估的重要機(jī)制。本研究通過對早期3個大學(xué)的評估案例分析,指出早期開展國際評估的大學(xué)進(jìn)行評估時帶有鮮明的問題導(dǎo)向,在其自身蘊(yùn)含的強(qiáng)烈變革意愿的牽引下,評估促成了大學(xué)的人事管理體制機(jī)制、校院兩級管理體制、跨院系學(xué)科建設(shè)等多層次的自我變革。此后,國際評估機(jī)制在中國一流大學(xué)群體中不斷擴(kuò)散。高等教育評估制度環(huán)境的變遷是國際評估機(jī)制擴(kuò)散的重要基礎(chǔ),對先行者的學(xué)習(xí)效仿則是擴(kuò)散的直接動因,在合法性機(jī)制作用下國際評估機(jī)制不斷擴(kuò)散且持續(xù)制度化并內(nèi)嵌于大學(xué)治理體系中。

摘要： “區(qū)塊鏈+教育”是當(dāng)下教育信息化理論與實踐研究的熱點話題。分析高校自我評估在“五位一體”評估制度中基礎(chǔ)地位的條件下,將現(xiàn)階段高校自我評估中存在的問題歸納為重行政管理、輕共同治理,重結(jié)果評估、輕過程評估,重數(shù)據(jù)收集、輕分析應(yīng)用,重各自為政、輕協(xié)同共享等四個層面。在此基礎(chǔ)上,以問題為導(dǎo)向,以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”為指導(dǎo)理念,以“計劃—執(zhí)行—檢查—處理”(PDCA)模型為理論基礎(chǔ),以區(qū)塊鏈為核心技術(shù)支撐,構(gòu)建高校內(nèi)部參與式監(jiān)測評估模型,并對模型的有效實施提出針對性建議,對高校自我評估模式改革進(jìn)行嘗試性探索,以期對高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量評估“十四五”規(guī)劃研制及推動高校教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化提供一定的啟示和借鑒價值。

摘要： 《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》(以下簡稱《評估指南》)的頒布,引起了各級教育行政部門、學(xué)前教育研究人員,以及幼兒園管理者和教師的高度關(guān)注。它對切實規(guī)范辦園行為,推動樹立科學(xué)保育教育理念,全面提高幼兒園保育教育水平具有極其重要的意義?！对u估指南》以科學(xué)質(zhì)量觀為指導(dǎo),聚焦保育教育過程,強(qiáng)調(diào)“兒童為本、過程導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”,并提出“幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評估機(jī)制,促進(jìn)教職工主動參與,通過集體診斷,反思自身教育行為,提出改進(jìn)措施”。面對“自我評估”,一些園長和教師提出了諸多困惑。本文試圖從這些困惑出發(fā),探討幼兒園自我評估的工作思路和實施路徑。

摘要： 建立健全研究生教育質(zhì)量保障體系是全面深化研究生教育綜合改革、促進(jìn)研究生教育質(zhì)量提升和內(nèi)涵發(fā)展的重要推動力.在統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的新形勢下,研究生教育質(zhì)量保障體系的發(fā)展方向也應(yīng)放眼國際,結(jié)合我國的研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀與特色,適當(dāng)引入國際化教育質(zhì)量評價機(jī)制.本文試從我國當(dāng)前以一級學(xué)科水平評估為代表的研究生教育外部質(zhì)量保障體系和以學(xué)位授權(quán)點自我評估為代表的內(nèi)部質(zhì)量保證體系的特點入手,探討國際視角下學(xué)科評估與學(xué)位授權(quán)點自我評估的協(xié)同,為新形勢下研究生教育質(zhì)量保障體系的建設(shè)探索國際化的新路徑.

摘要： 闡述了高校自我評估的意義,敘述了我國高校自我評估制度，對國內(nèi)外有關(guān)高校自我評估的成功經(jīng)驗進(jìn)行梳理、分析,高校自我評估是教育評估的重要組成部分，是新一輪審核評估的重要一環(huán)，應(yīng)該在遵循高教規(guī)律的基礎(chǔ)上，以教育評估理論和實踐為指導(dǎo)，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的高校自評經(jīng)驗，在適當(dāng)時候引入第三方評價機(jī)構(gòu)，給予高校更多的自主權(quán)和技術(shù)支持，同時要修訂原有的評估標(biāo)準(zhǔn)及其指標(biāo)體系，以確保新一輪的審核評估能夠取得既定成效。高校自我評估應(yīng)該制度化、規(guī)范化，通過不斷的、形成性的自我檢查、反省、修正、日積月累，逐步完善高校內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，為學(xué)校自我改進(jìn)和發(fā)展提供客觀依據(jù)。

摘要： 學(xué)位點評估是學(xué)位點質(zhì)量保證與監(jiān)督的重要手段,自我評估是研究生教育質(zhì)量保障與內(nèi)外部結(jié)合的評估體系的基礎(chǔ).當(dāng)前,我國高校學(xué)位點評估存在功利化、外部化、標(biāo)準(zhǔn)化、簡單化等弊端.中國石油大學(xué)(北京)以學(xué)位點促變促建為目的,構(gòu)建了多元化的學(xué)位點自我評估體系,不斷完善學(xué)位點自我評估的運(yùn)行機(jī)制,為保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量做出了有益探索.結(jié)合評估實踐,提出了學(xué)位點自我評估的展望.

摘要： 目的：通過分析中文版耳鳴殘疾量表(THI-C)患者自我評估(自評)結(jié)果與醫(yī)務(wù)人員評估(醫(yī)評)結(jié)果,探討THI-C的應(yīng)用價值. 方法：以耳鳴為第一主訴的89例初診患者為研究對象.每名患者先自行填寫一遍THI-C,再由醫(yī)務(wù)人員向患者解釋量表每一條目的含義并根據(jù)患者的描述對THI-C進(jìn)行再次評分,分析自評結(jié)果與醫(yī)評結(jié)果的關(guān)系. 結(jié)果：89例患者中,自評、醫(yī)評的完成率分別為40.4％、100％.有53例患者未完成自評,主要原因(45例,占84.9％)是由于難以理解某些條目的含義.89例患者THI-C每一條目的自評結(jié)果與醫(yī)評結(jié)果的不符合率最小為14.6％,最大為37.1％,平均為23.6％.36例完成自評的患者其自評總分與醫(yī)評總分的差值最小為-12分,最大為38分,平均9.28±10.76分,該差異有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.01). 結(jié)論：僅以自評方式進(jìn)行的THI-C應(yīng)用價值有限,不宜單純以患者的自評得分作為評估耳鳴嚴(yán)重程度的依據(jù),對患者自評結(jié)果的解讀需慎重,為保證評估準(zhǔn)確性,建議進(jìn)行醫(yī)評對自評結(jié)果予以核實.

摘要： 隨著黨的十八大以來教育領(lǐng)域綜合改革的深入推進(jìn),關(guān)于第三方評價這一主題再次成為教育領(lǐng)域的熱點話題.教育部也是多次發(fā)文鼓勵探索科學(xué)的第三方評估機(jī)制,并強(qiáng)調(diào)積極培育并支持第三方評估市場.從現(xiàn)有研究看,焦點集中在高等教育第三方評估的意義探討及其機(jī)制構(gòu)建,在內(nèi)容上“冷落”了傳統(tǒng)意義上高校自我評估的作用,導(dǎo)致出現(xiàn)了高等教育第三方評估熱的現(xiàn)象,但透過現(xiàn)象冷靜思考,有必要厘清高等教育第三方評估的適用范圍與限度,并重新強(qiáng)調(diào)高校自我評估的重要性.以內(nèi)外結(jié)合的方式才有可能是正確、合理的評估方向.

摘要： 研究生培養(yǎng)質(zhì)量評估是政府和高等教育界極為關(guān)注的問題,在實際評估實踐中政府部門和教指委占據(jù)著主導(dǎo)地位,這需要學(xué)校積極主動的自我評估才能形成完整的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系.本文通過畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的視角,以全日制教育碩士畢業(yè)生為研究對象,構(gòu)建了具有較高信度和效度的調(diào)查問卷,并進(jìn)行了實地調(diào)查,希望能為教育碩士以及其他類型的專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量自我評估提供參考和借鑒.

摘要： 介紹了APA指南抑郁癥治療各階段的10條推薦提示，更多關(guān)注患者的選擇,更多體現(xiàn)患者參與各個階段的患者參與，治療前-患者治療偏好對治療結(jié)果的影響以及治療中-依從性對治療結(jié)果的影響，治療后-患者自評與臨床治愈。

摘要： 本文概要介紹了系統(tǒng)門窗的定義、組成與構(gòu)建要素,門窗系統(tǒng)的子系統(tǒng)組成,企業(yè)構(gòu)建系統(tǒng)門窗時的自我評估要素，整樘門窗產(chǎn)品的五項建筑物理性能測試，均需要使用專用設(shè)備進(jìn)行，門窗三性試驗機(jī)、門窗傳熱系數(shù)試驗裝置、門窗空氣噪聲隔離測試裝置。一般中小型企業(yè)不具備購置這些設(shè)備的條件，所以這些項目的測試多委托第三方檢測機(jī)構(gòu)進(jìn)行。但是國際一流的系統(tǒng)門窗企業(yè)自身是具備這些能力的，使之能夠在系統(tǒng)門窗的構(gòu)建過程中及時進(jìn)行有關(guān)的測試。除了上述的建筑物理性能以外的其他檢驗項目，如：形狀、尺寸、裝配精度、啟閉操作力和壽命、外觀、包裝和防護(hù)等，系統(tǒng)門窗構(gòu)建企業(yè)應(yīng)具備這方面的資源和實施能力。

摘要： 美國的高等教育認(rèn)證制度經(jīng)過一百多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一套較為成熟的機(jī)制,成為美國高等教育質(zhì)量保證體系的重要組成部分.從20世紀(jì)80年代開始,中國陸續(xù)開展了一系列的高等教育質(zhì)量評估活動,這些活動雖然對促進(jìn)高等教育改革,提高教育質(zhì)量起到了積極的作用,但也暴露出很多問題.通過梳理美國高等教育認(rèn)證制度的歷史起源、形成原因、對中國啟示等,有利于借鑒美國高等教育認(rèn)證制度的優(yōu)秀經(jīng)驗,從而促使中國高等教育認(rèn)證制度的發(fā)展壯大.

摘要： 美國的高等教育認(rèn)證制度經(jīng)過一百多年的發(fā)展,已經(jīng)形成了一套較為成熟的機(jī)制,成為美國高等教育質(zhì)量保證體系的重要組成部分.從20世紀(jì)80年代開始,中國陸續(xù)開展了一系列的高等教育質(zhì)量評估活動,這些活動雖然對促進(jìn)高等教育改革,提高教育質(zhì)量起到了積極的作用,但也暴露出很多問題.通過梳理美國高等教育認(rèn)證制度的歷史起源、形成原因、對中國啟示等,有利于借鑒美國高等教育認(rèn)證制度的優(yōu)秀經(jīng)驗,從而促使中國高等教育認(rèn)證制度的發(fā)展壯大.

摘要： 用于評估想象力的方法包括在第一時間向多個評估受驗對象中的每個提供第一評估提示。該方法包括從多個評估受驗對象中的每個接收對第一評估提示的第一響應(yīng)。該方法包括以維護(hù)機(jī)密性的方式保護(hù)每個所接收的第一響應(yīng)。該方法包括在第一時間之后的第二時間向多個評估受驗對象中的每個提供第二評估提示。該方法包括從多個評估受驗對象中的每個接收對第二評估提示的第二響應(yīng)。該方法包括保護(hù)第二響應(yīng)。該方法包括從多個評估受驗對象中的每個接收第一響應(yīng)和第二響應(yīng)的自我評價。該方法包括分析所接收的響應(yīng)和自我評價。該方法包括產(chǎn)生對多個評估受驗對象可用的資源的修改的推薦。

摘要： 本發(fā)明公開了一種機(jī)器學(xué)習(xí)模型自我學(xué)習(xí)、評估及更新的方法，涉及機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在提供一種基于模型效果評估進(jìn)行常態(tài)化自動更新的模型，采用的技術(shù)方案是，包括以下步驟：步驟1，將機(jī)器學(xué)習(xí)模型部署到線上；步驟2，對機(jī)器學(xué)習(xí)模型整體進(jìn)行監(jiān)控；步驟3，機(jī)器學(xué)習(xí)模型的效果輸出管理決策；步驟4，對模型進(jìn)行自動重建；步驟5，將重建后的機(jī)器學(xué)習(xí)模型進(jìn)行自動部署；步驟6，對重建后的機(jī)器學(xué)習(xí)模型整體進(jìn)行監(jiān)控；通過構(gòu)建矩陣模型，能夠通過自動化監(jiān)控對已部署的機(jī)器學(xué)習(xí)模型進(jìn)行監(jiān)控，從而獲得現(xiàn)有模型的健康情況、可靠性和成績，并對模型進(jìn)行自動重建優(yōu)化后自動部署上線，能夠?qū)崿F(xiàn)模型的自動化更新，節(jié)省人工成本，降低工作人員工作強(qiáng)度。

摘要： 本發(fā)明公開了一種基于視覺傳感器的機(jī)器人自我定位精度評估方法及系統(tǒng)，方法包括以下步驟：S1：采集移動機(jī)器人的運(yùn)動數(shù)據(jù)并錄制為ROS包格式；S2：提取錄制數(shù)據(jù)，將RGB圖像和深度圖像進(jìn)行融合，得到當(dāng)前時間戳下的點云信息；S3：利用每幀RGB圖像計算二維信息熵或?qū)⒉襟ES2中得到的點云信息轉(zhuǎn)換為全局描述符，通過搜索算法找到重新訪問的樣本對并進(jìn)行合并，得到樣本對數(shù)據(jù)集；S4：通過對樣本對數(shù)據(jù)集進(jìn)行訪問得到樣本對數(shù)據(jù)集的局部位移向量、點集誤差；S5：收集在當(dāng)前錄制環(huán)境下的估計軌跡數(shù)據(jù)；S6：將數(shù)據(jù)離線配準(zhǔn)對，隨機(jī)選擇配準(zhǔn)對，并重復(fù)運(yùn)行以計算樣本的誤差，該誤差為機(jī)器人軌跡的誤差。本發(fā)明通過低評估成本的視覺傳感器，實現(xiàn)了機(jī)器人的自我定位精度評估。

摘要： 本發(fā)明公開了一種基于激光雷達(dá)的機(jī)器人自我定位精度評估方法，具體包括：S1、使用裝載有激光雷達(dá)的移動機(jī)器人在未知環(huán)境中采集錄制數(shù)據(jù)；S2、對錄制數(shù)據(jù)進(jìn)行特征處理，剔除由于運(yùn)動畸變導(dǎo)致的不穩(wěn)定點，得到點云信息；S3、將點云信息轉(zhuǎn)換為全局描述符，通過搜索算法找到重新訪問的樣本對集合；S4、采集樣本對數(shù)據(jù)的局部位移向量；S5、對錄制數(shù)據(jù)采用SLAM算法運(yùn)行并采集估計軌跡向量；將局部位移向量與軌跡向量組合得到離線配準(zhǔn)對，從所有離線配準(zhǔn)對中隨機(jī)選擇配準(zhǔn)對，計算統(tǒng)計誤差。本方法與傳統(tǒng)機(jī)器人導(dǎo)航性能評估技術(shù)相比，結(jié)合自然地標(biāo)，能夠達(dá)到與自動捕捉系統(tǒng)同數(shù)量級的精度。

摘要： 本發(fā)明公開了一種基于邊緣計算的變壓器自我診斷評估裝置，它包括數(shù)據(jù)采集模塊、數(shù)據(jù)預(yù)處理模塊、數(shù)據(jù)融合模塊和規(guī)則推理模塊，采用光纖傳感、深度學(xué)習(xí)、邊緣計算、物聯(lián)網(wǎng)等手段，綜合獲取變壓器內(nèi)部溫度、壓力、振動、局部放電信號，外部可見光圖像、紅外圖像，套管介質(zhì)損耗、局部放電等信號，在變壓器上就地進(jìn)行狀態(tài)分析與判斷，實現(xiàn)變壓器自我感知、自我診斷、自我調(diào)節(jié)，提高變壓器的智能化水平，提高監(jiān)測精度以及實現(xiàn)對變壓器運(yùn)行狀態(tài)的實時感知。

摘要： 本發(fā)明屬于光通信技術(shù)領(lǐng)域，公開了一種光模塊光發(fā)射端性能自我監(jiān)控與自動評估的方法，包括獲取光模塊光發(fā)射端在工作狀態(tài)下的實時信息；將實時信息和預(yù)存的光模塊光發(fā)射端的初始性能數(shù)據(jù)信息進(jìn)行比較，結(jié)合光模塊的內(nèi)部判決條件，得到光模塊光發(fā)射端的狀態(tài)評估結(jié)果。本發(fā)明能夠?qū)崿F(xiàn)光模塊光發(fā)射端性能的自我監(jiān)控與自動評估，降低通信網(wǎng)絡(luò)失效的風(fēng)險、降低網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的難度和成本。

摘要： 本發(fā)明公開了一種基于LSTM的可自我準(zhǔn)確性評估的預(yù)測算法，涉及智能制造預(yù)測算法技術(shù)領(lǐng)域，具體為S1、預(yù)測硬件搭載；S2、設(shè)備移動預(yù)測；S3、雙重障礙檢測和S4、自我準(zhǔn)確性評估。該基于LSTM的可自我準(zhǔn)確性評估的預(yù)測算法，雷達(dá)還可預(yù)測出被前方障礙物阻擋的障礙物并判斷是活動生物、物體還是固定物體，并根據(jù)速度在距離障礙物相應(yīng)位置時做好躲避準(zhǔn)備，以便及時規(guī)避障礙物，且通過LSTM算法去除設(shè)備移動路徑及其向兩側(cè)輻射5米以外的圖像、數(shù)據(jù)，有利于降低該預(yù)測算法運(yùn)行所需內(nèi)存，而在越過障礙物時通過高速攝像頭可對障礙物進(jìn)行拍攝以與預(yù)測的結(jié)果進(jìn)行自我比對，有利于判斷預(yù)測準(zhǔn)確性，并將并對結(jié)果上傳至數(shù)據(jù)庫中，以便后續(xù)對預(yù)測結(jié)果進(jìn)行分析改進(jìn)。

摘要： 一種用于分析醫(yī)學(xué)圖像的醫(yī)學(xué)圖像注釋系統(tǒng)。所述圖像注釋系統(tǒng)提供多個圖像注釋工具，所述多個圖像注釋工具中的每個圖像注釋工具被配置為針對所述醫(yī)學(xué)圖像的一個或多個感興趣區(qū)域執(zhí)行注釋的至少部分。所述圖像注釋系統(tǒng)的記錄模塊被配置為針對所述感興趣區(qū)域中的每個感興趣區(qū)域記錄使用所述圖像注釋工具執(zhí)行的交互。所述圖像注釋系統(tǒng)被配置為基于所記錄的交互來針對所述感興趣區(qū)域中的每個感興趣區(qū)域計算圖像注釋復(fù)雜性度量。另外，通過用戶接口對所述注釋工具的呈現(xiàn)指示順序，其中，所述順序響應(yīng)于當(dāng)前接收用戶輸入的所述感興趣區(qū)域而改變。

摘要： 本發(fā)明公開一種噪聲測試用光纖干涉儀自我評估的裝置，包括內(nèi)調(diào)制半導(dǎo)體DFB激光器、激光器驅(qū)動溫控電路板、調(diào)制信號產(chǎn)生模板、120度相差光纖干涉儀以及數(shù)據(jù)采集與處理模塊；所述內(nèi)調(diào)制半導(dǎo)體DFB激光器包括驅(qū)動電流輸入端、溫控電壓輸入端、調(diào)制信號輸入端以及光輸出端；所述激光器驅(qū)動溫控電路板輸出驅(qū)動電流和溫度控制電壓給內(nèi)調(diào)制半導(dǎo)體DFB激光器的驅(qū)動電流輸入端和溫控電壓輸入端；所述調(diào)制信號產(chǎn)生模塊產(chǎn)生兩路完全相同的調(diào)制信息，第一路調(diào)制信息輸入內(nèi)調(diào)制半導(dǎo)體DFB激光器的調(diào)制信號輸入端，第二路調(diào)制信息輸入數(shù)據(jù)采集與處理模塊；本發(fā)明進(jìn)行噪聲測試用光纖干涉儀相位解調(diào)正確性的評估，便于對測試結(jié)果做出正確的評判。

摘要： 本實用新型公開了一種糖尿病風(fēng)險自我評估模具，包括盒體與盒蓋，所述盒體與盒蓋的一側(cè)通過連接體連接，所述盒蓋背面印有中國糖尿病風(fēng)險評分表，所述盒體底面分為三個區(qū)，分別為顯示區(qū)、擺放區(qū)與分值區(qū)，所述顯示區(qū)內(nèi)懸空間隔設(shè)置有若干固定架，所述固定架分為8?10行，每行6個，固定架中間設(shè)有通孔，固定架下方與盒體底面通過支撐腿連接，所述擺放區(qū)懸空連續(xù)設(shè)置有若干所述固定架，每個固定架上設(shè)有一個顯示卡，所述顯示卡下方設(shè)有釘腿插入通孔內(nèi)，所述分值區(qū)用顏色標(biāo)注出了″綠色安全區(qū)″″橙色中危區(qū)″和″紅色高危區(qū)″。本實用新型小巧實用，使用方便，便于攜帶，更具有直觀視覺作用，更好的發(fā)揮其早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)疾病的作用。