摘要： 在以人為本的教育理念下,倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主化的教學(xué)開(kāi)展,學(xué)生在課堂上與教師進(jìn)行深入的溝通交流,掌握正確的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)自己的獨(dú)立思考,來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決,這樣才能凸顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中,教學(xué)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。自主性的學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生完全沉浸在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,通過(guò)主動(dòng)性的思考,分析語(yǔ)文課本中文章所表達(dá)的內(nèi)涵,構(gòu)建自己的獨(dú)立思考模式,促使自身對(duì)知識(shí)的了解變得更加深刻。

摘要： 設(shè)計(jì)意圖《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！庇變涸谛蕾p文學(xué)作品時(shí),形成作品中的文學(xué)想象是其理解作品、感受作品所蘊(yùn)含情感的重要途徑,也是陶冶文學(xué)情操、奠定初步文學(xué)素養(yǎng)的重要過(guò)程。

摘要： 眾所周知,小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生所有學(xué)習(xí)的科目中最關(guān)鍵的科學(xué)之一,不僅能夠幫助學(xué)生積累更多的文學(xué)知識(shí),還能使學(xué)生奠定良好的文學(xué)素養(yǎng)。在整個(gè)小學(xué)階段教學(xué)中,閱讀與寫(xiě)作本身就是語(yǔ)文教學(xué)中的主要任務(wù),實(shí)際上語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的基本模式給予了解。同時(shí),教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)閱讀課外內(nèi)容,從而幫助學(xué)生開(kāi)拓自己的閱讀視野,增加自己的見(jiàn)識(shí),讓學(xué)生能夠掌握不同方式以及綜合性的寫(xiě)作知識(shí),以便在整個(gè)過(guò)程中使學(xué)生得以獲取更多且全新的寫(xiě)作學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

摘要： 小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué),在加強(qiáng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),推動(dòng)小學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展,提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力都具有積極的作用。在小學(xué)語(yǔ)文拓寬閱讀教學(xué)時(shí),既要立足于現(xiàn)行的語(yǔ)文教材,又要拓寬學(xué)生閱讀面,只有這樣才能保證小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力都能提升到新高度。本文主要將述小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)的實(shí)踐與價(jià)值,我的做法如下:一、小學(xué)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)中存在的不足在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)時(shí),需以現(xiàn)行的語(yǔ)文教材為著手點(diǎn),以課外讀物為填充與延展,拓增學(xué)生學(xué)習(xí)面,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力與道德品質(zhì),而目前小學(xué)語(yǔ)文拓展教學(xué)中明顯存在一些問(wèn)題,急需小學(xué)語(yǔ)文教師解決。

摘要： 在素質(zhì)教育的今天,不難發(fā)現(xiàn)在語(yǔ)文教材部編版中蘊(yùn)藏著文學(xué)素養(yǎng)、知識(shí)積累等多方面的內(nèi)容,除了讓學(xué)生具備語(yǔ)文基礎(chǔ)能力之外,還對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)注入了更多的精力和心血。語(yǔ)文要素的產(chǎn)生就是在此背景下脫穎而出的,它貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),也是提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要途徑。作為小學(xué)語(yǔ)文教師,在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要積極落實(shí)語(yǔ)文要素,汲取在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),采用多樣靈活的教學(xué)模式,使語(yǔ)文要素充分發(fā)揮價(jià)值和作用。

摘要： 閱讀是接受新知識(shí)的重要途徑,在學(xué)生智力發(fā)展、世界觀的形成等方面起著重要作用。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的黃金時(shí)期,我們需在這一時(shí)期著重培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言的能力和文學(xué)素養(yǎng)。其中,低年段的閱讀教學(xué)課主要是讓孩子能夠通過(guò)正確、流利地朗讀課文,達(dá)到識(shí)字、閱讀、理解的目的。

摘要： 小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)十分重要,學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)養(yǎng)成良好的文學(xué)素養(yǎng),進(jìn)而形成完善的人格。另外,語(yǔ)文課程還能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,在學(xué)習(xí)中提高想象能力和創(chuàng)造能力。但是,目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然存在一定的問(wèn)題,教師要有針對(duì)性地解決這些問(wèn)題,開(kāi)展高效的讀寫(xiě)教學(xué),促使學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

摘要： 目前,高職院校文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)存在輕視文學(xué)教育教學(xué)、文學(xué)教育課程設(shè)置不合理、文學(xué)教育教師專業(yè)能力有待提高、大學(xué)生缺乏文學(xué)學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題?；谝陨蠁?wèn)題,高職院校可以職業(yè)能力發(fā)展為導(dǎo)向,積極優(yōu)化課程設(shè)置,提高師生對(duì)文學(xué)課程的認(rèn)識(shí);引進(jìn)優(yōu)秀人才,提升文學(xué)教育教學(xué)水平;將智能設(shè)備與教學(xué)結(jié)合,提高大學(xué)生的參與度;開(kāi)展文學(xué)活動(dòng),為大學(xué)生營(yíng)造良好的文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境;積極評(píng)價(jià),推進(jìn)文學(xué)教育教學(xué)。

摘要： 著社會(huì)的不斷發(fā)展,信息技術(shù)也在不斷地提高。隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,很多新型教學(xué)方法的運(yùn)用也十分廣泛,微課教學(xué)法就是其中之一,作為新課程改革理念下提出的新型教學(xué)方法,微課教學(xué)法目前已經(jīng)走進(jìn)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域中 , 受到了師生的一致好評(píng),教學(xué)成果也有了顯著的提升。詩(shī)歌鑒賞在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)很大比重,這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)高中生的文學(xué)素養(yǎng)、鍛煉其文本分析能力具有重要的教學(xué)意義。本文從幾個(gè)角度探討微課在高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教學(xué)中的運(yùn)用,以期能夠改善語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)。

摘要： 聲樂(lè)表演藝術(shù)對(duì)表演者的歌唱技巧、文學(xué)素養(yǎng)、音樂(lè)理解等綜合能力都有極高的要求。高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求下的藝術(shù)作品才能真正做到不斷傳承、發(fā)展與創(chuàng)新,充分向觀眾展現(xiàn)作品的內(nèi)涵。在當(dāng)今文化產(chǎn)業(yè)日益興榮的社會(huì)環(huán)境中,藝術(shù)的表現(xiàn)形式也隨著大眾審美的提高而多樣化。

摘要： 在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)之中,詩(shī)歌教學(xué)部分是語(yǔ)文教學(xué)體系中最為重要的內(nèi)容之一,也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必須要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文內(nèi)容之一.因此在小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)之中,語(yǔ)文教師應(yīng)懂得轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)方法,更加關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)感,讓學(xué)生能夠在詩(shī)歌閱讀和鑒賞之中增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)水平,并在閱讀之下形成良好的思想道德,弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)文化之中貢獻(xiàn)自己的一份力量,以提升小學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)興趣和熱情,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性去提升小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平.本文主要分析研究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,如何構(gòu)建多樣化教學(xué)體系,開(kāi)展趣味性和生動(dòng)性的詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容,提升詩(shī)歌教學(xué)對(duì)學(xué)生思想和思維上的引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)水平.

摘要： 漢語(yǔ)言文學(xué)作為中華民族精神文明的結(jié)晶,是幾千年所沉淀、積累下來(lái)的繼承與發(fā)揚(yáng)著中華民族的文化精髓.提升一個(gè)人的漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)是提高個(gè)人素質(zhì),提高個(gè)人能力的重要方法.優(yōu)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的漢語(yǔ)言文學(xué)提高漢語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)個(gè)體的漢語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)得到有效地培養(yǎng),這樣有助于自身好地表達(dá)自我,更藝術(shù)的表現(xiàn)生活.學(xué)習(xí)優(yōu)秀的漢語(yǔ)言文學(xué)提高漢語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)更能幫助自身提高認(rèn)知能力,提高民族自豪感和自信心.特別是在當(dāng)今多元文化橫行的時(shí)代,人們特別是青少年的思想極易受到不良思想的影響,例如拜金主義使很多學(xué)生理想、前途觀念較淡薄;享樂(lè)主義思想讓他們盲目超前消費(fèi),比富斗闊;個(gè)人主義思潮造成集體主義觀念削弱,個(gè)人至上,指責(zé)別人多,反省自己少,為自己想得多,為他人想得少,講索取多,講奉獻(xiàn)少;缺乏社會(huì)公德,道德意識(shí)有待加強(qiáng).這些現(xiàn)象雖然是苗頭傾向,但如任其發(fā)展,后果不堪設(shè)想.通過(guò)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高自身漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)則能夠提高自身的抵抗力.

摘要： 文學(xué)素養(yǎng)對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的形成、精神境界的提高非常重要.大學(xué)階段是接觸多元文化、開(kāi)拓視野的好時(shí)期.隨著素質(zhì)教育的深入,文學(xué)教育越來(lái)越受重視,但大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)偏低甚至缺失的現(xiàn)象依然存在.建議高校要重視大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，除了積極改造原有大學(xué)語(yǔ)文類課程，還要拓展文學(xué)教育類課程，增加課時(shí)、加強(qiáng)師資力量建設(shè)。還要改變文學(xué)教育類課程傳統(tǒng)的純講述式教學(xué)方法，對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、包裝，引起學(xué)生興趣、引發(fā)共鳴，才能讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)而可以達(dá)到“情動(dòng)于衷”，自我凈化、提升。另外，要豐富文學(xué)類課程教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)形式更靈活。

摘要： 在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用文字,還能夠發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高.但是現(xiàn)階段,小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題,影響到學(xué)生閱讀能力的提高,本文主要探討了在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的相關(guān)策略.

摘要： 在語(yǔ)文高效教學(xué)模式下,教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)的形式,營(yíng)造輕松的氛圍,讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,在師生之間思維的互相碰撞中,促使學(xué)生獲得對(duì)語(yǔ)文更加深入的理解.語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生文學(xué)知識(shí),還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思維、價(jià)值、精神、意志、觀念產(chǎn)生影響.教師應(yīng)在語(yǔ)文的教學(xué)中,注重對(duì)學(xué)生的精神熏陶,引導(dǎo)學(xué)生摸索語(yǔ)文的內(nèi)涵,感悟語(yǔ)文的真理,提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng).鑒于此,本文對(duì)撒拉族初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)高效課堂的創(chuàng)設(shè)策略進(jìn)行了探索.

摘要： 中國(guó)擁有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史和博大精深的傳統(tǒng)文化,是一個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的文明古國(guó).而中國(guó)的傳統(tǒng)文化之所以能夠流傳至今,是因?yàn)槿嗣袢罕娨恢倍紱](méi)有忘記對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承.現(xiàn)如今中國(guó)的傳統(tǒng)文化依舊需要繼續(xù)發(fā)展傳揚(yáng)下去,其傳承傳統(tǒng)文化的主要力量就在于青年一代的學(xué)生,特別是高中階段的學(xué)生.在這樣的基礎(chǔ)上,教學(xué)工作者就要做好在高中語(yǔ)文課堂當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化經(jīng)典作品的教育.使高中生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化有一定的理解,且能夠認(rèn)識(shí)到繼承傳統(tǒng)文化的積極意義.加之新課程改革的在高中語(yǔ)文課堂當(dāng)中的逐步推進(jìn),教學(xué)工作者也需要?jiǎng)?chuàng)新多樣化的教學(xué)方式,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).

摘要： 中國(guó)擁有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史和博大精深的傳統(tǒng)文化,是一個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的文明古國(guó).而中國(guó)的傳統(tǒng)文化之所以能夠流傳至今,是因?yàn)槿嗣袢罕娨恢倍紱](méi)有忘記對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承.現(xiàn)如今中國(guó)的傳統(tǒng)文化依舊需要繼續(xù)發(fā)展傳揚(yáng)下去,其傳承傳統(tǒng)文化的主要力量就在于青年一代的學(xué)生,特別是高中階段的學(xué)生.在這樣的基礎(chǔ)上,教學(xué)工作者就要做好在高中語(yǔ)文課堂當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化經(jīng)典作品的教育.使高中生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化有一定的理解,且能夠認(rèn)識(shí)到繼承傳統(tǒng)文化的積極意義.加之新課程改革的在高中語(yǔ)文課堂當(dāng)中的逐步推進(jìn),教學(xué)工作者也需要?jiǎng)?chuàng)新多樣化的教學(xué)方式,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).

摘要： 中國(guó)擁有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史和博大精深的傳統(tǒng)文化,是一個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的文明古國(guó).而中國(guó)的傳統(tǒng)文化之所以能夠流傳至今,是因?yàn)槿嗣袢罕娨恢倍紱](méi)有忘記對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承.現(xiàn)如今中國(guó)的傳統(tǒng)文化依舊需要繼續(xù)發(fā)展傳揚(yáng)下去,其傳承傳統(tǒng)文化的主要力量就在于青年一代的學(xué)生,特別是高中階段的學(xué)生.在這樣的基礎(chǔ)上,教學(xué)工作者就要做好在高中語(yǔ)文課堂當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化經(jīng)典作品的教育.使高中生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化有一定的理解,且能夠認(rèn)識(shí)到繼承傳統(tǒng)文化的積極意義.加之新課程改革的在高中語(yǔ)文課堂當(dāng)中的逐步推進(jìn),教學(xué)工作者也需要?jiǎng)?chuàng)新多樣化的教學(xué)方式,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).

摘要： 中國(guó)擁有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史和博大精深的傳統(tǒng)文化,是一個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的文明古國(guó).而中國(guó)的傳統(tǒng)文化之所以能夠流傳至今,是因?yàn)槿嗣袢罕娨恢倍紱](méi)有忘記對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承.現(xiàn)如今中國(guó)的傳統(tǒng)文化依舊需要繼續(xù)發(fā)展傳揚(yáng)下去,其傳承傳統(tǒng)文化的主要力量就在于青年一代的學(xué)生,特別是高中階段的學(xué)生.在這樣的基礎(chǔ)上,教學(xué)工作者就要做好在高中語(yǔ)文課堂當(dāng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化經(jīng)典作品的教育.使高中生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化有一定的理解,且能夠認(rèn)識(shí)到繼承傳統(tǒng)文化的積極意義.加之新課程改革的在高中語(yǔ)文課堂當(dāng)中的逐步推進(jìn),教學(xué)工作者也需要?jiǎng)?chuàng)新多樣化的教學(xué)方式,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).

摘要： 閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分之一,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視閱讀教學(xué)方法的選擇,除了要注重學(xué)生閱讀效率的提升,更應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量.群文閱讀教學(xué)模式指的是語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀許多篇主題相關(guān)聯(lián)的文章,從而進(jìn)行拓展閱讀,小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上采用群文閱讀教學(xué)模式不僅能夠在短時(shí)間內(nèi)增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),更能夠達(dá)到增加學(xué)生閱讀量的目的.本文針對(duì)群文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用方法進(jìn)行了深入研究.

摘要： 本發(fā)明提供韓文學(xué)習(xí)裝置及韓文學(xué)習(xí)方法，即，可直觀地學(xué)習(xí)韓文的聲音與文字形態(tài)的相關(guān)性，由此，可使學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確且簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)韓文。本發(fā)明一實(shí)施例的韓文學(xué)習(xí)裝置包括身體器官顯示部；引導(dǎo)部，用于顯示至少一個(gè)韓文；以及操作部，以與所述至少一個(gè)韓文相對(duì)應(yīng)的方式變更所述身體器官顯示部。

摘要： 本發(fā)明涉及基于文字游戲的韓文學(xué)習(xí)裝置及基于文字游戲的韓文學(xué)習(xí)方法，尤其涉及使用者選擇所希望的學(xué)習(xí)內(nèi)容并利用包含文字游戲內(nèi)容的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本發(fā)明的基于文字游戲的韓文學(xué)習(xí)裝置及基于文字游戲的韓文學(xué)習(xí)方法，包括：畫(huà)面選擇部，預(yù)存多個(gè)用于韓文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容目錄，在上述學(xué)習(xí)內(nèi)容目錄中的一個(gè)被選擇的同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)進(jìn)行信號(hào)；輔音學(xué)習(xí)部，保存對(duì)應(yīng)于各輔音的輔音文字游戲及利用上述輔音文字游戲的輔音學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在接收上述學(xué)習(xí)執(zhí)行信號(hào)時(shí)執(zhí)行上述輔音學(xué)習(xí)內(nèi)容；及元音學(xué)習(xí)部，保存對(duì)應(yīng)于各元音的輔音文字游戲及利用上述元音文字游戲的元音學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在接收上述學(xué)習(xí)執(zhí)行信號(hào)時(shí)執(zhí)行上述元音學(xué)習(xí)內(nèi)容。

摘要： 本發(fā)明提供的文學(xué)語(yǔ)言理論查詢裝置，不僅解決了在使用過(guò)程中能夠?qū)崟r(shí)的對(duì)需要查詢的內(nèi)容進(jìn)行輸入同時(shí)還支持音頻實(shí)時(shí)識(shí)別，同時(shí)能夠任意的調(diào)節(jié)查詢器的姿態(tài)以及角度，還能防止在學(xué)習(xí)過(guò)程中玩手機(jī)，還能在將查詢器的姿態(tài)調(diào)節(jié)完成后自動(dòng)進(jìn)行定位，還能在查詢后檢測(cè)查詢器的姿態(tài)是否復(fù)位，在查詢器姿態(tài)復(fù)位后才會(huì)進(jìn)行收納動(dòng)作并通過(guò)保護(hù)板進(jìn)行隔離保護(hù)，其解決的技術(shù)方案是，包括桌體，其特征在于，所述桌體上設(shè)有升降式查詢器，查詢器與桌體之間通過(guò)升降機(jī)構(gòu)進(jìn)行連接，升降機(jī)構(gòu)與查詢器之間設(shè)有姿態(tài)調(diào)整裝置，桌體上還設(shè)有用于采集語(yǔ)音的采集裝置，位于采集裝置上設(shè)有用于對(duì)查詢器進(jìn)行保護(hù)的收納裝置。

摘要： 本發(fā)明公開(kāi)了一種適用于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)演示設(shè)備，包括底座，所述底座的上端設(shè)置有支撐板，所述支撐板的外壁嵌設(shè)有演示板，所述支撐板的外表面設(shè)置有控制器，包括動(dòng)力清除機(jī)構(gòu)、灑水機(jī)構(gòu)、啟動(dòng)機(jī)構(gòu)和烘干機(jī)構(gòu)；動(dòng)力清除機(jī)構(gòu)，所述動(dòng)力清除機(jī)構(gòu)用于清除演示板上的粉塵以及啟動(dòng)灑水機(jī)構(gòu)運(yùn)行，所述動(dòng)力清除機(jī)構(gòu)設(shè)置在底座上；通過(guò)控制器來(lái)啟動(dòng)動(dòng)力清除機(jī)構(gòu)，動(dòng)力清除機(jī)構(gòu)將演示板上的粉塵擦除，然后，動(dòng)力清除機(jī)構(gòu)將開(kāi)啟灑水機(jī)構(gòu)，使灑水機(jī)構(gòu)對(duì)演示板的表面進(jìn)行水清洗，進(jìn)一步去除演示板上的粉塵，灑水機(jī)構(gòu)流出的水會(huì)落入到啟動(dòng)機(jī)構(gòu)內(nèi)，使啟動(dòng)機(jī)構(gòu)啟動(dòng)烘干機(jī)構(gòu)，烘干機(jī)構(gòu)將演示板快速烘干，避免影響演示板上的書(shū)寫(xiě)。

摘要： 本申請(qǐng)公開(kāi)了一種文學(xué)研修用輔助閱覽裝置，包括放置座、轉(zhuǎn)動(dòng)板、轉(zhuǎn)動(dòng)軸、閱覽板、調(diào)高機(jī)構(gòu)、角度調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)以及夾持機(jī)構(gòu)；其中所述放置座頂側(cè)表面固定連接有轉(zhuǎn)動(dòng)板，所述轉(zhuǎn)動(dòng)板側(cè)表面固定連接有轉(zhuǎn)動(dòng)軸，所述轉(zhuǎn)動(dòng)軸表面套接有閱覽板；所述調(diào)高機(jī)構(gòu)包括支撐板、固定板、底座以及液壓缸，所述支撐板固定連接在放置座底側(cè)表面，所述支撐板側(cè)表面貼合有固定板，所述固定板底側(cè)表面固定連接有底座，所述底座頂側(cè)表面固定連接有液壓缸，所述液壓缸輸出端與支撐板底側(cè)表面固定連接。該種文學(xué)研修用輔助閱覽裝置設(shè)計(jì)新穎，通過(guò)設(shè)置的調(diào)高機(jī)構(gòu)的作用下，便于對(duì)通過(guò)液壓缸驅(qū)動(dòng)支撐板對(duì)放置座進(jìn)行高度調(diào)節(jié)，滿足不同身高需求的使用者進(jìn)行閱覽使用。

摘要： 本發(fā)明公開(kāi)了一種漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)用的投影幕布裝置，屬于投影設(shè)備領(lǐng)域，一種漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)用的投影幕布裝置，包括安裝盒，安裝盒的底面上固定連接有安裝桿，安裝桿的底部固定連接有安裝座，安裝盒上固定連接有電機(jī)，電機(jī)的輸出端固定連接有收納軸，收納軸上固定連接有投影布，安裝盒上設(shè)有用于清潔投影布的清潔機(jī)構(gòu)，清潔機(jī)構(gòu)包括轉(zhuǎn)動(dòng)連接在安裝桿上的第一齒輪和第二齒輪，本發(fā)明通過(guò)設(shè)置清潔機(jī)構(gòu)，保證投影布清潔，達(dá)到了投影畫(huà)面不會(huì)因投影布變臟而不清楚的效果，通過(guò)設(shè)置拉平機(jī)構(gòu)，達(dá)到了投影布釋放的時(shí)候能夠被拉平的效果，通過(guò)設(shè)置夾持機(jī)構(gòu)對(duì)投影布的側(cè)邊進(jìn)行固定，達(dá)到了投影布不會(huì)受到風(fēng)吹而掀起的效果。

摘要： 本發(fā)明屬于教學(xué)展示裝置技術(shù)領(lǐng)域，尤其是一種漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)展示裝置，針對(duì)目前使用漢語(yǔ)文學(xué)教學(xué)展示裝置后，沒(méi)有對(duì)展示板進(jìn)行防護(hù)的功能，且沒(méi)有對(duì)散落的粉塵進(jìn)行處理的功能的問(wèn)題，現(xiàn)提出如下方案，其包括升降座，所述升降座內(nèi)固定安裝有限位板，限位板上轉(zhuǎn)動(dòng)連接有第一升降絲桿和第二升降絲桿，第一升降絲桿和第二升降絲桿的一端固定連接有第一同步輪和第二同步輪，第一同步輪和第二同步輪之間傳動(dòng)連接有同一個(gè)同步帶，升降座的頂部設(shè)有升降機(jī)構(gòu)，升降機(jī)構(gòu)上連接有展示座，展示座的底部?jī)?nèi)壁上固定安裝有連接框，連接框內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)連接有主動(dòng)軸。本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，在對(duì)展示板進(jìn)行防護(hù)的同時(shí)，可對(duì)灰塵進(jìn)行收集，方便人們使用。

摘要： 本實(shí)用新型公開(kāi)了一種文學(xué)院用文學(xué)樣品展示教具，涉及展示教具技術(shù)領(lǐng)域，包括固定底座、升降機(jī)構(gòu)和固定機(jī)構(gòu)，所述固定底座的頂端開(kāi)設(shè)有固定槽，所述固定槽的內(nèi)部設(shè)有固定筒，所述固定筒的頂端設(shè)有升降柱，所述升降柱的頂端一側(cè)設(shè)有凹槽，所述凹槽的內(nèi)部設(shè)有連接板，所述連接板的表面設(shè)有展示板。本實(shí)用新型，在展示教具需要升降時(shí)，通過(guò)按動(dòng)控制按鈕使升降伺服電機(jī)帶動(dòng)螺紋柱轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)而通過(guò)螺紋柱和螺紋塊的共同作用使螺紋塊移動(dòng)，在升降連接件的連接作用下能夠使升降柱達(dá)到升降的效果，多個(gè)升降連接件共同作用能夠使升降更加穩(wěn)定，解決了現(xiàn)有的展示教具在使用時(shí)升降裝置的升降不穩(wěn)定，具有升降效果不好的問(wèn)題。

摘要： 本實(shí)用新型公開(kāi)了一種文學(xué)院用文學(xué)樣品展示教具，包括底座箱和旋轉(zhuǎn)組件；底座箱：所述底座箱的側(cè)面開(kāi)有傳動(dòng)槽，底座箱的表面中部均勻設(shè)有支桿，且支桿的頂端設(shè)有限位板；旋轉(zhuǎn)組件：所述旋轉(zhuǎn)組件包括旋轉(zhuǎn)電機(jī)、主齒輪、副齒輪和固定桿，所述旋轉(zhuǎn)電機(jī)設(shè)于傳動(dòng)槽的底面，所述主齒輪設(shè)于旋轉(zhuǎn)電機(jī)的輸出軸上，所述固定桿的底端貫穿限位板的中心處延伸至傳動(dòng)槽的內(nèi)部，所述副齒輪設(shè)于固定桿的底端，且副齒輪與主齒輪相互嚙合，且固定桿的頂端設(shè)有升降筒，升降筒的兩個(gè)相對(duì)側(cè)面均開(kāi)有滑槽，且升降筒內(nèi)設(shè)有升降組件，本文學(xué)院用文學(xué)樣品展示教具，可根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整高度和角度，并且可同時(shí)展示多種文學(xué)樣品，實(shí)用性較強(qiáng)。

摘要： 漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中影視文學(xué)投影教學(xué)展示架，兩側(cè)的底管下方安裝有帶剎車萬(wàn)向輪，兩側(cè)底管內(nèi)側(cè)連接有下橫梁，在下橫梁上端安裝固定支架，在固定支架前側(cè)安裝調(diào)節(jié)側(cè)立柱，且調(diào)節(jié)側(cè)立柱與下橫梁相連接,主面板安裝在4個(gè)固定夾之間，主面板壓緊塊與主面板快速鎖緊螺栓相連接，固定夾快速鎖緊螺栓穿過(guò)調(diào)節(jié)側(cè)立柱與固定夾相連接；上橫梁位于2個(gè)調(diào)節(jié)側(cè)立柱頂端的內(nèi)側(cè)，座板位于上橫梁和中上部橫梁之間，支座連接在座板之上，懸臂梁位于支座上表面，投影儀連接座安裝在內(nèi)懸臂梁前端，投影儀連接座與其下部的投影儀通過(guò)4個(gè)投影儀固定螺栓固定連接，中部橫梁位于2個(gè)調(diào)節(jié)側(cè)立柱內(nèi)側(cè)的中部，起到加強(qiáng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的作用。