摘要： 當(dāng)前,如何有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞已成為初中英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)緊迫而棘手的問(wèn)題。近年來(lái),隨著信息技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)設(shè)備的不斷普及,越來(lái)越多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者使用App來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。以百詞斬為例,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法發(fā)現(xiàn)百詞斬App能夠提高學(xué)生接受性詞匯的掌握程度,但在提高產(chǎn)出性詞匯方面效果不明顯。文章通過(guò)對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析討論,對(duì)百詞斬App的改進(jìn)及如何有效應(yīng)用于初中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)提出一些啟示和建議。

摘要： 詞匯量是反映第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平的重要指標(biāo)。本研究對(duì)非正式數(shù)字化英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行了研究。利用問(wèn)卷調(diào)查、詞匯測(cè)試(包括接受性和產(chǎn)出性詞匯測(cè)試)和半結(jié)構(gòu)化訪談收集研究數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn),英語(yǔ)非正式數(shù)字化學(xué)習(xí)的數(shù)量對(duì)大學(xué)生詞匯測(cè)試成績(jī)影響不大,但是英語(yǔ)非正式數(shù)字化學(xué)習(xí)的質(zhì)量對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的結(jié)果影響顯著。這表明,增加參與非正式數(shù)字化英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的數(shù)量并不能保證大學(xué)生能夠成功獲得英語(yǔ)詞匯量,相反,參與各種類(lèi)型的非正式數(shù)字化英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),同時(shí)結(jié)合形式和意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)提高大學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果具有重要作用。

摘要： 在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也是教師和學(xué)生公認(rèn)的較難攻克的部分,高耗時(shí)低效率的詞匯問(wèn)題是阻礙英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的絆腳石[1]。將移動(dòng)互聯(lián)、多媒體、人工智能等技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中,能夠更方便、高效地幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯音、形、義、用的橫向聯(lián)系與縱向延伸,形成有效的詞匯知識(shí)體系;還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官能力,幫助學(xué)生深刻理解詞匯的語(yǔ)境與內(nèi)涵,促進(jìn)詞匯的遷移與運(yùn)用。

摘要： 詞匯是語(yǔ)言建構(gòu)的基礎(chǔ)單位,在語(yǔ)言交際過(guò)程中,詞匯發(fā)揮著不可替代的作用。隨著時(shí)代發(fā)展,英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)工具日益豐富。但這些工具在滿足了使用者基本需求的同時(shí),也帶來(lái)了不少技術(shù)困難和學(xué)習(xí)之外的誘惑。以英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)App為例,筆者發(fā)現(xiàn)其日趨商業(yè)化,功能逐漸復(fù)雜化。本文試圖以用戶需求為導(dǎo)向,探究如何將馬斯洛需求層次理論運(yùn)用于英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)App,并對(duì)App提出改進(jìn)建議,使之能充分調(diào)動(dòng)用戶的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性,進(jìn)而提高英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效率。

摘要： 研發(fā)一個(gè)實(shí)現(xiàn)機(jī)器學(xué)習(xí)算法的英語(yǔ)詞匯自適應(yīng)學(xué)習(xí)模型,該模型記錄了學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容自我選擇的情況,進(jìn)而反映出學(xué)習(xí)者的個(gè)性差異.同時(shí),作為一種動(dòng)態(tài)建模學(xué)習(xí)工具,其關(guān)鍵參數(shù)是條件概率,用于測(cè)量學(xué)習(xí)者某個(gè)認(rèn)知特征對(duì)某種學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性關(guān)系,因此將該參數(shù)稱(chēng)為適應(yīng)度.學(xué)習(xí)者每次對(duì)一個(gè)單詞完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我選擇,適應(yīng)度隨之更新一次,視為一次訓(xùn)練;通過(guò)訓(xùn)練,不斷調(diào)整適應(yīng)度,修改和維護(hù)模型自身.模型將所要解決的問(wèn)題抽象為一系列數(shù)學(xué)公式,公式參考了AdaBoost算法公式;模型的求解流程參照了基于項(xiàng)目反應(yīng)理論的自適應(yīng)測(cè)驗(yàn)過(guò)程.本模型能夠持續(xù)迭代適應(yīng)度直至穩(wěn)定,最終推送出與他相適應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容.文章首先介紹國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究及選題價(jià)值,接著闡述模型的理論依據(jù),繼而重點(diǎn)論述模型的構(gòu)建,最后給予例證.

摘要： 隨著我國(guó)新課程教育改革的不斷深化發(fā)展,對(duì)于我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)之中詞匯的教學(xué)也提出了新要求、新方法?！坝螒蚪逃ā笔墙鼛啄晡覈?guó)英語(yǔ)教育領(lǐng)域最新引進(jìn)的方法,針對(duì)于當(dāng)下我國(guó)單詞教學(xué)過(guò)于枯燥等情況而提出的頗具影響力的方法。單詞、詞匯的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本。因此,基于詞匯學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要的地位和作用,教師應(yīng)該悉心研究游戲教學(xué)法,通過(guò)這種新興的方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力。

摘要： 馬林諾斯基是著名的人類(lèi)學(xué)家,他認(rèn)為,語(yǔ)言環(huán)境極其重要,是確保語(yǔ)言能夠得以理解的關(guān)鍵基礎(chǔ),可見(jiàn),其對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言同樣具有至關(guān)重要的作用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師需要加大對(duì)詞匯教學(xué)的關(guān)注,這是展開(kāi)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根基。所以,在詞匯教學(xué)過(guò)程中,有必要架構(gòu)良好的語(yǔ)言環(huán)境,更要立足于語(yǔ)境教學(xué)這一視角,對(duì)當(dāng)前的詞匯教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化,既是為了豐富學(xué)生的詞匯量,也是為了從根本上保障教學(xué)質(zhì)量。

摘要： 本文以40名在校大學(xué)生為測(cè)試對(duì)象,從英語(yǔ)單詞的屈折變化、詞義和搭配三方面調(diào)查母語(yǔ)負(fù)遷移影響情況,并論證英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中英語(yǔ)思維的重要性、英英詞典使用的必要性以及固定搭配和諺語(yǔ)等詞塊記憶的優(yōu)越性。

摘要： 本文以40名在校大學(xué)生為測(cè)試對(duì)象,從英語(yǔ)單詞的屈折變化、詞義和搭配三方面調(diào)查母語(yǔ)負(fù)遷移影響情況,并論證英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中英語(yǔ)思維的重要性、英英詞典使用的必要性以及固定搭配和諺語(yǔ)等詞塊記憶的優(yōu)越性.

摘要： 為了探討如何改善當(dāng)前中學(xué)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀并提高詞匯習(xí)得效率,本文分析詞匯附帶習(xí)得理論及其影響因素,如閱讀材料、輸入增顯、學(xué)習(xí)者詞匯水平和閱讀任務(wù)等,并在此基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)提出一些建議,希望能給英語(yǔ)詞匯的教與學(xué)帶來(lái)一些啟發(fā).

摘要： 多年來(lái),我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)界普遍存在重語(yǔ)法、輕詞匯的傾向.與國(guó)外同類(lèi)型英語(yǔ)習(xí)得者相比,我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的效率十分低下,已很難適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)外語(yǔ)人才的需要.本文從認(rèn)知的角度提出了Web環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在,重點(diǎn)探討了Web環(huán)境對(duì)英語(yǔ)詞匯認(rèn)知能力的影響,提出了提高英語(yǔ)詞匯認(rèn)知能力的有效途徑.

摘要： 本發(fā)明涉及一種自適應(yīng)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)分級(jí)推題裝置，包括：圖譜劃分模塊，用于對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)劃分及各知識(shí)點(diǎn)下的題目難度等級(jí)劃分；存儲(chǔ)模塊，用于存儲(chǔ)默認(rèn)學(xué)習(xí)路徑；輸入模塊，用于獲取用戶的學(xué)習(xí)目標(biāo)；采集模塊，用于采集并保存用戶學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)；推送模塊，用于根據(jù)所述學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)用所述默認(rèn)學(xué)習(xí)路徑，同時(shí)分析所述用戶學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，結(jié)合分析結(jié)果生成實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)路徑，根據(jù)該實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)路徑推送題目。與現(xiàn)有技術(shù)相比，本發(fā)明具有有效提高用戶學(xué)習(xí)效率等優(yōu)點(diǎn)。

摘要： 本發(fā)明涉及學(xué)習(xí)輔助設(shè)備技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種基于航空器飛行視頻的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)輔助裝置，包括設(shè)備主體，所述設(shè)備主體的內(nèi)部固定連接有定位盤(pán)，所述設(shè)備主體的內(nèi)部位于定位盤(pán)的外側(cè)固定連接有固定架，所述固定架的右側(cè)面位于設(shè)備主體的內(nèi)部固定連接有定位架，所述定位盤(pán)的內(nèi)部中心處插接有驅(qū)動(dòng)軸，所述驅(qū)動(dòng)軸的內(nèi)部底面固定連接有限位彈簧，通過(guò)加速蜂鳴器表面的空氣流動(dòng)速度，從而可以很好的提高設(shè)備的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)率，避免堵塞音孔，從而可能很好的保證設(shè)備的出音效果，同時(shí)可以很好的增加設(shè)備的使用壽命，通過(guò)對(duì)位置中間的數(shù)據(jù)線進(jìn)行限位夾緊，從而避免在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中視頻中斷，從而可以很好的保證設(shè)備的播放效率。

摘要： 本實(shí)用新型公開(kāi)了一種會(huì)計(jì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)展板，包括殼體，所述殼體底部設(shè)有支架，所述殼體內(nèi)放置有若干個(gè)單詞卡片，用于更換單詞卡片的移動(dòng)裝置，所述移動(dòng)裝置與殼體連接，用于遮擋已記憶單詞卡片的遮擋裝置，所述遮擋裝置與移動(dòng)裝置連接，此會(huì)計(jì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)展板，通過(guò)遮擋裝置與移動(dòng)裝置配合使用可以將已記憶的單詞卡片移動(dòng)至一旁并且同時(shí)對(duì)其進(jìn)行遮擋，更換單詞卡片過(guò)程中對(duì)已記憶的單詞卡片進(jìn)行遮擋，快捷方便，若記憶效果不好，在復(fù)位移動(dòng)裝置時(shí)，遮擋裝置會(huì)隨之復(fù)位，漏出已記憶的單詞卡片，不需要重新安裝，便于加強(qiáng)記憶。

摘要： 本實(shí)用新型涉及英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)裝置技術(shù)領(lǐng)域，具體涉及一種英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)用輔助教學(xué)裝置，包括放置框架，所述放置框架的底部安裝有默寫(xiě)本放置組件，所述默寫(xiě)本放置組件包括有內(nèi)置腔室，且內(nèi)置腔室開(kāi)設(shè)在放置框架底部位置處，所述內(nèi)置腔室的內(nèi)部橫向插設(shè)有默寫(xiě)置物板，所述放置框架的一側(cè)開(kāi)設(shè)有放入口。本實(shí)用新型通過(guò)放置框架和遮擋組件的配合使用，現(xiàn)將單詞本從放入口放入放置框架內(nèi)，再遮擋簾從軸承桿上旋轉(zhuǎn)抽出，使其通過(guò)調(diào)節(jié)塊順著移動(dòng)槽在放置框架內(nèi)橫向滑動(dòng)，可將放置框架內(nèi)單詞本完全遮擋住，且配合放置框架底部軸承桿通過(guò)滑塊順著滑槽從內(nèi)置腔室內(nèi)橫向抽出，可以在蓋住默背詞匯的同時(shí)，也方便隨時(shí)將正確的單詞或英語(yǔ)語(yǔ)句默寫(xiě)做對(duì)比。

摘要： 本實(shí)用新型提供了一種英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)輔助裝置，以解決現(xiàn)有技術(shù)中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)連鎖記憶困難的技術(shù)問(wèn)題，其包括底座、支撐桿、支座和轉(zhuǎn)盤(pán)和若干卡片固定組件，所述支撐桿可拆卸的豎直安裝于所述底座上端，所述支座可拆卸的安裝于所述支撐桿遠(yuǎn)離所述底座的一端，所述轉(zhuǎn)盤(pán)可轉(zhuǎn)動(dòng)的安裝于所述支座的一側(cè)，若干所述卡片固定組件可拆卸的安裝于所述轉(zhuǎn)盤(pán)的側(cè)壁，每一所述卡片固定組件包括一連桿和一卡片容置板，所述連桿的一端可轉(zhuǎn)動(dòng)的安裝于所述轉(zhuǎn)盤(pán)的側(cè)壁上，另一端固定連接所述卡片容置板，所述卡片容置板的兩側(cè)分別形成有一卡片容置槽，所述卡片容置槽的一端靠近所述轉(zhuǎn)盤(pán)設(shè)置，另一端開(kāi)口，所述卡片容置槽的開(kāi)口處安裝有擋片。

摘要： 本實(shí)用新型公開(kāi)了一種英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)板，包括學(xué)習(xí)板主體、第一拼寫(xiě)區(qū)域、多個(gè)字母單元、第一RIFD讀寫(xiě)器、語(yǔ)音播報(bào)單元、以及擴(kuò)展學(xué)習(xí)板、第二拼寫(xiě)區(qū)域、第二RIFD讀寫(xiě)器和供電單元。本實(shí)用新型提供的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)板，能在孩童時(shí)期為孩子提供學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單英語(yǔ)詞匯的功能，在孩子長(zhǎng)大一些或者學(xué)習(xí)要求高一些的時(shí)候，通過(guò)將擴(kuò)展學(xué)習(xí)板與學(xué)習(xí)板主體插接，實(shí)現(xiàn)拼寫(xiě)區(qū)域的擴(kuò)大，使孩子能夠拼寫(xiě)出較多字母的英語(yǔ)詞匯，該英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)板能夠?yàn)楹⒆犹峁╅L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的功能，有利于孩子在孩童時(shí)期以及少年時(shí)期的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

摘要： 本實(shí)用新型公開(kāi)了一種教學(xué)用的智能英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)裝置，包括基板、顯示屏和電機(jī)，所述基板的前端表面開(kāi)設(shè)有凹槽，所述顯示屏嵌入在基板的內(nèi)部，且顯示屏的前側(cè)設(shè)置有擋板，所述擋板的下表面通過(guò)焊接的方式固定有支桿，所述基板的后側(cè)設(shè)置有第二圓環(huán)，所述第二圓環(huán)和第三圓環(huán)的內(nèi)部均穿插有調(diào)節(jié)桿，所述電機(jī)連接在調(diào)節(jié)桿的底端，所述底板的上表面左右兩端均卡槽連接有箱體，且箱體的前端表面安裝有箱門(mén)。該教學(xué)用的智能英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)裝置，通過(guò)顯示屏播放視頻動(dòng)畫(huà)進(jìn)行智能英語(yǔ)教學(xué)，增加了趣味性，且該裝置的高度可以進(jìn)行調(diào)整，方便不同身高的教師使用，同時(shí)在不使用時(shí)，顯示屏還可以隱藏保護(hù)起來(lái)。

摘要： 本實(shí)用新型涉及一種英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)裝置，包括支撐架，所述支撐架底部設(shè)有底座，所述底座底部設(shè)有萬(wàn)向輪，所述支撐架兩側(cè)對(duì)稱(chēng)設(shè)有放置箱一與放置箱二，且所述放置箱一與放置箱二均與底座固定連接，所述支撐架頂部設(shè)有箱體，所述箱體一側(cè)設(shè)有開(kāi)關(guān)，所述箱體前端設(shè)有觀察窗一與觀察窗二，所述箱體內(nèi)腔設(shè)有步進(jìn)電機(jī)，所述步進(jìn)電機(jī)一端設(shè)有轉(zhuǎn)軸，所述步進(jìn)電機(jī)右側(cè)對(duì)稱(chēng)設(shè)有支撐板一與支撐板二，所述支撐板一與支撐板二之間設(shè)有滾筒一與滾筒二，所述轉(zhuǎn)軸分別貫穿支撐板一、滾筒一、滾筒二與支撐板二，通過(guò)設(shè)有放置箱一與放置箱二，可以放置書(shū)寫(xiě)卡、書(shū)寫(xiě)筆、以及教師的教學(xué)資料，避免物品丟失，也省去教師使用時(shí)需要總是攜帶的麻煩。

摘要： 本實(shí)用新型公開(kāi)了一種英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)裝置，包括學(xué)習(xí)裝置外殼、兩個(gè)外殼蓋體、兩個(gè)學(xué)習(xí)鏤空部、一對(duì)主動(dòng)輥安裝軸承、一對(duì)主動(dòng)輥、一對(duì)主動(dòng)手柄、一對(duì)從動(dòng)輥、第一聯(lián)動(dòng)齒輪、第二聯(lián)動(dòng)齒輪、一對(duì)從動(dòng)輥安裝軸承、內(nèi)隔板及卷紙腔；內(nèi)隔板設(shè)在學(xué)習(xí)裝置外殼內(nèi)，外殼蓋體裝在學(xué)習(xí)裝置外殼上，學(xué)習(xí)鏤空部設(shè)在學(xué)習(xí)裝置外殼上，主動(dòng)輥通過(guò)主動(dòng)輥安裝軸承設(shè)在學(xué)習(xí)裝置外殼內(nèi)，主動(dòng)手柄連主動(dòng)輥，從動(dòng)輥通過(guò)從動(dòng)輥安裝軸承設(shè)在學(xué)習(xí)裝置外殼內(nèi)，第一聯(lián)動(dòng)齒輪及第二聯(lián)動(dòng)齒輪裝在從動(dòng)輥上并嚙合連接。本實(shí)用新型可通過(guò)傳動(dòng)的英語(yǔ)單詞及其同步傳動(dòng)的譯文的展示輔助英語(yǔ)單詞的記憶，跳動(dòng)的字符使英語(yǔ)單詞的印象更深刻，有利于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

摘要： 本實(shí)用新型涉及一種英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)裝置，包括殼體、開(kāi)關(guān)、步進(jìn)電機(jī)、LED光源、松緊帶，殼體底部中間設(shè)有電池倉(cāng)，電池倉(cāng)中安裝有電池，步進(jìn)電機(jī)有兩個(gè)分別設(shè)置在電池倉(cāng)的左右兩側(cè)，LED光源設(shè)置在殼體的前端內(nèi)側(cè)，步進(jìn)電機(jī)的動(dòng)力輸出軸上鍵接有卷軸，卷軸上卷繞有膠片，膠片上印有英語(yǔ)詞匯，殼體的后端設(shè)有兩個(gè)通孔，通孔中鑲嵌有鏡片，松緊帶兩端分別與殼體后端兩側(cè)固接，開(kāi)關(guān)、步進(jìn)電機(jī)、LED光源、電池間電連接。本實(shí)用新型的有益效果是：設(shè)置與松緊帶連接的殼體，戴在使用者的頭上，使用者撥動(dòng)絕緣手柄使其中一個(gè)步進(jìn)電機(jī)工作，帶動(dòng)印有英語(yǔ)單詞的膠片運(yùn)動(dòng)，使用者眼睛透過(guò)鏡片觀看殼體內(nèi)播放的英語(yǔ)單詞，使用者無(wú)需手持，解放了雙手。