摘要： 智慧課堂是大數(shù)據(jù)背景下的新產(chǎn)物,它是教育現(xiàn)代化凝聚于課堂教學、教育信息化主導師生互動、教育智能化促進學生智慧思維發(fā)展的必然結果。作為教育智能化研究的熱點,它給高中英語教學帶來了一場巨大的變革?；谝痪€的教學實踐,筆者初步構建了“課前—課中—課后”三個階段的高中英語詞匯教學模式。

摘要： 情境體驗式教學是指通過創(chuàng)設與教學內容緊密聯(lián)系的教學情境,引導學生在情境體驗中建構知識、產(chǎn)生情感、生成意義的一種教學形式。在聾校英語詞匯教學中,教師可根據(jù)教學內容創(chuàng)設教學情境,開展競賽類、展示類、表演類情境體驗活動,充分發(fā)揮聾生的主觀能動性,調動聾生多感官參與學習,在情境體驗中對詞匯進行深層加工,有效記憶詞匯,恰當運用詞匯,逐步提高英語學習能力。

摘要： 初中英語詞匯教學的重點是引導學生熟練地記憶詞匯,幫助學生深入地理解并廣泛地運用詞匯?？梢曰谇榫?、構詞法、詞匯關系網(wǎng)進行記憶;詞匯的理解要立足語篇、拓展資源;在學生理解詞匯含義后,可以通過設置復習性學習活動和遷移性學習活動,幫助學生正確運用詞匯。

摘要： 英語詞匯教學中有大量的詞匯及十分復雜的詞形,使學生學習時存在較大難度,從而無法順利背誦相關詞匯知識。思維導圖作為記憶法,將其應用于教學活動中,符合教學需求。故此,文章將分析我國小學英語教學思維導圖應用問題,通過研究教育部對小學教學所提出的需求,探討開展小學英語教學的主要原則,旨在促進我國英語詞匯教學創(chuàng)新發(fā)展,提升學生詞匯學習能力。

摘要： 詞匯是語言的最基本單位,是語言的三大要素之一,是英語最重要的材料。它就像建立高樓大廈的磚瓦一樣。沒有足夠的詞匯量就無法進行相應的語言輸出。學生積累的詞匯量越多,語言運用能力就越強。

摘要： 核心素養(yǎng)培養(yǎng)是2017版新課標的培養(yǎng)目標,如果授課教師能在課堂教學中適時融入相關培養(yǎng)要素,一方面能幫助教師目標清晰地對學生進行知識傳輸,另一方面有利于學生提高自身綜合素質發(fā)展水平。英語核心素養(yǎng)是指英語學科教學中所蘊含的各項發(fā)展指標,是切實關系到學生英語學習狀況和整體學習實力的重要因素。以新課程改革為背景,高中英語教學已經(jīng)開始融入了大量關鍵培養(yǎng)要素。詞匯是英語學習中的重中之重,學生英語單詞的儲備決定著英語學習的水平。當前教育背景下,詞匯學習不只是能提高學生的單詞儲備量和應用能力,依托詞匯教學更是能培養(yǎng)學生的整體能力,進而增強核心素養(yǎng)。本文簡單分析了高中詞匯教學的現(xiàn)狀,在此基礎上探討提升學生英語核心素養(yǎng)的詞匯教學措施。

摘要： 與語言學的密切聯(lián)系使中國的教育工作者意識到它與英語教學的重要聯(lián)系,并研究應用語言學在英語教學中的應用。目前,我國在應用語言學和英語教學方面取得了一些進展,必須深入研究應用語言學,使其在英語教學和其他語言學科中發(fā)揮更好的作用。

摘要： 在中職英語教學課堂上,詞匯是主要的教學內容,是整個英語學習的基礎,然而傳統(tǒng)教學模式下,詞匯教學局限于一個范圍內,抑制了學生們的英語思維,以死記硬背的方式降低自身的學習效率,達不到理想的課堂教學效果。所以,教師們優(yōu)化英語詞匯教學方法,引導學生們以聯(lián)想記憶的方式開展英語詞匯背誦,形成高效的詞匯學習方法,促進學生們英語綜合能力的發(fā)展。本文將以中職英語詞匯教學中的聯(lián)想記憶為主題,從以下幾個方面進行詳細分析和探討。

摘要： 前言讀與寫在初中時期的英語詞匯教學中至關重要,也是最基礎的幫助學生學習單詞、記憶單詞的有效方式。因此,英語教師使用單詞注釋,在平時的英語詞匯教學中引導學生手動批注,可以幫助學生養(yǎng)程注釋分析的好習慣,并逐步優(yōu)化出有效的語意深意,集中閱讀專注力,在閱讀中書寫,在抄寫中消化,以匹配自身學習步調的方式啟導學生內化學習,讓學生切實走出只讀不寫亦或只寫不念的詞匯學習弊端。本文就是從現(xiàn)階段黔南師院附中的真實英語詞匯教學現(xiàn)狀入手,結合注釋教學對學生詞匯學習的實際影響,展開英語詞匯教學的多方優(yōu)化,為后續(xù)的英語詞匯教學提供參考。

摘要： 近年來,隨著我國宏觀經(jīng)濟社會發(fā)展,人們的生活水平大幅提升,對健康方面的需求及追求日臻強烈,驅動著體育事業(yè)的發(fā)展.習近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領域專家代表座談會上強調,"十四五"時期,要科學研判體育發(fā)展面臨的新形勢,堅持問題導向,聚焦重點領域和關鍵環(huán)節(jié),深化改革創(chuàng)新,不斷開創(chuàng)體育事業(yè)發(fā)展新局面.百米跑作為奧運會的主打項目之一,受到了眾人的喜愛和追捧,對優(yōu)秀運動員的培養(yǎng)是建設體育強國的重要一環(huán),科學的訓練組織是關鍵.該文基于對百米跑運動員身體素質構成的解析,著重就其相關訓練要點進行了梳理和總結.

摘要： 同義詞一直是英語詞匯教學中的重點和難點。本文以OUTCOME和CONSEQUENCE這兩個同義詞為例,利用FLOB語料庫對其詞頻、類聯(lián)接及語義韻進行定量統(tǒng)計和分析,并與中國英語學習者語料庫CLEC(Chinese Learner Eng1ish Corpus)中的相應情況進行對比,找出中國學習者在同義詞使用上相對于英語本族語者的不足,并進一步指出語料庫可以成為同義詞教學的一個重要手段.

摘要： 本研究以心理詞典理論、二語詞匯習得理論為指導，構建了英語詞匯主題語義網(wǎng)絡和英語詞匯情景化學習過程模型，并以此為依據(jù)設計、開發(fā)了英語詞匯情景化認知工具。試用結果顯示，本工具對促進學生積極詞匯的發(fā)展有較好效果。

摘要： 本研究以心理詞典理論、二語詞匯習得理論為指導，構建了英語詞匯主題語義網(wǎng)絡和英語詞匯情景化學習過程模型，并以此為依據(jù)設計、開發(fā)了英語詞匯情景化認知工具。試用結果顯示，本工具對促進學生積極詞匯的發(fā)展有較好效果。

摘要： 本研究以心理詞典理論、二語詞匯習得理論為指導，構建了英語詞匯主題語義網(wǎng)絡和英語詞匯情景化學習過程模型，并以此為依據(jù)設計、開發(fā)了英語詞匯情景化認知工具。試用結果顯示，本工具對促進學生積極詞匯的發(fā)展有較好效果。

摘要： 本研究以心理詞典理論、二語詞匯習得理論為指導，構建了英語詞匯主題語義網(wǎng)絡和英語詞匯情景化學習過程模型，并以此為依據(jù)設計、開發(fā)了英語詞匯情景化認知工具。試用結果顯示，本工具對促進學生積極詞匯的發(fā)展有較好效果。

摘要： 本實用新型公開了一種英語詞匯課文教學架，屬于教學設備技術領域，包括座板，所述座板的頂部兩端開設有嵌合槽A和嵌合槽B，且嵌合槽A與嵌合槽B內分別嵌入有嵌合塊A和嵌合塊B，所述嵌合塊A和嵌合塊B的頂端分別安裝有卡座A和卡座B，所述卡座A與卡座B內分別嵌合安裝有觸控顯示屏A和觸控顯示屏B，在座板下方設置支撐筒，在支撐筒下方柱孔內嵌入螺紋柱，需要升高座板的高度時，只需將螺紋柱外側的螺紋筒向上旋轉，使得螺紋筒頂端環(huán)形托盤向上托起支撐筒和座板進行高度的提升，而螺紋柱底端則借助基座為支撐點對螺紋筒進行支撐，若要降低座板的高度時只需將螺紋筒從螺紋柱處向下旋動，便可降低支撐筒的支撐組件使其高度下降。

摘要： 本實用新型提供一種高中英語詞匯課文教學架，屬于教學用具技術領域，以解決現(xiàn)有的英語教學中需要教師手持教材進行教學，導致教師在上課時容易出現(xiàn)疲勞的現(xiàn)象，導致教師注意力不集中，影響教學的效果，同時不方便使用形象的方式教學的問題。包括支撐腰帶前部嚙合連接有一組支架基座；所述支架基座前部鉸鏈連接有一組支撐桿；所述支撐桿頂部鉸鏈連接有一組書托。通過在操作人員腰部設置支撐腰帶，通過支撐腰帶上的書托對英語教材的支撐，減輕教師的疲勞感，同時可以雙手配合教學提高教學效果；支撐腰帶通過設置護腰板對腰部進行支撐，緩解教師在教學時對腰部的壓力，使教師注意力更加集中提高教學效果。

摘要： 本發(fā)明公開了應用于英語詞匯教學展示板的拆裝便捷式詞匯卡安裝機構，包括俯視外形呈“︺”形結構的展示板主體及安置于展示板主體正面的英語詞匯卡，該英語詞匯卡的正面頂部開設有圓形結構的穿孔，所述展示板主體底部的中部通過轉軸連接有圓臺狀結構的支座。本發(fā)明能夠提高了該詞匯卡安裝機構的拆裝便捷性；并能夠將英語詞匯卡直接掛置在卡片掛柱上，使得英語詞匯卡掛置在展示板上進行英語詞匯教學的同時，也能夠通過穿孔將英語詞匯卡快速取下，降低了英語詞匯卡在取下過程中出現(xiàn)磨損斷裂問題的幾率，提高了英語詞匯卡的拆裝便捷性，使得該詞匯卡安裝機構具有拆裝便捷式的特點。

摘要： 本實用新型公開了一種英語詞匯教學輔助記憶裝置，包括支撐座，所述支撐座其中一側的側壁上開設有兩個安裝槽，兩個所述安裝槽的槽口處均通過軸承轉動連接有一根支撐桿，兩根所述支撐桿上均固定連接有一塊第一教學板，本實用新型的有益效果是：在使用時，可以通過雙頭驅動電機驅動兩根絲桿進行轉動，而兩根絲桿通過與絲桿螺母的配合驅動兩塊固定塊進行移動，從而使得固定塊會通過連接桿推動兩塊第一教學板進行轉動，從而可以對第一教學板進行角度上的調節(jié)，而第一教學板移動時會通過固定桿帶動T型滑塊在T型滑槽內移動，從而可以對第一教學板進行限位以及支撐，從而使得其不會受到陽光的照射反光而影響使用。

摘要： 本實用新型公開了一種英語詞匯教學輔助裝置，包括裝置主體、放置屜和把手，裝置主體的一側嵌入連接有放置屜，放置屜的一側固定連接有把手，放置屜的內部固定連接有隔斷板，裝置主體的外部固定連接有磁吸塊，裝置主體的底部固定連接有長板，長板可以進行物體的放置，提高了英語詞匯教學輔助裝置的實用性，固定塊進行一個固定作用，提高了裝置主體的穩(wěn)固性，第一彈簧在彈性工作中，進行減震功能，可以提高英語詞匯教學輔助裝置的實用性，防護層可以提高英語詞匯教學輔助裝置的使用壽命，放置屜可以提高英語詞匯教學輔助裝置的實用性，磁吸塊具有吸附性，適用于英語詞匯教學輔助的使用，在未來具有廣泛的發(fā)展前景。

摘要： 本實用新型公開了一種英語詞匯教學釋義學習速記器，包括攜帶盒，所述攜帶盒的內部滑動安裝有詞匯釋義盒，所述詞匯釋義盒頂部的左側和右側分別活動安裝有第一轉軸和第二轉軸，所述詞匯釋義盒頂部的右側固定連接有微型減速馬達，所述微型減速馬達的輸出端與第二轉軸的頂部固定連接，所述第一轉軸的表面套設有詞匯釋義卷帶。本實用新型通過設置攜帶盒、詞匯釋義盒、第一轉軸、第二轉軸、微型減速馬達、詞匯釋義卷帶和頭戴組件的配合使用，解決了現(xiàn)有市面上的詞匯記憶器結構復雜不便于攜帶使用，移動使用不便捷，需要手持，長時間的使用會導致使用者手臂酸軟，影響學習效果的問題，具備了便于移動佩戴使用的優(yōu)點。

摘要： 本實用新型提供了一種英語詞匯教學教具，包括盒體、盒蓋、連接軸，盒體與盒蓋通過連接軸連接，所述盒體包括分隔板、底板、前擋板，所述分隔板將盒體分隔成多個儲卡盒，所述前擋板通過轉軸與底板連接，所述盒蓋內側設有英語卡片，英語卡片下部設有備注區(qū)。本實用新型公開的英語詞匯教學教具，盒蓋通過連接軸旋轉打開后，在盒蓋內側設有英語卡片，兒童通過英語卡片上不同的字母的組合可以進行單詞拼寫，每個英語卡片的下部設有備注區(qū)，可在備注區(qū)印刷字母發(fā)音表，便于單詞拼讀。盒體設有儲卡盒，方便存儲備用英語卡片，為了方便卡片取出，盒體前擋板可打開，方便使用。

摘要： 本實用新型公開了一種英語詞匯教學卡片用多功能展示裝置，包括箱體，所述箱體的內部滑動連接有抽屜，所述箱體的上方固定連接有支撐架，所述支撐架的上端固定連接有智能轉向裝置，所述智能轉向裝置的上端固定連接有伸縮桿，所述伸縮桿的上端固定連接有外框。本實用新型中，首先通過控制第一電機轉動帶動轉動架轉動，通過第二電機轉動帶動轉軸轉動，通過伸縮桿的上下伸縮，來實現(xiàn)展示板的左右和前后角度調整以及上下高度調整，達到全視角授課的教學目的，然后通過遮蓋板在展示板的滑槽中滑動，來實現(xiàn)對英語詞匯卡片單詞和漢語部分進行選擇性遮擋，以達到趣味教學，提高學生學習興趣的目的，值得大力推廣。

摘要： 本實用新型公開了一種用于英語詞匯教學的展示板，涉及少兒英語詞匯教學技術領域。本實用新型包括展示板，所述展示板上構造有若干個相互平行且沿其長度方向的T形滑槽，所述T形滑槽的端部貫穿所述展示板，所述展示板上固定有若干個板塊。本實用新型相較于現(xiàn)有的少兒英語詞匯教學的展示板大多是在平板上粘貼或者懸掛卡片的形式，孩子很難在較長的時間內保持注意力，影響老師的教學效率，孩子學習效果不佳的問題進行了改良，在展示板上開設有滑槽，同時也固定有掛鉤，教師將帶有詞匯的照片放在掛鉤上之后，可以讓孩子自己將帶有和滑槽適配的字母適配塊在滑槽中進行拼接，增加孩子的動手能力，結構設計簡單，更具有實用性。

摘要： 本實用新型涉及教學設備技術領域，具體是一種英語詞匯教學裝置，包括：演示板；卡片傳送組件，所述卡片傳送組件設置在演示板的內部，用于對英語詞匯卡片進行傳遞；卡片翻轉組件，所述卡片翻轉組件設置在演示板內部卡片傳送組件一側，用于對英語詞匯卡片進行翻轉展示學習；該裝置通過演示板內部設置的相關組件可以帶動英語詞匯卡片運動，同時根據(jù)卡片上的單詞進行準確發(fā)音教學，學生可以根據(jù)發(fā)音進行學習，通過聲音回收組件對學生發(fā)音進行檢驗及校準提示，較為便捷。